☉劉 璐

對于音樂和美術(shù)這兩個學(xué)科而言，都歸屬于藝術(shù)的領(lǐng)域，屬于藝術(shù)的表現(xiàn)形式，因此二者之間也存在著緊密聯(lián)系，能夠相互促進。在小學(xué)階段的藝術(shù)教育中，通過音樂和美術(shù)教育的融合，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，實現(xiàn)美感教育水平的提升。

一、小學(xué)音樂和美術(shù)教育融合的現(xiàn)實意義

首先，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了提高學(xué)生對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，首先要讓學(xué)生對于學(xué)科內(nèi)容具有強烈的興趣。因此，教師要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點，探索高效的教學(xué)方式。小學(xué)生生性活潑好動，教師在教學(xué)的過程中要把握這一特點，根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的身心發(fā)展特點，有針對性地展開教學(xué)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。通過音樂和美術(shù)融合教育，能夠讓課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，而且也提高了教學(xué)模式的靈活性。在綜合性的教學(xué)形式之下，不僅讓整個藝術(shù)課堂具有更高的趣味性，而且還能夠符合學(xué)生的發(fā)展特點和需要。在這種教學(xué)方式之下，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

其次，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)審美觀念，實現(xiàn)和諧發(fā)展。通過音樂和美術(shù)這兩門藝術(shù)學(xué)科，能夠?qū)W(xué)生進行美感教育，讓學(xué)生近距離地接觸美、欣賞美、感受美，從而讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的意識，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的藝術(shù)情感，強化學(xué)生的審美觀念。為了實現(xiàn)美感教育目標，就要在長期的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獲得美的感受。通過音樂與美術(shù)教育的融合，能夠提出一種綜合的教學(xué)模式，沖破兩個學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生通過教學(xué)，能夠獲得更加多元化的感受，增強情感體驗，拓展視野，能夠從多個視角去體味世界的美好，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

最后，能夠擴展學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式之下，重點關(guān)注對于學(xué)生學(xué)科知識的傳授和技能的培養(yǎng)。這種生硬、落后的教學(xué)模式，也會導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科喪失學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課改的推進，更加強調(diào)教學(xué)的綜合性，將音樂與美術(shù)這兩個學(xué)科的內(nèi)容進行相互滲透與融合，也能夠打開學(xué)生的視野，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。同時還能夠拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)水平。

二、小學(xué)音樂與美術(shù)教學(xué)融合的現(xiàn)狀

新課程改革對于當前的小學(xué)藝術(shù)教育，提出了全新的要求。雖然音樂與美術(shù)教學(xué)隨著新課改的推進也提高了教學(xué)水平，取得了顯著的教學(xué)成效，但是在具體的實踐過程中，依然存在著一些問題。為了實現(xiàn)音樂與美術(shù)教學(xué)的更好融合，就要對其加以優(yōu)化和解決，確保學(xué)生能夠在一個良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

首先，對于小學(xué)教育而言，并未高度重視起音樂與美術(shù)教學(xué)的開展，教師、學(xué)生與家長也沒有認識到音樂和美術(shù)教育的重要性，以及對于學(xué)生的成長所具有的重要意義。所以這也就阻礙了二者之間的融合，不能夠?qū)⑷诤系膬?yōu)勢有效展現(xiàn)出來，使教學(xué)質(zhì)量受到影響。

其次，雖然當前已經(jīng)推進了音樂與美術(shù)教學(xué)的融合，但是過于形式化，并未從本質(zhì)上將二者融合的作用發(fā)揮出來。教師對于教學(xué)活動安排得不夠科學(xué)，無法很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。而且在學(xué)生固有觀念的影響之下，面對音樂和美術(shù)這種藝術(shù)類的學(xué)科，也沒有糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致二者在結(jié)合教育的過程中，無法實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，嚴重影響到教學(xué)質(zhì)量的提高［1］。

三、小學(xué)音樂與美術(shù)教育的融合策略

（一）有效運用信息技術(shù)手段

在信息時代背景之下，各項信息技術(shù)不斷地引入教育領(lǐng)域，革新了教學(xué)手段和方式。在當前的小學(xué)教育中，已經(jīng)廣泛應(yīng)用了多媒體技術(shù)與設(shè)備，很多學(xué)校還推出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠以此為媒介，向?qū)W生和教師提供更加豐富的教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享，學(xué)生也能夠在其中選擇自己所需要的學(xué)習(xí)資料，通過下載進行學(xué)習(xí)。

