劉國(guó)麗

（井陘縣教育局教研室 河北 井陘 050300）

實(shí)施新課改的目的，旨在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行反思、創(chuàng)新，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生各種能力，進(jìn)而真正促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。其中情感教育是創(chuàng)新教育的一個(gè)重要內(nèi)容，因?yàn)榱己玫那楦薪逃梢院芎玫靥嵘龑W(xué)生的道德修養(yǎng)，健全學(xué)生人格。由此可知，新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，是一個(gè)非常值得重視的課題。

1 新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)情感教育的意義

素質(zhì)教育的普及，意味著提升學(xué)生綜合素質(zhì)已成為當(dāng)前教育的核心、新課改的重心。初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透和加強(qiáng)情感教育，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)，可以加強(qiáng)師生、生生之間的溝通和交流，可以健全學(xué)生人格，讓學(xué)生懂得理解，懂得尊重，懂得感恩，懂得努力和奮斗。除此之外，初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，也可以更好地促使教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)，這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，還可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；不僅有利于他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，還為進(jìn)一步健全學(xué)生人格、促使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展積蓄力量。

2 新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施情感教育的策略

2.1 教師要具有一定的情感感染力。教師的情感應(yīng)該是非常豐富的，因?yàn)樵诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中，教師的情感往往能在很大程度上影響學(xué)生、感染學(xué)生，以使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)更為到位的理解和認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)《最后一次講演》時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生自行了解本課的寫作背景，然后選擇激昂、慷慨的音樂(lè)來(lái)渲染課堂氣氛，同時(shí)模仿聞一多演講片段，尤其是文中那些運(yùn)用反復(fù)修辭手法的句子，輔之以自身情感，或斥責(zé)、或憤怒，或毅然不移……教師的情感不僅感染了學(xué)生，還會(huì)很好地將學(xué)生帶入情境當(dāng)中。當(dāng)時(shí)的課堂是寂靜的，但學(xué)生心中定會(huì)波瀾起伏，他們感到憤怒，感到震撼，受到鼓舞，不僅接受了情感教育的洗禮，也更好地了解了當(dāng)今幸福生活的來(lái)之不易，更加對(duì)那些民主戰(zhàn)士肅然起敬，更加堅(jiān)定作為后來(lái)者的自己肩上的重任和使命感。初中語(yǔ)文教材中很多作品都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，教學(xué)時(shí)具有一定的情感感染力，學(xué)生都會(huì)獲得滿滿的情感教育。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境，不僅能讓學(xué)生很好地理解作品，還可以增強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)，讓學(xué)生獲得深刻的情感體悟，進(jìn)而深化學(xué)生的精神感受。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)最好在立足于作品的同時(shí)，貼近學(xué)生生活，這樣才足以引發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所感悟，有所體驗(yàn)，從而獲得正面情感的熏陶。例如在學(xué)習(xí)《散步》一文時(shí)，教師可以選擇溫馨、輕松的音樂(lè)來(lái)做渲染，讓幾位學(xué)生分別扮演文中的母親、我、妻子和兒子，通過(guò)角色體驗(yàn)和對(duì)于“走大路還是走小路”的分歧處理，學(xué)生很快便理解了人物角色不同、思想觀念和做事方法也不同，更加理解了交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀文本，更加明白了作者優(yōu)美文字中閃耀著的親情、人性和生命的含義。

2.3 恰當(dāng)利用多媒體達(dá)成情感教育的目標(biāo)。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂?，可以使情感教育獲得事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，如果教師只是講講新聞知識(shí)，讓學(xué)生閱讀并理解這篇新聞稿含義的話，課堂氛圍難免會(huì)沉悶許多，學(xué)生也不能很好地理解這篇新聞稿的寫作背景和其重要意義。這時(shí)可利用多媒體為學(xué)生展示一些歷史圖片或者播放人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的視頻，學(xué)生會(huì)被其深深的吸引，并且會(huì)為其壯觀的場(chǎng)面而感到自豪，這樣就順利地達(dá)成情感教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在銘記歷史、珍惜當(dāng)前美好生活的同時(shí)，意識(shí)到和平的重要和可貴。