產(chǎn)學(xué)
- 湖南省地方高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量提升路徑研究
——基于產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目承擔(dān)的分析
地方高校通過開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，能夠豐富實踐教學(xué)資源，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，從而有效推動教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，本文以湖南省地方高校為例，分析經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目的現(xiàn)狀和面臨的問題，并基于產(chǎn)學(xué)合作視角，提出湖南省地方高校提升經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的路徑，對促進(jìn)地方高校經(jīng)管類專業(yè)高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)和經(jīng)管類就業(yè)市場供需匹配具有重要意義。1 產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目簡介產(chǎn)學(xué)合作是校企雙方通過資源互補(bǔ)和知識交流提升績效的合作方式[9]。為落實國家教育規(guī)劃綱
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2023年19期2023-11-12
- 山東工藝美術(shù)學(xué)院15 個項目獲教育部2022 年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目立項
022 年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目立項名單的通知》（教高司函〔2023〕1 號），山東工藝美術(shù)學(xué)院15 個項目獲得立項。教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目旨在貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36 號）和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95 號），提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合、校企合作，教育部高等教育司組織有關(guān)企業(yè)支持高校共同開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的項目。近年來，我校高度重視產(chǎn)
山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報 2023年1期2023-09-06
- 產(chǎn)學(xué)合作對粵港澳大灣區(qū)高校雙元知識產(chǎn)出增長的影響
過多元化渠道參與產(chǎn)學(xué)知識互動，這對高校提升雙元知識產(chǎn)出能力和促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)協(xié)同創(chuàng)新都具有重要作用。2019年《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，產(chǎn)學(xué)研合作是實現(xiàn)粵港澳大灣區(qū)協(xié)同創(chuàng)新的重要舉措。由此可見，高校作為知識創(chuàng)新體系中的骨干力量和產(chǎn)學(xué)合作的重要參與者，在打造粵港澳大灣區(qū)國際科技創(chuàng)新中心的過程中承擔(dān)著重要的支撐作用。在此背景下，灣區(qū)高校如何通過產(chǎn)學(xué)合作促進(jìn)雙元知識產(chǎn)出增長以發(fā)揮科技創(chuàng)新的引擎作用，成為粵港澳大灣區(qū)創(chuàng)新體系建設(shè)中的關(guān)鍵問題。產(chǎn)學(xué)合作作
科技進(jìn)步與對策 2023年4期2023-02-23
- 產(chǎn)學(xué)合作匹配質(zhì)量評估模型構(gòu)建
技競爭更趨激烈。產(chǎn)學(xué)合作(university industry collaboration，UIC)是一種三邊協(xié)作的科技創(chuàng)新模式，是創(chuàng)新戰(zhàn)略體系的基本模式，在各個國家都有悠久的傳統(tǒng)和重要的地位[1]。它是指具有異質(zhì)性的產(chǎn)、學(xué)憑借自身的優(yōu)勢資源，在一系列的政策市場的支持和驅(qū)動下共同參與生產(chǎn)研發(fā)活動，實現(xiàn)資源的有效結(jié)合，在獲取各方預(yù)期利益的同時提升自身資源優(yōu)勢，進(jìn)而帶動行業(yè)或區(qū)域提升創(chuàng)新與競爭優(yōu)勢[2]。UIC為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界帶來了寶貴的利益，企業(yè)公司可從產(chǎn)
技術(shù)與市場 2023年2期2023-02-15
- 社會匹配型產(chǎn)學(xué)合作先導(dǎo)工程（LINC+）的經(jīng)驗、特點與啟示
012年啟動的“產(chǎn)學(xué)合作先導(dǎo)工程”（Leaders in Industry-university Cooperation，簡稱LINC工程）是韓國政府繼“區(qū)域創(chuàng)新型大學(xué)建設(shè)工程”（New University for Regional Innovation，簡稱NURI工程）后，為實現(xiàn)韓國大學(xué)與產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展而實施的一項重要工程。[1]該工程由三大政府部門牽頭，經(jīng)過三輪評估遴選出51所大學(xué)，從2012年開始，每年資助1700億韓元用于促進(jìn)產(chǎn)教融合和支持創(chuàng)業(yè)教