在具體的音樂與美術(shù)的融合教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中的音畫資源對教學(xué)內(nèi)容展開科學(xué)的安排和設(shè)計，構(gòu)建一個高質(zhì)量的音樂賞析課堂。在互聯(lián)網(wǎng)中，具有很多優(yōu)秀的音畫作品，極富藝術(shù)性，不僅帶有音樂作品的顯著特征，而且還融入了美術(shù)元素。因此，教師可以將這些美術(shù)作品加以優(yōu)化，通過幻燈片的方式，配以合適的音樂展示給學(xué)生。這樣就能夠帶領(lǐng)學(xué)生更快地走進作品的意境中，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生能夠更深刻地感知作品，體會其中的美感［2］。

（二）通過音畫結(jié)合，深化學(xué)習(xí)理解

通過音樂和美術(shù)教育的結(jié)合，能夠讓學(xué)生對于所欣賞的藝術(shù)作品，有著更深刻的理解，讓學(xué)生能夠帶著輕松、愉悅的心情開展學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如，在進行美術(shù)方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，為了讓學(xué)生更好地理解作品，掌握美術(shù)知識的內(nèi)涵，可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，選擇合適的音樂，來起到輔助的效果，這樣也能夠加深學(xué)生對于所學(xué)知識的印象，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

在欣賞我國古代建筑的藝術(shù)造型時，教師可以選擇一些較為古樸的音樂，這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生，通過聆聽音樂，在音符的指引之下，進一步走進美術(shù)的情境中，深化學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）通過音畫結(jié)合，營造活躍的課堂氛圍

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們生性活潑好動，因此枯燥、沉悶的課堂，會嚴重影響他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，為了實現(xiàn)美感教育目標，就要營造一個活躍的課堂氛圍。通過音樂和美術(shù)教育的結(jié)合，也能夠提高課堂的靈活度，有助于課堂氛圍的活躍。教師要把握住學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的求知欲和好奇心，在音樂和美術(shù)融合的基礎(chǔ)上，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，具有更高的積極性。

比如說，在欣賞傳統(tǒng)的古典音樂時，教師可以給學(xué)生配上中國的山水畫，讓傳統(tǒng)的樂曲能夠結(jié)合古代的美術(shù)作品，營造一個詩意的課堂意境。這樣學(xué)生就能夠置身于山水畫之中，更加用心地品味古典音樂的美感［3］。

（四）通過音畫結(jié)合，培養(yǎng)真善美

在小學(xué)開展藝術(shù)教育，目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，提高審美水平，讓學(xué)生樹立正確的價值觀。因此，通過音美融合教育，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)真善美的情感，真正地體會到音樂和美術(shù)所蘊含的美，對于學(xué)生的情感和心靈，起到凈化與升華的作用，進一步幫助學(xué)生樹立正確的審美觀和人生觀。

比如，在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以適當?shù)厝诤厦佬g(shù)作品，從而激起學(xué)生的求知欲和探索欲。對于兩個相似的音樂作品分別配上不同的美術(shù)作品，讓學(xué)生進行比較賞析，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品的同時，也能夠了解和掌握同時期的美術(shù)作品，強化藝術(shù)教育所發(fā)揮的引導(dǎo)作用。

（五）采取體驗式的教學(xué)方式

體驗式教學(xué)作為當前廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，在音樂與美術(shù)的融合教學(xué)中具有較高的實用性。從根本上來講，音樂和美術(shù)作為兩個藝術(shù)學(xué)科，都具有較強的體驗性。因此，為了切實提高學(xué)生的音樂和美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，關(guān)鍵就是能夠強化學(xué)生的親身感受和體會。

在實際的教學(xué)中，也要進一步結(jié)合美術(shù)與音樂，刺激學(xué)生的感官體驗，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，從而走進教學(xué)情境中，獲得更加深入的感受；在強化藝術(shù)體驗的同時，還能夠在學(xué)生的腦海中，構(gòu)建一個更加直觀、立體的表象，幫助學(xué)生理解藝術(shù)的內(nèi)涵，強化學(xué)生美的感受，鼓勵學(xué)生積極進行美的表達和創(chuàng)造。

綜上所述，在小學(xué)的藝術(shù)教育中，音樂和美術(shù)這兩門學(xué)科并不是相互獨立的，而是具有緊密聯(lián)系。在綜合的教學(xué)模式之下充分地融合音樂與美術(shù)教育，可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平，從而實現(xiàn)美感教育的目標和使命。