于 蘭（甘肅省靈臺縣第二中學）

在多媒體技術廣泛應用的背景下，很多教師都將英語影視資源引入到課堂教學中，這對學生英語水平的提高起到了積極的促進作用。影視資源拓展了學生的英語學習內容，是一種有效的英語學習方式。英語影視作品可以把學生帶入英語語言環(huán)境之中，讓學生在觀看時可以潛移默化地熟悉英語的用法，提升英語應用能力。

一、英語影視資源的功能

1. 語言功能

影視資源具有較強的綜合性，它能將視覺藝術和聽覺藝術進行有機融合，以此增強藝術的表現(xiàn)力，使觀眾產生共鳴。對于初中生而言，應用英語影視資源是提升其英語學習能力的有效途徑之一。與其他學習資源相比，英語影視資源更加形象、生動，學習氛圍較為輕松。

例如，美國電影Gone with the Wind（亂世佳人）里面有句經典臺詞：“I think it’s hard winning a war with words.”（我認為紙上談兵沒什么作用。）影片中的臺詞形象、直觀，貼近生活，有利于學生理解和記憶。另外，學生在觀看視頻資源的過程中需要全神貫注地聽劇中人物的對話，有利于提高其聽力水平。對于發(fā)音不標準的學生而言，觀看英語影視作品可以幫助其糾正發(fā)音。

2. 文化功能

英語影視作品反映的是特定時代英語國家的民族文化、歷史發(fā)展和生活習俗等內容，學生在觀看英語影視作品的過程中，能夠了解英語國家的文化、熟悉英語語言環(huán)境、體會文化差異。

二、應用影視資源提升初中生英語能力的具體策略

1. 以影視資源為載體，提高聽說水平

教師可以將英語影視資源作為載體，幫助學生達到初中英語教學目標要求的聽說水平。首先，教師需要選擇合適的英語影視資源，如The Lion King（獅子王），該影片主要講述的是小獅子辛巴歷經磨難，勇敢拼搏，最終打敗了叔叔刀疤坐上了國王寶座的故事。該影片內容故事性強，趣味十足，容易吸引學生的注意力，而且影片中還有很多經典的臺詞，如“This is my kingdom. If I don’t fight for it，who will？”（這是我的國土，我不為它而戰(zhàn)斗，誰會呢？）臺詞通俗易懂，學生可以聽懂并復述練習。其次，教師還可以選取一些經典片段，組織學生進行角色扮演，讓學生深入角色當中，以配音對話的方式進一步鍛煉英語聽力和口語表達能力。

2. 評價影視作品方式，提高寫作水平

在初中英語教材中，寫作任務的設置是與單元話題相呼應的。因此，教師要選擇、播放與單元話題相關的影視作品，為學生寫作提供素材參考。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·英語》九年級全一冊Unit 11“Sad movies make me cry.”這節(jié)課時，教師可以給學生播放電影The pursuit of Happyness（當幸福來敲門），讓學生體會主人公在命運坎坷、生活艱難的情況下依然努力工作的精神，以及主人公對生活充滿希望的熱情，然后要求學生評價影視作品，用英語表達對影片中的人物、事件、細節(jié)及場景的看法，潛移默化地促進學生寫作水平的提高。

3. 借助影視資源拓寬視野，了解英語文化內涵

語言是文化的承載者，學習任何一門語言都有必要了解其文化。英語影視資源中包含大量的英語國家文化，如宗教、歷史、習俗、飲食等內容。由此，教師可以在教學中播放展現(xiàn)英語國家文化信息的影片，促使學生了解英語語言文化。

例如，電影Forrest Gump（阿甘正傳）反映了美國二戰(zhàn)后三十年的社會和文化的變遷，包括政治、經濟、宗教、音樂等；電影This Is England（這就是英格蘭）可以讓學生了解紳士英倫的痞子文化等。這些英語影視資源能夠拓寬學生的文化視野，豐富其文化內涵。

4. 借助影視資源創(chuàng)設情境，提升英語應用能力

英語教學的最終目的是幫助學生靈活應用這門語言。教師可以以英語影視資源為媒介，創(chuàng)設輕松、自由的情境氛圍，讓學生沉浸其中，挖掘交流潛能，提升學生應用英語溝通交際的能力。

例如，電影High School Musical（歌舞青春），主要講述了青春校園中的主人公為了實現(xiàn)自己歌唱夢想而不懈努力的追夢歷程。片中有很多振奮人心的場景，呈現(xiàn)的是積極向上的青春風貌。影片中的主人公年紀和故事發(fā)生的環(huán)境，都極容易引發(fā)初中生共鳴。教師可以選取影片中的部分片段創(chuàng)設情境，讓學生用英語暢談夢想。

三、結束語

總之，英語影視資源是一座極為豐富的學習寶庫，需要教師去開發(fā)和挖掘，引導學生充分打開和利用這座資源寶庫，提升學生的英語學習能力。將英語影視資源引入初中英語教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠借此提升學生的英語聽、說、讀、寫等能力，夯實學生英語學習的基礎，讓學生熱愛學習英語。