文/ 姚金秀(張家界市民族中學(xué)語(yǔ)文教師)
劉靈芝(張家界市教科院語(yǔ)文教研員)
今年五四青年節(jié)前夕,某網(wǎng)站發(fā)布的視頻《我不想做這樣的人》引起了廣大網(wǎng)友熱議:我們到底要成為怎樣的人?十五六歲的你思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎?
生活中,我們閱讀過(guò)的經(jīng)典好書,接觸過(guò)的有趣靈魂,聆聽(tīng)到的智慧話語(yǔ),或許都會(huì)給你啟迪。請(qǐng)你以“我想成為這樣的人”為題寫一篇文章。
十幾歲的孩子正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,找到人生的航標(biāo)特別重要。
2021 年的張家界市中考語(yǔ)文作文題,對(duì)同學(xué)們而言,既是一次價(jià)值觀的檢測(cè),也是一次精神成長(zhǎng)的引導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)內(nèi)在自我進(jìn)行探索,對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行設(shè)想。
我們認(rèn)真審題,會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)作文題包含材料、引導(dǎo)語(yǔ)、命題、要求四部分。
我們?cè)趯忣}時(shí),首先要重視引導(dǎo)語(yǔ)的要求。審引導(dǎo)語(yǔ)可按以下兩步進(jìn)行:
第一步:讀懂引導(dǎo)語(yǔ)的意蘊(yùn),分析引導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞句所包含的內(nèi)容。
第一句:“我們到底要成為怎樣的人?十五六歲的你思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎?”提示我們要進(jìn)行自我探索,思考成長(zhǎng)方向和價(jià)值取向。
第二句:“生活中,我們閱讀過(guò)的經(jīng)典好書,接觸過(guò)的有趣靈魂,聆聽(tīng)到的智慧話語(yǔ),或許都會(huì)給你啟迪?!碧崾疚覀儗懽魉夭目梢詮哪男┓矫嫒胧?。
第二步,讀懂引導(dǎo)語(yǔ)的暗示,根據(jù)關(guān)鍵詞句確定寫作方向、范圍、立意等。
引導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞有“怎樣”“經(jīng)典”“有趣”“智慧”,后面的三個(gè)詞含蓄地回答了第一個(gè)詞,提醒我們必須從正面立意。
審題,就是通過(guò)對(duì)考題的審視、分析,確定寫作的方式、范圍和文體,把握寫作中心和立意方向。
第一步:抓關(guān)鍵詞。從關(guān)鍵詞中找到寫作思路和素材,確定寫作體裁。
第一個(gè)關(guān)鍵詞是“這樣的人”。“這樣的人”是寫作重點(diǎn),明示作文應(yīng)以刻畫人物形象為主,需要用典型事件來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)?!斑@樣的人”可以指一類人,也可以指多類人。
第二個(gè)關(guān)鍵詞是“我想成為”。這是文章需要表明的主旨,寫作重點(diǎn)要落在“我”上,要寫出獨(dú)立的個(gè)人思考,寫出個(gè)人的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。其次要寫清楚為什么要成為這樣的人。
第二步:注意命題人的態(tài)度。由引導(dǎo)語(yǔ)我們可以看出,命題人要求我們必須要弘揚(yáng)社會(huì)正能量和主流價(jià)值觀,作文主題要積極向上。
老師在閱卷中發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)只寫出“這樣的人”是“什么樣的人”,很少寫出“為什么想成為這樣的人”。
有些考生沒(méi)有認(rèn)真分析引導(dǎo)語(yǔ),出現(xiàn)了價(jià)值觀的偏航:有些考生選擇“流量明星”作為“人生導(dǎo)師”,缺乏深入的思考;有些考生選擇成為“躺平”“佛系”的人,缺乏進(jìn)取之心;有些考生選擇做有“個(gè)性”的人,但把自我的需要放在社會(huì)的需求之上,誤把“個(gè)人主義”理解為“個(gè)性”。
很多同學(xué)都用了袁隆平、鐘南山、張桂梅等人物的事跡作為素材。但有些同學(xué)寫作的時(shí)候,就是簡(jiǎn)單地板著面孔概述他們的事跡,泛泛而談,文章干癟,讀之無(wú)味。
