潘娟 （廣西壯族自治區(qū)桂林市寶賢中學(xué)）

“國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人才之成出于學(xué)”，對(duì)于廣大中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)是成才的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)校，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)布置作業(yè)是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育部明確要求抓好“作業(yè)管理”，更好地落實(shí)立德樹人目標(biāo)。

作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，不僅是要讓學(xué)生了解學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、知識(shí)要點(diǎn)，也不僅是要讓學(xué)生背多少理論知識(shí)點(diǎn)，更關(guān)鍵的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，德智體美勞全面發(fā)展。內(nèi)化于心，外化于行，通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)化為自己的實(shí)踐，這才是我們德育關(guān)鍵課程所要達(dá)到的真正目的。我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤踔械赖屡c法治學(xué)科作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

一、利用學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

生活是學(xué)生良好品德形成的土壤，健康生活是道德與法治教育的根本目的。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，其中就要求“堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一”。知行合一，把課本上所學(xué)知識(shí)化為實(shí)踐，學(xué)以致用的同時(shí)也對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣。實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)可以從以下幾方面著手：

（一）勞動(dòng)型作業(yè)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在學(xué)生大多是過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，缺乏相應(yīng)自立和勞動(dòng)能力。有關(guān)教育專家指出，讓孩子利用課余時(shí)間在家里做些力所能及的家務(wù)活，有合適的機(jī)會(huì)讓孩子走進(jìn)社會(huì)，嘗試打些義務(wù)工，從小就讓孩子知道自立的重要性，明白勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富?？梢耘囵B(yǎng)他們吃苦耐勞、珍惜家庭親情、尊重他人等重要品質(zhì)。

在這些年的教學(xué)中，我也嘗試給學(xué)生設(shè)計(jì)一些勞動(dòng)型作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生自主、自立能力，同時(shí)讓學(xué)科學(xué)的德育性真正落到實(shí)處。如八年級(jí)上冊(cè)第七課第二框“服務(wù)社會(huì) 奉獻(xiàn)助我成長(zhǎng)“的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生利用周末組織參加一些力所能及的公益勞動(dòng)和社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生在體會(huì)熱心公益，服務(wù)社會(huì)的價(jià)值中提高自己的自主勞動(dòng)能力?？傊?，勞動(dòng)型作業(yè)的設(shè)計(jì)，既可以把學(xué)生引向家庭、引向社會(huì)、走向生活成為豐富學(xué)生生活的向?qū)?，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，提高生活能力的同時(shí)也使學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（二）嘗試體驗(yàn)型作業(yè)設(shè)計(jì)

為了更好地實(shí)現(xiàn)教育生活化，使我們的教學(xué)貼近生活、走向生活、用于生活。在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以創(chuàng)新地設(shè)計(jì)嘗試體驗(yàn)型作業(yè)。初中階段的學(xué)生正處于青春成長(zhǎng)期，逆反心理特別強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就跟父母長(zhǎng)輩吵矛盾，跟同學(xué)或朋友鬧別扭。許多家長(zhǎng)都有這樣的問題：孩子長(zhǎng)大了，翅膀硬了，想怎么樣就怎么樣，跟自己的關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，經(jīng)常對(duì)父母不理不睬的，連話都難得說(shuō)；而我們的學(xué)生當(dāng)中也有訴說(shuō)自己父母整天忙于工作，很少過(guò)問自己的學(xué)習(xí)生活，非常的郁悶和懊惱。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們就可以效仿幼兒教育中的作法，設(shè)計(jì)一些嘗試體驗(yàn)性的親子作業(yè)。

在七年級(jí)上冊(cè)第七課第二框“愛在家人間”的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：讓學(xué)生有空給自己的父母揉揉背、捶捶肩、洗洗腳，主動(dòng)跟父母聊聊自己的學(xué)習(xí)和生活，每個(gè)星期至少做一件讓父母精神愉快的事。在這樣的體驗(yàn)型作業(yè)下親子之間的矛盾得以化解，很多父母跟孩子的關(guān)系變得融洽了許多，家庭氛圍也就和諧了。這無(wú)疑讓我們思政課教學(xué)愛的教育得以升華。

（三）社會(huì)調(diào)查型作業(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)踐性作業(yè)中還可以設(shè)計(jì)一些社會(huì)調(diào)查型作業(yè)。學(xué)生學(xué)好知識(shí)最終是要走向社會(huì)的，我們可以根據(jù)課程的安排和需要適時(shí)地開展課外實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生親自調(diào)查與設(shè)計(jì)研究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在七年級(jí)下冊(cè)第九課第二框“增強(qiáng)生命的韌性”的學(xué)習(xí)中，根據(jù)教學(xué)的要求把全班分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組就身邊的他人是否遇到過(guò)挫折進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查和分析。學(xué)生的調(diào)查形式多樣，有通過(guò)調(diào)查問卷形式采取的調(diào)查，有電話訪談和視頻錄制等，之后各學(xué)習(xí)小組又通過(guò)多種形式呈現(xiàn)了自己的調(diào)查分析結(jié)果，這給本堂增加了不少的亮點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生受益頗多，真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)開放性作業(yè)

之前我們也提到了作業(yè)是課堂的延伸和拓展，是幫助學(xué)生鞏固、消化所學(xué)的知識(shí)，幫助教師了解學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)的重要手段，同時(shí)也是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和體現(xiàn)。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新地設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的開放式作業(yè)，這樣既可以按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可以使學(xué)生高質(zhì)量地完成作業(yè)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我將作業(yè)從形式到內(nèi)容又進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試：

