將“四史”教育融入高校思政課教學體系探究

劉 倩 侯 晨 馮 寧

（1河北軌道運輸職業(yè)技術學院 河北 石家莊 050000；2河北青年管理干部學院 河北 石家莊 050000）

“四史”教育融入思政課具有價值意蘊，不僅能有效引導青年學生學史明理、學史增信、學史崇德和學史力行，更是高校提升思政育人實效性的重要途徑，要通過學習“四史”，教育引導學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅定共產主義理想信念，錘煉政治品格，厚植家國情懷，用理想信仰之光照亮復興偉業(yè)。

1 “四史”教育融入高校思政課教學體系的意義

“四史”是指黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，涵蓋現代中國的發(fā)展脈絡，加強“四史”教育，引導黨員、干部深入學習“四史”，不僅是牢記黨的初心和使命的重要途徑，也是愛國主義教育的一部分，是貫徹黨的理論體系創(chuàng)新的基礎。在高校思政課中融入“四史”教育，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的需要。

縱觀人類社會發(fā)展變化，歷史是最好的教科書，對青年學生進行“四史”教育，是從學生所處的時代特征和實際情況出發(fā)，是符合思想政治的教育規(guī)律，遵循學生成長特點的需要，是培養(yǎng)社會主義合格人才的基石。在高校思政課中開展“四史”教育，不僅能夠發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢，也能更好的貫徹思想政治教育，用習近平新時代中國特色社會主義思想教育學生，武裝學生的頭腦，為學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀奠定基礎。

高校是對大學生進行思想教育的主陣地，而思政課是宣傳馬克思主義、中國特色社會主義理論的必修課，在思政課程教學體系中融入“四史”教育是當前教育的需要。高校開展“四史”教育一般會伴隨著思政課堂、歷史專業(yè)教學、校園文化活動、黨員教育學習等方式，通過多種渠道、多種方式進行宣傳教育，為“四史”教育的順利進行奠定基礎。

在新時代，將“四史”教育融入高校思政課堂，是思政課程體系改革創(chuàng)新的需要。“四史”教育豐富了思政課程的理論內涵，進一步完善了思政課程內容體系，通過“四史”教育學生可以做到以史為鑒、學史明理、以史立志，最終達到以史育人的目的，幫助學生形成馬克思主義的立場、觀點和方法，用唯物主義歷史觀來分析問題解決問題?！八氖贰苯逃哂絮r明的政治屬性，在學習中要堅持政治性與理論相結合的原則，將政治、理論、實踐融會貫通，創(chuàng)新理論學習的形式，用嚴密的思想理論來說服學生，讓學生能夠用全面客觀的方法來認識中國、認識世界。

2 “四史”教育融入高校思政課教學體系的可行性分析

2.1 “四史”教育融入思政課程的理論依據。中辦、國辦《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出，各高校要圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，結合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等設定課程模塊，開設系列選擇性必修課程。中宣部、教育部在《深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的實施方案》中，提出在開設“四史”教育選修課時，必須保證學生從“四史”中選修一門課程。教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》中，也把“四史”教育作為構建理論武裝體系的一項重要內容?！八氖贰苯逃谌胨颊n程教學體系，從國家層面已經有了頂層設計，根據政策的導向“四史”教育融入思政課程教學體系已成為必然。

2.2 “四史”教育融入思政課教學體系的師資保障。2016年習近平總書記提出要加強高校的思想政治工作，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的思想意識水平又要靠思想政治教育工作，要靠一大批有理想信念的“四有”好老師來支撐。黨中央高度重視高校的思政課師資隊伍建設，培養(yǎng)了一批“可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為”的教師隊伍；與此同時，思政課教師的專業(yè)涵蓋了馬原、社論、教育學、歷史學等學科門類，也包涵了“四史”教育的內容，為“四史”教育融入高校思政課教學提供了基礎；教育部明確規(guī)定高校思政課師生比為1∶350，近年來各高校加大了思政教師的培養(yǎng)和引進，也加大了對思政工作的支持力度，不僅增加了教師數量，也使教師結構更加合理，高校思政課教師隊伍規(guī)模顯著提升，為“四史”教育融入思政課提供了有利的組織保障。

