☉沈 泉

我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)足球運(yùn)動，在當(dāng)時被人們稱為蹴鞠。經(jīng)過長時間的發(fā)展，足球已經(jīng)成為國際熱門運(yùn)動之一。足球運(yùn)動具備對抗性、精細(xì)性、整體性、多變性等多種特點(diǎn)，魅力非常，深受人們喜愛。

在小學(xué)體育教學(xué)中，開展足球訓(xùn)練，不僅可以強(qiáng)身健體，還能夠?qū)崿F(xiàn)德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的競技精神，鍛煉他們的合作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者就如何在小學(xué)體育教學(xué)之中融入足球游戲，提升教學(xué)質(zhì)量，提出以下四點(diǎn)建議：

一、立足于熱身環(huán)節(jié)，開展足球游戲

足球運(yùn)動會調(diào)動全身細(xì)胞，耗費(fèi)大量體力。如果學(xué)生沒有經(jīng)過熱身，就盲目投入到足球運(yùn)動中，很有可能會造成韌帶拉傷、磕碰等后果，影響身體健康。所以，在開展足球教學(xué)前，體育教師需帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動。在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)體育教師都是讓學(xué)生以拉伸、跑步等方式進(jìn)行熱身。熱身形式單一，熱身內(nèi)容單調(diào)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生熱身興趣降低，熱身效率得不到提升［1］。

有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩情緒，動作敷衍，態(tài)度懶散，嚴(yán)重影響后續(xù)足球教學(xué)活動的有序開展。因此，在熱身環(huán)節(jié)，體育教師就需精心設(shè)計(jì)熱身內(nèi)容，融入足球游戲，在短時間內(nèi)激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓他們的精神與身體，保持最佳狀態(tài)，便于快速進(jìn)入到下一階段的運(yùn)動狀態(tài)。［1］

熱身的作用，主要就是放松身體，便于學(xué)生更好地開展足球訓(xùn)練。在設(shè)置熱身游戲時，體育教師要因地制宜，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、氣候條件、場地大小等，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。比如說，為有效鍛煉學(xué)生肢體，放松學(xué)生肌肉，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，體育教師可組織學(xué)生開展“相反的動作”游戲。相反的動作，由體育教師做主持人，發(fā)出指令。根據(jù)教師的指令，學(xué)生做出相反的動作。比如體育教師說往左傳球，學(xué)生們則需要向右傳球。通過反復(fù)訓(xùn)練，提升學(xué)生的肢體反應(yīng)能力與協(xié)調(diào)能力，起到良好的熱身作用。

對于小學(xué)生來說，新鮮感十分重要。長期采用同一種熱身方式，容易降低他們的學(xué)習(xí)主動性。每隔一段時間，體育教師可增設(shè)新的熱身游戲。比如說拉網(wǎng)捕魚，由學(xué)生扮演小魚兒，教師扮演漁夫，在固定的范圍內(nèi)，開展“捕魚”行動。在愉快的氛圍之中，鍛煉學(xué)生的肢體，放松學(xué)生的筋骨。不同的熱身游戲，發(fā)揮著不同的作用。設(shè)置豐富有趣的熱身游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升他們的身心素養(yǎng)，讓他們更加主動地進(jìn)入到接下來的足球訓(xùn)練之中。

二、立足于技能傳授，開展足球游戲

在足球?qū)W習(xí)中，傳授足球技能，提升學(xué)生的足球素養(yǎng)，是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。體育教師要根據(jù)小學(xué)生的身心規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)足球游戲。利用足球游戲，開展技能教學(xué)。讓學(xué)生在游戲之中，輕松掌握足球動作，提升足球水平，完成教學(xué)目標(biāo)［2］。

足球游戲的設(shè)計(jì)，必須要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，保證游戲開展的合理性。讓學(xué)生能夠在游戲之中，有的放矢，實(shí)現(xiàn)自我成長。讓游戲滋潤學(xué)生的內(nèi)心，提升他們的專注力，高效率地投入到足球訓(xùn)練之中，順利掌握足球技能。［2］

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生開展帶球訓(xùn)練時，教師首先為學(xué)生講解動作，讓學(xué)生觀察在帶球過程中，腳的位置，以及足球最終的落點(diǎn)；之后，讓學(xué)生們在原地展開原地運(yùn)球練習(xí)，逐漸熟悉運(yùn)球技巧。在此基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)情境，開展拯救公主小游戲?！巴瑢W(xué)們，在我們的正前二十米的位置，囚禁著一個楚楚動人的公主。因?yàn)榈米锪撕髬?，公主困于城堡之中，危在旦夕?，F(xiàn)在拯救公主的任務(wù)落在大家的頭上，我將派出三隊(duì)成員，穿過重重障礙，去解救公主。誰在最短的時間內(nèi)將公主順利解救出來，就可獲得勇士勛章一枚。”學(xué)生紛紛進(jìn)入到游戲情境之中，踴躍報(bào)名，參加拯救公主行動。教師將學(xué)生分成三組，開展組內(nèi)比賽，每個小組挑選出一名成員。在操場中設(shè)置多重阻礙，增加游戲的復(fù)雜性，強(qiáng)化闖關(guān)的樂趣。最終用時最短的學(xué)生，獲得獎勵，并分享自己的運(yùn)球經(jīng)驗(yàn)。