遵義師范學(xué)院學(xué)報 2022年6期2023-01-10
- 高職院校推動產(chǎn)學(xué)合作績效評價指標(biāo)構(gòu)建之研究*
］。構(gòu)建高職院校產(chǎn)學(xué)合作績效評價指標(biāo)，評價教育績效并作針對性的改革，有利于實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量更充分的就業(yè)和可持續(xù)性發(fā)展，有利于提升新時代職業(yè)教育水平，有利于為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源。本研究通過文獻(xiàn)調(diào)研和專家團(tuán)體意見法，在對國內(nèi)外相關(guān)研究厘清的基礎(chǔ)上，歸納出推動高職院校產(chǎn)學(xué)合作建設(shè)績效的關(guān)鍵因素，進(jìn)而構(gòu)建出評價指標(biāo)的層級構(gòu)架，以作為高職院校推動產(chǎn)學(xué)合作績效評價的指標(biāo)，以期為高職院校推動產(chǎn)學(xué)合作提供解決問題的參考。2 相關(guān)研究分析2.1
廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年4期2022-09-14
- 基于知識圖譜的產(chǎn)學(xué)合作教育國內(nèi)外研究熱點及趨勢分析
高水平本科教育。產(chǎn)學(xué)合作教育指由教育機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)界共同實施的一種人才培養(yǎng)教育模式[1]。該模式以參與主體眾多、學(xué)習(xí)成果多樣化和廣泛的專業(yè)方案設(shè)置為特征。從廣義方面理解，產(chǎn)學(xué)合作教育指基于工作的學(xué)習(xí)(Work-Based Learning)、工作綜合學(xué)習(xí)(Work-Integrated Learning)等形式[2]，包括實地考察、實習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)徒制、“三明治”模式等；從狹義方面理解，產(chǎn)學(xué)合作教育指將課堂學(xué)習(xí)與有償、有計劃、有指導(dǎo)的學(xué)生實際工作經(jīng)驗融為一體
高教論壇 2022年12期2022-02-09
- 閩臺高校職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式比較分析
]? 職業(yè)教育;產(chǎn)學(xué)合作;培養(yǎng)模式[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）19-0072-02一、產(chǎn)學(xué)合作研究概述1903年，英國桑德蘭技術(shù)學(xué)院開辦了船舶與建筑專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育，是為產(chǎn)學(xué)合作先例。隨著產(chǎn)學(xué)合作形式的發(fā)展完善，學(xué)者從大學(xué)與企業(yè)合作、產(chǎn)學(xué)一體化以及產(chǎn)學(xué)合作模式等多角度出發(fā)取得了大量產(chǎn)學(xué)合作研究成果。劉羽等綜合分析
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年19期2021-08-27
- 光電信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新新模式探析
以市場為主導(dǎo)、以產(chǎn)學(xué)融合作為核心、以企業(yè)需求為關(guān)鍵,本文將以光電信息產(chǎn)業(yè)為例,開展產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新新模式的研究,將技術(shù)作為提高我國綜合實力的重點,建設(shè)并創(chuàng)造創(chuàng)新型國家。1 光電信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新新模式1.1 產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新動力影響因素分析 光電信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新需要產(chǎn)業(yè)界、高校以及科研機(jī)構(gòu)共同協(xié)作下,實現(xiàn)對技術(shù)的創(chuàng)新以及對科技教育的支撐,因此需要各類創(chuàng)新主體在主動的參與意愿下,推動各個參與方緊密聯(lián)系,需要不斷對主體當(dāng)中的動力機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新[3]。產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新動
探索科學(xué)(學(xué)術(shù)版) 2020年9期2021-01-20
- 政府支持對產(chǎn)學(xué)知識流動雙元效率的影響
——以137所“雙一流”建設(shè)高校為例
研機(jī)制，通過開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，提升高?？萍紕?chuàng)新能力[2]。在此基礎(chǔ)上，深化產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新，提升高校與產(chǎn)業(yè)之間的知識流動效率，推動產(chǎn)學(xué)知識創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制成為“雙一流”建設(shè)高校的重要目標(biāo)。知識流動是指知識通過相應(yīng)媒介與路徑在不同的知識主體之間發(fā)生運(yùn)動的過程，在這個過程中，不僅實現(xiàn)了知識的共享和創(chuàng)新，而且也是知識主體參與方獲得知識價值的重要手段[3]。在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新通過雙方參與知識流動過程實現(xiàn)高校和產(chǎn)業(yè)間的知識互動和資源
