產(chǎn)學(xué)合作背景下高師院校體育專業(yè)師資培訓(xùn)現(xiàn)狀與對策

王洋

(吉林師范大學(xué) 吉林四平 136400)

2020年，教育部頒布《教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目管理辦法》（以下簡稱《辦法》），以推動新時期產(chǎn)教融合，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人?！掇k法》不僅對人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的融合提出了要求，也要求企業(yè)與高校共同開展師資培訓(xùn)項目，企業(yè)應(yīng)發(fā)揮經(jīng)費和資源的優(yōu)勢，由高校和企業(yè)共同組織開展面向教師的技術(shù)培訓(xùn)、經(jīng)驗分享、項目研究等工作，提升教師教學(xué)水平和實踐能力［1］?；诖?，高師院校體育專業(yè)在師資建設(shè)過程中，應(yīng)積極開展產(chǎn)學(xué)合作，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通、聯(lián)系，促進(jìn)教師的培養(yǎng)和隊伍的建設(shè)。

1 產(chǎn)學(xué)合作背景下高師院校體育專業(yè)師資培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前，隨著《辦法》的落實，高師院校在發(fā)展體育專業(yè)過程中，積極開展校企合作，充分利用了企業(yè)的經(jīng)費和資源，同時也獲得了學(xué)院在資金、物力、人力等方面的支持，同時協(xié)調(diào)了培訓(xùn)時間，為教師的成長創(chuàng)造了良好的條件。與此同時，基于產(chǎn)學(xué)合作的特殊性，高師院校體育專業(yè)師資培訓(xùn)中存在的問題也不可忽視，具體表現(xiàn)在以下三方面。

1.1 成果缺乏有影響力

一些體育專業(yè)教師科學(xué)研究不夠，缺乏有影響力的研究成果。產(chǎn)學(xué)合作的主要目的之一是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)難題和困境提供研究的條件，實現(xiàn)突破發(fā)展。但高師院校體育專業(yè)教師的授課任務(wù)繁重，根本無心無力探索教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和困惑，在專業(yè)研究中缺乏精力，導(dǎo)致研究成果不足，專業(yè)能力無法進(jìn)一步提升。

1.2 需求與培訓(xùn)差距大

教師的專業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)期望之間存在較大差距，企業(yè)參與師資培訓(xùn)的積極性不足。在產(chǎn)學(xué)合作背景下企業(yè)與高師院校之間的合作，是為了實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，尤其是體育專業(yè)的優(yōu)勢教師資源是企業(yè)發(fā)展中所需要的。但是，由于高師院校體育專業(yè)師資力量不足，教師的專業(yè)性與企業(yè)期待之間存在錯位，導(dǎo)致雙方合作困難，難以有效落實培訓(xùn)計劃。

1.3 教師實踐經(jīng)驗不足

由于高師院校教育管理方面的不足，一些體育專業(yè)教師在工作中缺乏必要的實踐培訓(xùn)，且進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加校內(nèi)外培訓(xùn)的機(jī)會不足，導(dǎo)致其實踐教學(xué)能力得不到進(jìn)一步提高。

2 產(chǎn)學(xué)合作背景下高師院校體育專業(yè)師資培訓(xùn)措施

在產(chǎn)學(xué)合作背景下，高師院校體育專業(yè)師資培訓(xùn)應(yīng)充分利用企業(yè)優(yōu)勢，調(diào)動教師的積極性，通過項目推進(jìn)，提升教師教學(xué)水平和實踐能力?；诖?，高師院校應(yīng)從教師主體出發(fā)，把握培訓(xùn)要點，創(chuàng)造良好的培訓(xùn)條件。

2.1 熟悉發(fā)展特點，認(rèn)識行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

首先，隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展，對體育專業(yè)人才的市場需求也隨之?dāng)U大，專業(yè)人數(shù)增多。當(dāng)然，目前我國從事體育事業(yè)的人才以及專業(yè)素養(yǎng)與發(fā)達(dá)國家之間存在一定的差距，但是體育政策、民眾的運動需求、運動條件等條件已經(jīng)逐漸具備，國內(nèi)體育運動發(fā)展的空間迅速擴(kuò)大，參與體育培訓(xùn)的人數(shù)也越來越多，這必然會刺激企業(yè)的投入，也會為高師院校體育專業(yè)師資培訓(xùn)提供便利條件［2，3］。其次，高師院校體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容豐富，且教學(xué)任務(wù)比較重。體育學(xué)科的專業(yè)性較強(qiáng)，但對于運動者的要求偏低。高師院校體育專業(yè)為保證學(xué)生未來順利就業(yè)，課程安排往往數(shù)量很多，這在一定程度上會增加教師的教學(xué)壓力，影響教師專業(yè)研究的積極性。針對此，在產(chǎn)學(xué)合作中，高師院校體育專業(yè)需要在教學(xué)授課之外為教師創(chuàng)造更多的科研機(jī)會，調(diào)動參與產(chǎn)學(xué)合作的積極性。再次，體育專業(yè)的實踐性強(qiáng)，但結(jié)果難以即時顯現(xiàn)。體育課程主要鍛煉學(xué)生身體機(jī)能，改善學(xué)生的心理狀態(tài)，促使學(xué)生樹立正確的“三觀”。在運動實踐中，教師通過實踐檢驗教學(xué)效果，有利于及時反饋和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。但有些實踐效果卻無法馬上顯現(xiàn)，這增加了教師教學(xué)研究的難度，影響了教學(xué)實踐效果。體育專業(yè)教學(xué)會受到場地、設(shè)備等條件的影響，即使一些看起來很簡單的體育項目，也不容易付諸實施，尤其是在學(xué)校體育教學(xué)資源不足時。針對此，高師院校需要利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，為學(xué)生的實踐教學(xué)、為教師的發(fā)展提供物質(zhì)條件，提升師資力量。最后，高師院校體育專業(yè)在教學(xué)中缺乏適當(dāng)?shù)撵`活機(jī)制。目前，高師院校體育專業(yè)的教學(xué)設(shè)計安排的計劃性較強(qiáng)，在時間、空間上的固定性可以確保學(xué)生持之以恒，但與此同時，也增加了企業(yè)參與其中的難度，影響了師資培訓(xùn)效果。