（一）口頭型作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)每一課標(biāo)的內(nèi)容要求，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在每節(jié)課課前進(jìn)行上節(jié)課內(nèi)容的“復(fù)習(xí)提問”。通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中就是口頭型作業(yè)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不需要?jiǎng)庸P，靠動(dòng)腦思考、回憶等說(shuō)出知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言思維能力和考查他們所學(xué)知識(shí)的鞏固情況，同時(shí)也減輕了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免了抄寫作業(yè)的機(jī)械性。

（二）時(shí)事型作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，布置安排學(xué)生看一看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《今日說(shuō)法》等電視節(jié)目，鼓勵(lì)他們多與家長(zhǎng)、同學(xué)以及朋友鄰居談時(shí)事。而且在課堂教學(xué)中我也嘗試讓學(xué)生在每節(jié)課的前幾分鐘進(jìn)行新聞發(fā)布和熱點(diǎn)問題評(píng)析，當(dāng)學(xué)生站在講臺(tái)上侃侃而談時(shí)，有助于增強(qiáng)他們對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，一定程度上也提升了愛國(guó)情懷。再有就是讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好摘抄本，在報(bào)紙上看到有價(jià)值的新聞事件或者是有用于課堂教學(xué)的相關(guān)觀點(diǎn)摘抄或者剪貼到摘抄本，還可以對(duì)時(shí)事發(fā)表一點(diǎn)自己的觀點(diǎn)，做出一番時(shí)事預(yù)測(cè)等。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)當(dāng)前時(shí)事關(guān)注的程度明顯高于以往，在課間也能經(jīng)常聽見他們?cè)谟懻撘恍r(shí)政“熱點(diǎn)”問題。

三、結(jié)合學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)

總有人認(rèn)為，道德與法治學(xué)科非常的枯燥乏味，在課堂上不愿意聽課，不愿意思考，課后更不愿意做作業(yè)，科學(xué)合理地利用本身學(xué)科的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)巧妙地設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)就尤為重要。

（一）讀書活動(dòng)——人物復(fù)刻

在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第二課“學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)”之后，組織開展了“讀經(jīng)典、品經(jīng)典、向經(jīng)典致敬——水滸人物復(fù)刻”的主題讀書分享活動(dòng)。（要求：閱讀《水滸傳》，根據(jù)書本情節(jié)選取一位自己喜歡的書中人物，利用周末的時(shí)間在家和父母一起制作衣服和道具，穿在自己身上來(lái)模仿人物形象，仔細(xì)揣摩人物的容貌、神態(tài)、動(dòng)作、著裝習(xí)慣、儀表風(fēng)度等，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，并拍照制作人物簡(jiǎn)介和閱讀感受的分享課件。）學(xué)生通過(guò)閱讀書籍，根據(jù)書本情節(jié)揣摩人物特點(diǎn)，利用家中簡(jiǎn)單的生活物品進(jìn)行人物外貌復(fù)刻，演出書中人物并分享及閱讀感受。這次活動(dòng)性作業(yè)極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加更多的閱讀方式，讓學(xué)生在創(chuàng)作和交流中感受經(jīng)典的文化魅力，在學(xué)習(xí)中體味成長(zhǎng)。

（二）評(píng)價(jià)活動(dòng)——反思成長(zhǎng)

在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三課“發(fā)現(xiàn)自己”時(shí)，組織開展了“自畫像與自評(píng)”的主題活動(dòng)和“成長(zhǎng)的我”的檔案主題活動(dòng)。（要求：根據(jù)自己的特點(diǎn)畫一幅自畫像，繪畫的形式自選，要求用 A4 紙制作，作品的背面寫一段自我評(píng)價(jià)，可以從優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、自我期待等方面書寫。）學(xué)生在自畫像與自評(píng)活動(dòng)中，審視反省自己。提高自身認(rèn)知。在“成長(zhǎng)的我”的檔案主題活動(dòng)中每天記錄自己的變化，讓學(xué)生在成長(zhǎng)檔案的記錄中發(fā)現(xiàn)自我的變化，認(rèn)識(shí)到自我完善的重要性，為做更好的自己奠定基礎(chǔ)。

（三）法治活動(dòng)——模擬法庭

根據(jù)七年級(jí)下冊(cè)第四單元“走進(jìn)法治天地”的課本內(nèi)容，開展模擬法庭活動(dòng)。（要求：準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校曾經(jīng)案發(fā)事件編寫案例，并確定庭審組成員和分工要求；模擬庭審階段，時(shí)間控制在20 分鐘內(nèi)，首先，案例情景表演；其次，正式庭審；最后，針對(duì)模擬法庭審判活動(dòng)情況，由檢察官對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議。）學(xué)生在參與模擬法庭的籌備過(guò)程中，熟悉司法審判的實(shí)際程序和過(guò)程，自覺維護(hù)法律的尊嚴(yán)。另外，選取身邊的人和事的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓更多的學(xué)生關(guān)心身邊的法律知識(shí)，進(jìn)一步理解法律為我們護(hù)航，法律保障我們的生活，進(jìn)而自覺做法律的踐行者。

總之，“教者有心，學(xué)者得益”，教師對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行深入研究，精心創(chuàng)新設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的“學(xué)科作業(yè)”，是認(rèn)真貫徹落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的重要舉措。也充分發(fā)揮了作業(yè)的育人功能，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。