北京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2020年6期2020-12-14
- 我校獲教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目立項
2019年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目立項通知。經(jīng)教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目專家組核定,我校5個項目獲得立項,分別是:苑文婧負(fù)責(zé)的“基于虛擬仿真教學(xué)平臺的金屬增材制造技術(shù)課程體系建設(shè)”、鄭世良負(fù)責(zé)的“基于學(xué)堂在線云平臺的碩士研究生課程改革研究”、唐姍負(fù)責(zé)的“智能軟件開發(fā)課程建設(shè)”、王見負(fù)責(zé)的“基于工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)課程開發(fā)與建設(shè)”、閆蓋負(fù)責(zé)的“面向智能制造的模具設(shè)計課程項目教學(xué)法探索與研究”。教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目旨在貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高
上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報 2020年2期2020-12-09
- 行政邊界對產(chǎn)學(xué)合作研究績效的影響
——以廣東省為對象的實證分析
邊界是否影響跨界產(chǎn)學(xué)合作研究績效，并將行政邊界效應(yīng)與地理距離效應(yīng)區(qū)分開來。邊界效應(yīng)是行政邊界對跨界經(jīng)濟(jì)行為的影響［1］。一般來說，行政邊界具有不連續(xù)測度的含義，而地理距離是經(jīng)過連續(xù)度量得到的結(jié)果?，F(xiàn)有的產(chǎn)學(xué)合作文獻(xiàn)主要側(cè)重于地理鄰近對促進(jìn)知識交流的作用［2］。事實上，跨區(qū)域邊界的產(chǎn)學(xué)合作包含有離散的邊界效應(yīng)和連續(xù)的距離效應(yīng)。然而，從本質(zhì)上來說，研究活動本地化可能是受到行政邊界效應(yīng)的影響，而非地理距離效應(yīng)。近年來，由于跨區(qū)域甚至是跨國界的產(chǎn)學(xué)合作變得越來越普
科技管理研究 2020年17期2020-10-20
- 我區(qū)15所高校的96個項目獲教育部2019年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目立項
2019年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目立項名單的通知》（教高司函〔2020〕6號），我區(qū)內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)等15所高校的96個項目獲得立項。產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目是教育部高等教育司為深化產(chǎn)教融合、校企合作，組織有關(guān)企業(yè)支持高校共同開展的。通過政府搭臺、企業(yè)支持、高校對接、共建共享，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動高校人才培養(yǎng)改革，培養(yǎng)支撐引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專門人才。
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2020年7期2020-08-04
- 地方財政支持常德職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作的對策
有機(jī)融合，堅持以產(chǎn)學(xué)合作為導(dǎo)向的教育發(fā)展，產(chǎn)學(xué)合作模式推進(jìn)的過程當(dāng)中，地方財政支持對職業(yè)教育體系深入發(fā)展具有積極作用，探索地方財政支持職業(yè)教育發(fā)展的對策具有重要意義。【關(guān)鍵詞】地方財政;常德職業(yè)教育;產(chǎn)學(xué)合作一、以政府財政投入為核心，拓展經(jīng)費保障機(jī)制（一）構(gòu)建科學(xué)化的公共財政投入機(jī)制。公共財政投入機(jī)制的不斷完善是保證地方財政與產(chǎn)學(xué)合作穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)。以產(chǎn)學(xué)合作實際及其發(fā)展需求為投入機(jī)制構(gòu)建的核心，將職業(yè)教育經(jīng)費中的公用經(jīng)費、生均經(jīng)費、財政性經(jīng)費納入政府
商情 2020年7期2020-04-08
- 區(qū)域產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新績效空間演化及影響因素研究