2.2 重視自身價值提升，推動校企合作開展

在產(chǎn)學(xué)合作的背景下，高校教師獲得了更多的自我提升空間，因此，高師院校應(yīng)根據(jù)體育專業(yè)教師發(fā)展需要，把握合作要點，探索培訓(xùn)模式［4，5］。第一，根據(jù)教師理論教學(xué)能力與實踐教學(xué)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展需要，展開產(chǎn)學(xué)合作。理論是實踐中獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗加以概括和總結(jié)所形成的某一領(lǐng)域的知識體系。體育專業(yè)的實踐性較強(qiáng)，在師資培訓(xùn)中，常常忽視教師的體育理論素養(yǎng)發(fā)展。實際上，只有具備扎實的理論基礎(chǔ)，才能科學(xué)開展實踐教學(xué)，豐富體育研究，推動體育專業(yè)教育水平的提升?；诖耍呗氃盒Ｒ璁a(chǎn)學(xué)合作平臺，將教師的體育理論研究和體育實踐教學(xué)相結(jié)合，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。第二，科學(xué)分析校企關(guān)系，發(fā)揮雙方優(yōu)勢促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作。產(chǎn)學(xué)合作最終將落在實施教師的培訓(xùn)工作中，在培訓(xùn)過程中人員組織、工作分配、過程監(jiān)督、質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)，需要企業(yè)和高校發(fā)揮各自的功能，落實責(zé)任，保證培訓(xùn)工作的有效落實。第三，為教師提供體育領(lǐng)域的前沿訊息，培養(yǎng)教師對教學(xué)、科研工作的敏感度，激發(fā)其教學(xué)研究潛能。在產(chǎn)學(xué)合作的實踐過程中，教師應(yīng)更新知識、了解和吸收體育領(lǐng)域的研究成果，通過培訓(xùn)反思、發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中的問題。這樣體育專業(yè)教師可以發(fā)現(xiàn)新的研究課題，針對體育事業(yè)發(fā)展進(jìn)行探究，提升自身的理論和實踐水平。

2.3 依托產(chǎn)學(xué)合作，創(chuàng)新師資培訓(xùn)方式

產(chǎn)學(xué)合作背景下，高師院校通過校企合作，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求培養(yǎng)師資，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力，企業(yè)積極參與到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使高師院校真正成為優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)基地?；诖?，在產(chǎn)學(xué)合作過程中，高師院校要想優(yōu)化體育專業(yè)的師資隊伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍，需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，依托企業(yè)優(yōu)勢，探索多元化的師資培訓(xùn)方式［6，7］。

第一，深入體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的調(diào)查，通過課題研究提升專業(yè)素養(yǎng)。隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)蓬勃興起，而其中的問題也不斷出現(xiàn)。高師院校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目的在于為國家提供高素質(zhì)的體育教育人才。因此，為促進(jìn)學(xué)生更好地了解當(dāng)前以及未來我國體育事業(yè)的發(fā)展，作為體育專業(yè)的教師應(yīng)該通過課題研究掌握行業(yè)發(fā)展的信息，并將其滲透到專業(yè)教學(xué)中，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供參考。

第二，利用校企合作平臺進(jìn)行掛職鍛煉。高師院校應(yīng)同企業(yè)溝通，制定教師進(jìn)入企業(yè)掛職的具體計劃和要求，定期安排教師參與企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)工作，并通過激勵措施強(qiáng)化培訓(xùn)效果。通過到企業(yè)掛職鍛煉，能夠讓教師了解市場經(jīng)濟(jì)下，體育行業(yè)文化，了解企業(yè)對人才的需求，從而更好地服務(wù)學(xué)生、發(fā)展自我。

