☉俞金花

社會(huì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，各個(gè)階段各個(gè)學(xué)科的教育形式都發(fā)生了許多變化。特別是在進(jìn)行關(guān)鍵基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，教育工作者也在進(jìn)行不斷探索與實(shí)踐。其中，針對(duì)體育這一學(xué)科，教師們逐漸摒棄以往過(guò)時(shí)單一的教學(xué)方法，從教育理念、教學(xué)形式、教學(xué)方法等角度不斷探究如何將趣味化和生活化的特點(diǎn)融入到實(shí)際的體育教學(xué)中。同時(shí)將體育課堂和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，給予學(xué)生豐富有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的興趣，從而改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、趣味化與生活化在體育教學(xué)中的積極影響

（一）對(duì)教師的積極影響

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄了傳統(tǒng)單一的“填鴨式”教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中逐漸樹(shù)立了“以人為本”的學(xué)生觀，有意識(shí)地在體育課堂中圍繞學(xué)生這個(gè)主體開(kāi)展教學(xué)［1］。

在這一過(guò)程中，教師如果能夠很好地將趣味化與生活化的教學(xué)特點(diǎn)融入到小學(xué)體育課堂中，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣，教師在這個(gè)過(guò)程中也提高了教學(xué)激情。教育工作者教學(xué)激情的提高也能促使其不斷鉆研高效有趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神，豐富體育教學(xué)的理論。

同時(shí)，在小學(xué)體育教學(xué)中帶入趣味化與生活化的教學(xué)模式，這樣也能很好地拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而能夠幫助老師更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，管理課堂秩序，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提升。

（二）對(duì)學(xué)生的積極影響

把趣味化和生活化的特點(diǎn)帶入小學(xué)體育課堂不僅對(duì)教師有很大的幫助，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的積極作用。因?yàn)轶w育課并不僅僅是一門傳授體育知識(shí)和培養(yǎng)體育技能的學(xué)科，還是一門解放學(xué)生的天性，幫助學(xué)生釋放自我，緩解壓力的課程。只有讓學(xué)生擁有愉悅的心情和放松的身體，才能讓其更好地參與到體育課堂之中。小學(xué)體育課堂趣味化的特征，可以幫助教師去激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣激情。這樣一來(lái)，他們就會(huì)變成體育課堂的“主人翁”，更加積極主動(dòng)地參與課堂，更加樂(lè)意與老師進(jìn)行互動(dòng)，從而能夠營(yíng)造和諧有趣的教學(xué)氛圍，更加有益于學(xué)生的身心發(fā)展。

除此之外，教學(xué)過(guò)程中將生活化的特征與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，還能讓學(xué)生愛(ài)上體育，培養(yǎng)其在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樂(lè)意配合教師的教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)能夠取得事半功倍的效果。

二、趣味化和生活化在體育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）善用體育器材，激發(fā)學(xué)生興趣

在體育課堂中，體育器材有著關(guān)鍵的作用，很多體育教學(xué)的開(kāi)展都需要借助體育器材。但是很多教師可能出于對(duì)小學(xué)生安全的考慮，以及小學(xué)生性格活潑的特點(diǎn)，并沒(méi)有在體育課堂中充分借助體育器材進(jìn)行教學(xué)，這也導(dǎo)致了在課堂上沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果［2］。

所以，如果教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠善用體育器材來(lái)增加課堂的趣味性，就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生體育技能的提升。

例如，教師在體育課堂上針對(duì)投擲技巧讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，老師除了用簡(jiǎn)單古板的口頭教學(xué)模式教授學(xué)生投擲的方法，還可以采用多種教學(xué)方法將學(xué)生的注意力吸引到投擲球中。

比如，在課前讓學(xué)生利用課余時(shí)間去搜集一些生活中常見(jiàn)的物品并進(jìn)行創(chuàng)意改造，可以是使用過(guò)的塑料瓶、易拉罐或者棍子、盒子等物品。在實(shí)際的體育課堂上，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的投擲游戲，讓學(xué)生分為若干小組，其中一組學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的投擲器材，剩下的每組同學(xué)采用自己設(shè)計(jì)的投擲器材進(jìn)行投擲比賽。

在比賽過(guò)程中，老師可以先用粉筆、繩子等工具畫出或圈出一個(gè)規(guī)定的投擲區(qū)域，學(xué)生在投擲時(shí)不能超出這個(gè)區(qū)域，不然投擲的距離無(wú)效；另外，在邊上用卷尺拉出一定的長(zhǎng)度進(jìn)行距離測(cè)量，之后每組同學(xué)依次用自己設(shè)計(jì)的投擲工具進(jìn)行投擲，每組最后一名同學(xué)投擲完成后，將所有投出的距離相加，計(jì)算出這一組的投擲總距離。每組同學(xué)都投擲完成后，評(píng)選出前三名，老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

教師在學(xué)生比賽完成之后，再進(jìn)行投擲原理以及方法的講解與歸納，這樣就能讓學(xué)生充分且深刻地了解相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這樣的趣味比賽，將趣味性與生活性很好地融入到課堂教學(xué)之中，教師不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）融入趣味游戲，豐富教學(xué)方法