要規(guī)劃的發(fā)布， 產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新逐步提升到國家戰(zhàn)略高度， 已成為我國優(yōu)化科技資源配置、 促進(jìn)科技與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)融合、 完善區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)、 實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的有力措施和重要途徑， 受到了政府、 學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界的共同關(guān)注。針對產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新績效這一問題， 國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)展開大量研究， 主要可以分為4 個方面： (1）分析主體特征對產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新績效的影響， 如高校研究方向［1］、 企業(yè)所有權(quán)性質(zhì)［2］等； (2） 分析主體關(guān)系特征對產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新績效的影響， 如合
工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì) 2020年3期2020-02-28
- 基于“產(chǎn)學(xué)”融合模式下的動漫類人才培養(yǎng)研究
實踐的角度，將“產(chǎn)學(xué)”融合模式的理念及方法運(yùn)用至動漫類人才培養(yǎng)研究之中，對過程中的經(jīng)驗與問題進(jìn)行了梳理和總結(jié)。關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)融合;動漫;人才培養(yǎng);校企合作中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）37-0265-03“十三五”期間，國內(nèi)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正處于政策與市場需求雙重利好的黃金發(fā)展階段。隨著社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)也在加速發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)必然隨著社會發(fā)展進(jìn)入高速發(fā)展階段，這意味著對專業(yè)性人
教育教學(xué)論壇 2019年37期2019-10-30
- 中日兩國產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新機(jī)制的比較研究
許悅雷一、產(chǎn)學(xué)合作理論與中日產(chǎn)學(xué)合作政策概述（一）產(chǎn)學(xué)合作理論分析眾多學(xué)者指出，產(chǎn)學(xué)合作在推動創(chuàng)新方面作用巨大，產(chǎn)學(xué)合作是提升企業(yè)創(chuàng)新能力的重要因素，產(chǎn)學(xué)合作的主體——企業(yè)和大學(xué)已經(jīng)成為國家創(chuàng)新體系的重要參與者，[1]產(chǎn)學(xué)間的知識轉(zhuǎn)移深刻影響著國家創(chuàng)新體系的發(fā)展。[2]關(guān)于產(chǎn)學(xué)合作，西方學(xué)術(shù)界達(dá)成共識的定義是：高等教育體系任何部分與產(chǎn)業(yè)間的互動，目的是為了促進(jìn)知識和技術(shù)交換。[3]事實上，產(chǎn)學(xué)合作的思想與馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的“協(xié)作理論”密切相關(guān)，是“協(xié)作
日本研究 2019年3期2019-10-22
- 高職院校緊密型產(chǎn)學(xué)合作中存在的問題及對策研究
以高職院校緊密型產(chǎn)學(xué)合作為根本，力求解決高職院校緊密型產(chǎn)學(xué)合作中存在的問題，并且結(jié)合各個學(xué)校實際提出如何推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作的對策研究。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;產(chǎn)學(xué)合作;緊密型[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）21-0232-02產(chǎn)學(xué)合作其實是指企業(yè)與高等院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營及人員交流、資源共享、信息互通等方
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2019年7期2019-09-23
- 航空服務(wù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)—體化實訓(xùn)室建設(shè)的思考
：航空服務(wù)專業(yè)；產(chǎn)學(xué)—體化；實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)階段很多航空服務(wù)專業(yè)學(xué)院都開始建立航空服務(wù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化實訓(xùn)室，鍛煉學(xué)生的實踐能力，本文首先針對航空服務(wù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化實訓(xùn)室建設(shè)的必要性進(jìn)行分析，然后再分析現(xiàn)階段學(xué)校建設(shè)產(chǎn)學(xué)一體化實訓(xùn)室中存在的問題以及問題解決對策。一、航空服務(wù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化實訓(xùn)室建設(shè)的必要性（一）滿足企業(yè)對人才的需求隨著我國航空行業(yè)的不斷發(fā)展，航空企業(yè)對航空服務(wù)人才的需求量越來越大。航空服務(wù)人員的工作內(nèi)容主要包含有值機(jī)服務(wù)、航班運(yùn)行服務(wù)以及安檢服務(wù)
學(xué)習(xí)與科普 2019年15期2019-09-10