第三，參與體育行業(yè)或企業(yè)組織的不同體育項目的培訓(xùn)。高師院校應(yīng)做好培訓(xùn)指導(dǎo)，組織教師通過兼職參與企業(yè)管理，作技術(shù)顧問，同時接受企業(yè)開展的新管理方案的培訓(xùn)，了解體育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)動態(tài)；支持教師參與行業(yè)資格證書考試，參加各類培訓(xùn)班，開發(fā)體育專業(yè)課題，促進(jìn)專業(yè)骨干教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平同步提升。

2.4 完善培訓(xùn)內(nèi)容，提高師資培訓(xùn)效果

為加強(qiáng)師資培訓(xùn)，解決教師在體育專業(yè)理論研究與教學(xué)實踐層面遇到的困難，更好參與產(chǎn)學(xué)合作，高師院校、企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對體育專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的研究與分析，多方面夯實基礎(chǔ)，結(jié)合理論研究和實踐培養(yǎng)等模塊提高專業(yè)技能，以保證培訓(xùn)效果。培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)工作的載體，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置是否合理，直接影響著培訓(xùn)目標(biāo)能否實現(xiàn)以及實現(xiàn)效果的好壞［8］。針對此，在高師院校體育專業(yè)師資培訓(xùn)中，高師院校、企業(yè)應(yīng)積極總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與教師的實際需求進(jìn)行設(shè)計，保證培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量。具體來講，為促進(jìn)師資培訓(xùn)工作有效開展，高師院校、企業(yè)在設(shè)計體育專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容時應(yīng)做好以下工作。

第一，深入調(diào)查，了解理論教學(xué)與實踐教學(xué)現(xiàn)狀，分析其自身發(fā)展需求，并根據(jù)這些信息明確其培訓(xùn)需求，進(jìn)而設(shè)計體育專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。例如，針對在體育專業(yè)的技術(shù)、知識、能力等方面存在差異的教師，針對在體育專業(yè)研究領(lǐng)域具有不同職業(yè)規(guī)劃的教師，應(yīng)設(shè)計差異化的培訓(xùn)內(nèi)容，滿足不同教師的個性化發(fā)展需要。

第二，實地調(diào)研體育行業(yè)，梳理教育改革背景下，體育事業(yè)發(fā)展對高師院校體育專業(yè)人才需求的具體標(biāo)準(zhǔn)，并以此規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容。這樣才能提高師資培訓(xùn)的規(guī)范性，促進(jìn)教育教學(xué)工作的有序開展，提高企業(yè)接受教師的意愿。

第三，平衡理論與實踐關(guān)系，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。體育專業(yè)教師參與培訓(xùn)的主要目的是提升自我，更好地了解當(dāng)前體育事業(yè)發(fā)展方向，因此，單一的理論講解并不能滿足其需要，必須要配合針對性的實踐，提高教師運用理論知識的能力，實現(xiàn)與體育市場的順利銜接，同時提升其參與教育創(chuàng)新的動力。

2.5 校企聯(lián)手評價，保證師資培訓(xùn)質(zhì)量

在產(chǎn)學(xué)合作背景下高師院校體育專業(yè)師資培訓(xùn)模式中，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)聯(lián)合對擬培教師進(jìn)行評價考核，檢驗其是否達(dá)到了培訓(xùn)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)評價結(jié)果對教師的工作作出進(jìn)一步的安排。企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)合評價可以通過以下操作實現(xiàn)。

第一，針對教師專業(yè)能力示范情況進(jìn)行評價。企業(yè)、高師院校在教師培訓(xùn)過程中，應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)要求，對教師的專業(yè)示范進(jìn)行評價，根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)人員面對面點評和鼓勵，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的積極性，展現(xiàn)出在培訓(xùn)中的收獲。

第二，針對專業(yè)技能進(jìn)行考核、評價。教師獨立實施和完成崗位工作任務(wù)的能力，獨立思考、分析判斷、解決問題、革新創(chuàng)造等能力，參與團(tuán)隊合作、交流溝通、適應(yīng)轉(zhuǎn)換、挫折承受等能力，是評價的基本標(biāo)準(zhǔn)，在培訓(xùn)過程中應(yīng)作出具體分析。

第三，最終考核評價由企業(yè)和院校共同實施，針對教師的培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行綜合評價，重點體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)合作的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)教師綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，在產(chǎn)學(xué)合作背景下，高師院校體育專業(yè)師資培訓(xùn)，需要高校和企業(yè)共同發(fā)揮主體作用。面對新時期，我國體育事業(yè)發(fā)展的需要，高師院校體育專業(yè)應(yīng)該通過與企業(yè)的溝通，了解教師培訓(xùn)的方向，同時利用企業(yè)的經(jīng)費和資源，加強(qiáng)對教師的技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗分享，深入推進(jìn)體育專業(yè)教學(xué)研究。這樣才能促進(jìn)高師院校體育專業(yè)師資培訓(xùn)契合當(dāng)前我國體育事業(yè)發(fā)展要求，提升體育教育水平?！啊?/p>