許能俊

江蘇省句容經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)易地組建于2005 年。學(xué)校秉承“崇實(shí)尚勤”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“關(guān)愛生命成長(zhǎng)，師生和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，努力打造書畫校園，全面提高育人質(zhì)量。學(xué)校以“許能俊書法工作室”為平臺(tái)，經(jīng)過十多年精心打造，獲“江蘇省書法特色學(xué)?！狈Q號(hào)，書法教學(xué)已步入健康良性循環(huán)的快車道。

一、大膽試點(diǎn)先行，創(chuàng)新載體突出“推動(dòng)力”

學(xué)校組建之初，就確立了“端正寫字，方正做人”的育人理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣。學(xué)校創(chuàng)新載體，大膽試行，從硬筆書法入手，通過“三保障”，形成推動(dòng)力：一是時(shí)間保障，周一至周五的中午安排20 分鐘的寫字課，并要求學(xué)生雙休日在家必須完成一張硬筆書法作業(yè)；二是人員保障，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的書法工作小組，以許能俊為組長(zhǎng)的寫字教學(xué)小組，語文教師為所任班級(jí)的寫字教學(xué)責(zé)任人；三是考核保障，制定了相關(guān)的考核制度，做到堅(jiān)持天天有練習(xí)，周周有考核，月月有總結(jié)，年年有提高。這些舉措，促進(jìn)了學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，寫字品質(zhì)、寫字技能的提升。

二、突出教學(xué)特色，謀劃改革增強(qiáng)“滲透力”

建立有寫字特色的教師隊(duì)伍，打造有書法特長(zhǎng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建有書法教學(xué)特色的品牌學(xué)校，是開小人的追求。學(xué)校以“三融合”為抓手，增強(qiáng)書法特色“滲透力”，于2015 年一舉創(chuàng)建成“江蘇省書法特色學(xué)?！薄＿@一成果的背后，是開小人不斷實(shí)踐創(chuàng)新的努力與堅(jiān)守。一是全員融合，學(xué)校高度重視教師書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，每周利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的空余時(shí)間，對(duì)他們進(jìn)行書法教學(xué)方法和技能等方面的培訓(xùn)。學(xué)校要求教師每天在小黑板上練寫一首古詩(shī)（內(nèi)容由學(xué)校指定）送到指定地點(diǎn)展示。這樣，不僅提高了教師的書法水平，也營(yíng)造了濃郁的校園書法氛圍，給學(xué)生做了很好的表率。二是全科融合，學(xué)校明確書法教育不僅是語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，更是所有學(xué)科的。為了讓書法教學(xué)更好地滲透到課堂教學(xué)中，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)在學(xué)生的作業(yè)中選出一部分優(yōu)秀作業(yè)，在班級(jí)、校園中展出。學(xué)生因此對(duì)待自己的作業(yè)十分認(rèn)真。這一舉措為書法滲透到課堂教學(xué)中搭建了很好的橋梁，也為學(xué)生在課后多練字、在作業(yè)中寫好字提供了有力的抓手。三是活動(dòng)融合，學(xué)校將書法融入各項(xiàng)活動(dòng)之中，搭建學(xué)生展示交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)書熱情。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉辦校內(nèi)的書法競(jìng)賽以及書法考級(jí)活動(dòng)，且每年組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)開展“新年送春聯(lián)”活動(dòng)。

三、打造亮麗品牌，示范帶動(dòng)發(fā)揮“引領(lǐng)力”

2013 年，顧明校長(zhǎng)調(diào)入句容經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)。他多次外出調(diào)研，和學(xué)校書法小組核心成員一起研究分析，提出了擦亮學(xué)校書法特色這塊金字招牌的“三提升”發(fā)展思路：一是研究促提升，二是社團(tuán)促提升，三是能力促提升。

1.研究促提升。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)站在書法本體的角度，重新對(duì)開小的書法校本課程內(nèi)容進(jìn)行審視，組織校內(nèi)外人才多次打磨書法課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，最終形成了具有開小特色的“童味”書法教育特色。

2.社團(tuán)促提升。

學(xué)校為優(yōu)秀書法教師建立書法工作室，形成了以杜平、劉玲、劉清、許巧順等幾位教師為核心導(dǎo)師的書法工作室。每位工作室的導(dǎo)師立足自身的書法教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行校本書法教學(xué)研究。每隔一段時(shí)間，工作室的學(xué)生都要進(jìn)行比賽，促進(jìn)各書法工作室的良性發(fā)展。

3.能力促提升。

2017 年，句容市教育局為開小成立了“許能俊書法工作室”。以此為契機(jī)，開小的更多教師加入書法學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)校的書法隊(duì)伍變得更加壯大，書法創(chuàng)作人才日益增加。

2020 年是開小書法教育發(fā)展的關(guān)鍵一年。顧明校長(zhǎng)多次延請(qǐng)鎮(zhèn)江市教科所許國(guó)良、江蘇省教科院喻小琴等專家，來開小進(jìn)行專題調(diào)研，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，最終提出“童真童趣”書法特色校園主題。而確定研究主題的最大價(jià)值是讓教師研究有方向，思考有角度，實(shí)踐有目標(biāo)。

2021 年，學(xué)校與句容市委宣傳部、文聯(lián)、文體廣電和旅游局、崇明街道聯(lián)合舉辦首屆“童真童趣”少兒書法大賽，共有200 余名學(xué)生參加比賽。活動(dòng)評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)分為傳統(tǒng)書法類、童味書法類，設(shè)優(yōu)秀少兒書法共40 名。大賽邀請(qǐng)江蘇省教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)吳勇、劉有林先生進(jìn)行評(píng)選。此次比賽受到了社會(huì)各界的好評(píng)。有了這次成功的嘗試，句容經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)更有信心走出一條絢麗多彩的書法教育之路。