在小學(xué)階段，學(xué)生正處在身心快速發(fā)展階段，注意力也容易不集中，特別在接受體育訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)力不從心的情況，也容易對(duì)傳統(tǒng)枯燥的體育課堂產(chǎn)生心理排斥感。所以，小學(xué)體育老師就要充分考慮到小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和接受能力，因材施教，采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。

在這個(gè)過(guò)程中，豐富多彩且有趣的游戲就能幫助教師吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠讓學(xué)生主動(dòng)地融入課堂，并能牢牢掌握相應(yīng)的體育技能。

以接力比賽這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，教師可以根據(jù)這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)以及每個(gè)年級(jí)的小學(xué)生實(shí)際身心發(fā)展情況在課前設(shè)計(jì)一些參與性強(qiáng)、有趣且生活化的課堂游戲。

比如，低年級(jí)的教師可以在課堂上開(kāi)展趣味接力折返比賽，先提前準(zhǔn)備好一些比賽中會(huì)用到的工具，之后在操場(chǎng)上設(shè)置一段規(guī)定距離（如50 米），學(xué)生需要按照規(guī)則完成接力比賽。在課上老師先把學(xué)生分為3-5 組，并詳細(xì)介紹比賽規(guī)則：接力比賽中每隔一段距離會(huì)設(shè)置一些障礙任務(wù)，第一位同學(xué)需要在起點(diǎn)處快速穿上一件提前準(zhǔn)備的短袖，然后需要在第二個(gè)關(guān)卡把一雙鞋帶散掉的鞋重新系好，之后第三個(gè)關(guān)卡要求穿過(guò)一個(gè)呼啦圈，最終到達(dá)終點(diǎn)后與第二名同學(xué)擊掌接力。第二位同學(xué)通過(guò)和第一名學(xué)生一樣的障礙關(guān)卡，直到這一組的同學(xué)全部完成比賽，并計(jì)算最終用時(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，每位選手都必須通過(guò)障礙關(guān)卡并完成規(guī)定動(dòng)作，完成之后，后一名選手才能接力出發(fā)，違規(guī)者所用時(shí)間要重新計(jì)算，比賽最終用時(shí)按照每組最后一位選手完成比賽的時(shí)間計(jì)算。所有學(xué)生比賽完畢后，按照用時(shí)來(lái)排列名次，前三組老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)這樣的趣味活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生就會(huì)有更強(qiáng)的吸引力，學(xué)生們?cè)谟鋹偳逸p松的氛圍中既能學(xué)習(xí)體育知識(shí)，參與訓(xùn)練，也可以鍛煉生活技能。

（三）借助多媒體，優(yōu)化教學(xué)方式

伴隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)方式上的變化也逐漸增多，越來(lái)越多的學(xué)科教學(xué)都進(jìn)行了創(chuàng)新，老師們逐漸告別單一的教學(xué)方式，而是嘗試與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)緊密結(jié)合。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，讓小學(xué)體育課堂不再只是出現(xiàn)在室外，也為室內(nèi)教學(xué)提供了新的可能。多種教學(xué)方式融合也會(huì)有助于學(xué)生體育知識(shí)、體育技能的提升，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了教育改革與教育理念的發(fā)展。

例如，老師在教授單杠動(dòng)作時(shí)，可能由于場(chǎng)地的限制或者學(xué)生安全的考慮，很難去進(jìn)行動(dòng)作示范以及對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，學(xué)生們也不能得到足夠的練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于這部分的體育知識(shí)以及技能就不能充分掌握?？墒?，如果教師在備課過(guò)程中結(jié)合多媒體軟件，使用虛擬人物去進(jìn)行動(dòng)作示范，就不會(huì)受到場(chǎng)地和安全的限制。

在虛擬人物進(jìn)行單杠動(dòng)作示范時(shí)，老師可以通過(guò)鼠標(biāo)去調(diào)整人物動(dòng)作的速度，可以加快或者放慢；也可以將人物的動(dòng)作進(jìn)行拆分講解，從而讓學(xué)生可以看清楚每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，能知道單杠動(dòng)作的身體發(fā)力點(diǎn)，手的抓握方式，腿用力的狀態(tài)等。此外，教師還可以用虛擬人物去進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生們通過(guò)這樣的途徑就能對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作可能造成的嚴(yán)重后果印象深刻，這也提醒學(xué)生一定要掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，不能馬虎。

借助多媒體教學(xué)的手段，教師優(yōu)化了教學(xué)方法，提高了體育課堂的趣味性，也能很好地吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)，在體育課堂中，教學(xué)內(nèi)容就不再枯燥，而是變得繪聲繪色，多種多樣，就能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育觀念的改變。

總而言之，在小學(xué)體育課堂中充分融入趣味化和生活化的特點(diǎn)，不僅是新課改的要求，也是教師需要不斷重視的問(wèn)題。所以老師要繼續(xù)努力探索更多更有用的途徑，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地跟著老師的引導(dǎo)，真正融入到體育課堂之中。教育工作者要從游戲、生活中充分挖掘教學(xué)資源，在幫助學(xué)生提高體育技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育課程的同時(shí)，也一定要有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。