2.3 “四史”教育融入思政課教學體系的制度優(yōu)勢。在高校的教育體系中已經形成比較成熟和完善的課程體系，其中思想政治課程是學生的必修課。經過長期的教育探索，思政課程體系已經形成了科學的課程目標、教材體系、教學體系、評價體系，學校也配備了優(yōu)質的思政課教師資源，從制度和機制上保證上思政課教學正常開展和改革創(chuàng)新的可能?！八氖贰苯逃谌胨颊n程教學體系，將現代中國發(fā)展過程以生動形式呈現在學生面前，使學生學深馬克思主義基本理論，學透中國特色社會主義理論體系，能夠認識到實現中華民族偉大復興的中國夢，從大國走向強國的過程都離不開中國共產黨的堅強領導，從而堅定跟黨走的決心，樹立遠大的理想信念，不斷增長才干，通過對歷史經驗的總結，把握歷史規(guī)律，在歷史積淀中發(fā)展，從而更好的開拓前進，走向未來。

3 “四史”教育融入高校思政課教學體系的實踐途徑

3.1 將“四史”教育開設為一門必修課融入思政課程體系。開好“四史”教育課程，不僅要把“四史”教育融入到思政課程體系中，也要把“四史”教育作為一門高校學生的必修課，按照規(guī)定的學時、學分和開課學期進行設置，確保全面覆蓋學生。在編寫教材時要結合“四史”教育內容和思政課程特點，使“四史”教育內容更易于學生理解接受。其實，“四史”教育中的很多內容與思政課程內容有高度的一致性，教師進行講解時要選擇合適的切入點，將“四史”教育內容融入思政課的章節(jié)中，使之成為一個統(tǒng)一的有機整體。

高校通過組織開展豐富多樣的實踐活動，使“四史”教育活學活用，通過“重溫經典、堅定信念”“不忘初心、牢記使命”“傳承五四精神”等主題研討活動，學生經過討論，寫心得、寫感悟、寫反思；組織學生參觀黨史館、革命烈士紀念館等紅色愛國主義教育基地，用學生看得見的鮮活教材來激發(fā)學生的愛國之情，從而增強課程的吸引力和感染力，增強教學效果。

“四史”教育作為一門理論課程，如果教師單純的講理論，學生聽起來就會索然無味，這樣的課堂效果就會大打折扣。而教師在講解時采用理論和實踐相結合的原則，在課堂內將理論知識講清講透；課堂外組織學生開展多種多樣的實踐活動，切實加強理論和實踐的統(tǒng)一，幫助學生學深悟透弄通做實，這樣“四史”教育才能提質增效。

3.2 充分發(fā)揮教師在“四史”教育中的關鍵作用?！八氖贰苯逃举|是屬于思想意識形態(tài)教育，這就要充分發(fā)揮教師的關鍵作用。思政課教師首先要思想過硬，不僅要堅持中國共產黨的領導，還要愛崗敬業(yè)，忠于黨的教育事業(yè)，對教育教學進行潛心研究，積極探索將“四史”教育融入思政課程的教學模式。為此，高校要完善對思政課程教師的培訓體系，加大培訓力度，提升教師將“四史”教育納入思政課教學體系的能力。同時，高校之間可以就“四史”教育舉辦經驗交流會、觀摩會、研討會等，不斷探索“四史”教育的成功經驗，為更好的推進“四史”教育奠定基礎。

在“四史”教育課堂中，教師可以讓學生就某一知識點進行討論，充分發(fā)揮學生課堂主體地位，讓學生參與到課堂活動中，形成學生上臺講黨史故事、說心得體會的氛圍。例如，可以以毛主席最得意的一場戰(zhàn)役———四渡赤水為例，讓學生在充分了解戰(zhàn)役的歷史背景、戰(zhàn)爭經過以及戰(zhàn)役后所帶來的深遠影響方面進行討論，學生們形成學、看、聽、論、講五結合，仿佛自己就是戰(zhàn)役的親歷者，從而獲益頗豐，在思想上接受一次深刻的“四史”教育。

3.3 以教學研究來促進“四史”教育質量的提高。在教學過程中要廣泛的開展教學研究，高校要建立“四史”教育研究機構，以學術研究來促進“四史”教育的高質量發(fā)展。思政教師要把握好關鍵，要結合教學實踐，加強思政教育融入思政課教學的研究，探索開展“四史”教育的規(guī)律和方法，以高水平的教學研究促進“四史”教育的高質量發(fā)展，做到：一是教學內容的規(guī)劃設計上做研究。結合思政課程每門課程的特點研究如何將“四史”教育有機、合理融入思政課程，在保證課程體系完整基礎上，確保整體規(guī)劃設計，做到“四史”教育教學研究的真實性、系統(tǒng)性與科學性的辯證統(tǒng)一。二是研究如何合理運用實踐教學。在挖掘實踐教學的重要載體作用的同時，打造高校自己的實踐教學特色，并把高校自身的文化內涵融入其中，使“四史”教育的教學更生動、具有針對性。三是在教學方法上做研究。靈活運用多種教學方法，增強學生的體驗感，充分激發(fā)學生的主動性和積極性。