在游戲過程中，每個學(xué)生都能夠參與其中，感受到游戲所帶來的競技樂趣。同時，觀看的學(xué)生，還可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的足球技巧，從而更加深刻地掌握相關(guān)動作。寓教于樂，輕松完成教學(xué)目標(biāo)。立足于足球技能，開展足球游戲，對于小學(xué)生而言，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，那就是能夠?qū)崿F(xiàn)快樂體育的目的，讓學(xué)生逐步愛上足球這項(xiàng)運(yùn)動。

三、立足于戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，開展足球游戲

眾所周知，足球是一項(xiàng)競技比賽，涉及到雙方對戰(zhàn)，要求比賽雙方都具備良好的足球技能和戰(zhàn)術(shù)技巧。小學(xué)生的理解能力有限，邏輯思維較差。如果一味地為他們傳授戰(zhàn)術(shù)策略，只注重理論輸出，他們可能無法有效消化教學(xué)內(nèi)容。開展足球游戲，以游戲的方式，訓(xùn)練學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生在運(yùn)動之中，享受足球的樂趣，感受足球的魅力，培養(yǎng)多項(xiàng)技能，實(shí)現(xiàn)全面成長。

足球講究的是團(tuán)隊(duì)合作。好的團(tuán)隊(duì)，能夠幫助個人成長，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。當(dāng)然，個體質(zhì)量也需保證，只有每一個學(xué)生的足球能力提升，才能夠保證團(tuán)隊(duì)的整體質(zhì)量。所以，在開展足球訓(xùn)練時，教師要注重對學(xué)生的個體戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和整體戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。個體戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)調(diào)的是射門、傳球、進(jìn)攻等技巧。整體戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)調(diào)的是整體防守、進(jìn)攻、反擊、盯人等戰(zhàn)術(shù)。結(jié)合不同的作戰(zhàn)情況，選擇合理的作戰(zhàn)方式，是一個優(yōu)秀的足球運(yùn)動員應(yīng)該掌握的基本技能。

訓(xùn)練學(xué)生的足球作戰(zhàn)能力，其實(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力、邏輯能力、反應(yīng)能力、合作能力的過程。為強(qiáng)化學(xué)生的足球作戰(zhàn)水平，教師可在班級范圍之內(nèi)，開展足球競賽。以競技的模式，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。將全班學(xué)生分為兩隊(duì)，由學(xué)生自行挑選，組成競技隊(duì)伍。競技隊(duì)伍中的守門員、前鋒、中鋒、后衛(wèi)等角色，在隊(duì)員集體商議下決定。剩下的學(xué)生則可承擔(dān)啦啦隊(duì)的任務(wù)，在場外加油助威，活躍氣氛。對于學(xué)生而言，自行組隊(duì)，可以鍛煉他們的作戰(zhàn)能力，讓他們從大局觀角度出發(fā)，更為全面地考察每個隊(duì)友的能力，挖掘同伴的潛力。

在比賽過程中，兩隊(duì)充分發(fā)揮競技精神，全身心投入到作戰(zhàn)之中，將教學(xué)氣氛推向頂點(diǎn)。一場足球競賽，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。體育教師可定期開展足球比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生享受競技的樂趣，愛上足球運(yùn)動，愛上體育。

四、立足于評價(jià)反饋，開展足球游戲

教書育人，任何的教學(xué)活動，都脫離不了育人環(huán)節(jié)。學(xué)生要想成為全面發(fā)展的人，不僅僅要掌握學(xué)習(xí)技能，還要強(qiáng)化綜合素養(yǎng)。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，在足球教學(xué)時，教師要注重激勵評價(jià)，讓學(xué)生感受到足球游戲的快樂，得到教師的肯定，及時完善自我，挖掘自身潛力，高效率完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如在課堂中宣布足球游戲的規(guī)則以后，一部分內(nèi)向的學(xué)生會不由自主地選擇逃避，害怕游戲失敗。這時候，體育教師就需要用言語進(jìn)行鼓勵：“同學(xué)們，不要害怕，不要畏懼。這只是一個小小的游戲，游戲的目的，就是為了能夠讓你們放松身心，體會到運(yùn)動的快樂。即便失敗也沒有關(guān)系，重要的是我們要享受當(dāng)下的過程。只要參與運(yùn)動，你就已經(jīng)成功！”“今天的你，和昨天的你做比較就好，不必和別人爭輸贏，相信自己，你是最棒的！”以積極向上的話語，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生放松心態(tài)，快樂地參與到足球游戲之中。

在游戲的過程中，體育教師要全程參與，偶爾指導(dǎo)，以便于規(guī)范學(xué)生的動作，保證教學(xué)質(zhì)量。比如有的學(xué)生動作失誤，教師就可以及時提醒：“xx 同學(xué)，你的動作已經(jīng)很棒了，不過老師覺得你再用力一點(diǎn)就好了，旁邊的xxx 同學(xué)，動作就十分規(guī)范，大家可以向xxx 同學(xué)取取經(jīng)?！?/p>

在游戲結(jié)束以后，體育教師還可引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，對他們剛才的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，同時還可向教師提出意見，便于改進(jìn)教學(xué)方案。以多樣化的方式，優(yōu)化教學(xué)策略，讓足球教學(xué)變得更加高效。

針對小學(xué)生設(shè)計(jì)足球游戲，需要體育教師深入了解學(xué)生，與學(xué)生保持良好的情感溝通。小學(xué)生是活潑、單純、率真的一個群體，體育教師需尊重他們的個性愛好、身心規(guī)律，制定科學(xué)的足球游戲方案。因材施教，因地制宜，讓小學(xué)生感受到足球游戲的快樂，體會到足球這項(xiàng)運(yùn)動的魅力，愛上足球，在運(yùn)動中發(fā)展體育核心素養(yǎng)。