“我想成為這樣的人”可以寫誰(shuí)?可以寫書中的人物,可以寫現(xiàn)實(shí)生活中的人物;可以寫一類人,也可以寫幾類人;可以寫一個(gè)人物的多面,也可以寫多個(gè)人物的一面。
寫什么?主題當(dāng)然離不開(kāi)家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、精神品質(zhì)、道德價(jià)值、生命哲理、社會(huì)中的熱點(diǎn)事件引發(fā)的思考與感悟。
寫記敘文,注意以下幾點(diǎn):寫好細(xì)節(jié)。要用典型事件來(lái)刻畫人物形象,在描述中寫好細(xì)節(jié),通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物形象在某些方面的獨(dú)特品質(zhì)。寫好故事。一個(gè)故事,只有打動(dòng)作者自己,才有可能打動(dòng)別人。要帶著這種意識(shí),認(rèn)真挑選素材。要寫出故事情節(jié)的波瀾起伏,曲折變化,要寫出矛盾沖突。寫好結(jié)尾。優(yōu)秀的結(jié)尾可以卒章顯志,在描述結(jié)束后畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)出這種人在社會(huì)、歷史中的意義。
無(wú)論選擇哪一種文體,一定要寫出“為什么要成為這樣的人”,即成為這樣的人的現(xiàn)實(shí)意義是什么。
我想成為這樣的人
到底該成為什么樣的人?有人用一生的時(shí)間把答案寫在稻田里。
——題記
他叫袁隆平。連行星都以他的名字命名,可他卻說(shuō)自己只是一個(gè)農(nóng)民;他解決了那么多人的吃飯問(wèn)題,可他卻說(shuō)“大家把我捧得太高了……”
樸素如他
他說(shuō):“有了錢,要用在正當(dāng)處,既不能揮霍浪費(fèi),也不要吝嗇小器。我喜歡樸素的生活?!?/p>
他身價(jià)過(guò)千億元,卻穿著十多元的襯衫。他的手表二百多元,他的鞋子一百多元。他曾贈(zèng)送給自己的真人蠟像一件襯衣,蠟像打造者周雪蓉卻發(fā)現(xiàn)襯衣衣領(lǐng)等多處磨損得厲害??墒蔷褪沁@件衣服,還是他最好的一件衣服。
我想成為樸素如他的人,淡泊名利、艱苦奮斗才應(yīng)是我們青年一代的正確打開(kāi)方式。
專注如他
他說(shuō):“我不在家,就在試驗(yàn)田;不在試驗(yàn)田,就在去試驗(yàn)田的路上?!?/p>
他一生只做一件事:研究雜交水稻。在探索的過(guò)程中,他在家和實(shí)驗(yàn)田兩點(diǎn)一線之間,不停地來(lái)回跑。有次暴雨后,他到試驗(yàn)田發(fā)現(xiàn)所有秧苗都被毀了。絕望時(shí),他發(fā)現(xiàn)一口水井里有五棵浮起的秧苗,立馬將它們打撈起來(lái)。他關(guān)心水稻,他在乎的只有水稻高產(chǎn)這件事。
我想成為專注如他的人,把一件事做到極致并能惠及人類,這樣的人才是中華民族真正的脊梁。
偉大如他
他說(shuō):“我有兩個(gè)夢(mèng),一個(gè)是禾下乘涼夢(mèng),另一個(gè)是雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)。”
他一步一個(gè)腳印,用心、用情編織美麗的水稻夢(mèng):雜交水稻畝產(chǎn)1200 公斤、海水稻、沙漠稻變成了現(xiàn)實(shí),在非洲種植水稻產(chǎn)量創(chuàng)下了新紀(jì)錄……
他用一粒小小的種子,改變著中國(guó),也改變著世界。他不知疲倦,永遠(yuǎn)朝著夢(mèng)想的方向奔跑。
我想成為偉大如他的人,心懷天下,腳踏實(shí)地,去做一個(gè)真正的追夢(mèng)者。
點(diǎn)評(píng)
文章的亮點(diǎn)在于片段組合、鋪排行文的結(jié)構(gòu)。文章采用題記和三個(gè)小標(biāo)題的形式鋪排行文,三個(gè)片段格式一致,都用人物自己的語(yǔ)言開(kāi)頭,中間用細(xì)節(jié)描述,后面用一句話點(diǎn)明人物品質(zhì)并照應(yīng)標(biāo)題。這樣的結(jié)構(gòu)安排,一目了然,使文章內(nèi)容更集中,主題更突出。
作者在細(xì)節(jié)上下足了功夫:“十多元的襯衫”“二百多元的手表”“打撈秧苗”,這一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié),使得袁隆平的形象豐滿,個(gè)性分明。