- 產(chǎn)學(xué)知識耦合的協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)
——基于創(chuàng)新系統(tǒng)的視角
增長的重要動力。產(chǎn)學(xué)合作是區(qū)域創(chuàng)新體系中最活躍的一對關(guān)系。在當(dāng)前技術(shù)融合的大趨勢下，任何企業(yè)都難以掌握持續(xù)發(fā)展需要的全部技術(shù)，而大學(xué)也越來越多地承擔(dān)起科技成果轉(zhuǎn)化的使命，二者之間的密切合作將成為引領(lǐng)新一輪創(chuàng)新浪潮的核心。產(chǎn)學(xué)合作的本質(zhì)是企業(yè)與高校擁有的異質(zhì)性知識的耦合。從研發(fā)活動類型出發(fā)，可以明顯觀察到企業(yè)的研發(fā)活動集中于試驗發(fā)展，更加重視技術(shù)的市場化。而大學(xué)則更側(cè)重研發(fā)活動中的基礎(chǔ)研究。2017年全國基礎(chǔ)研究支出中，企業(yè)占比僅為2.96%，而高校占比高達(dá)
中國科技論壇 2019年7期2019-08-01
- 計算機(jī)類人才培養(yǎng)的“產(chǎn)學(xué)”融合教育模式探究
職業(yè)生涯的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)融合教育模式可以幫助學(xué)生將理論知識與實踐能力結(jié)合起來，為學(xué)生提高求職競爭力奠定基礎(chǔ)。分別從課程改革、校企合作等方面，就如何落實好產(chǎn)學(xué)融合教育模式展開簡要分析。關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè);人才培養(yǎng);產(chǎn)學(xué)融合;教學(xué)策略中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）03-0145-02引言2017年5月份，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，對“產(chǎn)教融合”教育模式給予了肯定，并要求
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2019年3期2019-03-13
- 韓國產(chǎn)學(xué)合作演變歷程、發(fā)展趨勢及經(jīng)驗借鑒
同企業(yè)之間合作（產(chǎn)學(xué)合作）關(guān)系越來越緊密、合作模式越來越豐富、合作效果越來越突出。從企業(yè)立場來看，產(chǎn)學(xué)合作可以節(jié)省人員培養(yǎng)及技術(shù)開發(fā)的時間和重復(fù)投資費用，并通過有效的資源分配來創(chuàng)造核心力量，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從大學(xué)立場來看，產(chǎn)學(xué)合作對學(xué)生可以提高其職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)率，對教師可以通過共同研究提高研究能力，并能將大學(xué)研究成果有效的轉(zhuǎn)化成企業(yè)技術(shù)，增強(qiáng)大學(xué)的科學(xué)研究能力，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。大學(xué)同社會建立有效的產(chǎn)學(xué)合作戰(zhàn)略，已然不是選擇項，而是一
職教論壇 2019年3期2019-01-31
- 室內(nèi)設(shè)計產(chǎn)業(yè)集群與產(chǎn)學(xué)結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新
內(nèi)設(shè)計產(chǎn)業(yè)集群與產(chǎn)學(xué)結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新現(xiàn)狀分析1.1 產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)學(xué)結(jié)合缺少有關(guān)部門的支持在當(dāng)下的市場環(huán)境中，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展離不開政府的大力支持，雖然當(dāng)下政府和有關(guān)部門為了促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計行業(yè)產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新制定了一系列的政策和制度，但是在實行的時候得不到確切的落實，這就大大的限制了室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。室內(nèi)設(shè)計產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)學(xué)結(jié)合在實施的過程中缺少相應(yīng)的管理，這會在一定程度上造成該行業(yè)發(fā)展不夠規(guī)范，從而影響室內(nèi)設(shè)計產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新。1.2 缺
福建茶葉 2019年5期2019-01-06
- “產(chǎn)學(xué)通”國教樞紐平臺開通
共享中心誕生?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">產(chǎn)學(xué)通”國教樞紐平臺的基石是“產(chǎn)學(xué)通”財經(jīng)教育聯(lián)盟。聯(lián)盟由中聯(lián)企業(yè)管理集團(tuán)倡議發(fā)起，匯聚政府智庫、行業(yè)組織、企業(yè)伙伴和財經(jīng)院校各方力量而建立。聯(lián)盟致力于以崗位勝任素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)對接院校人才培養(yǎng)，實現(xiàn)院校與企業(yè)招生、教學(xué)、實習(xí)、就業(yè)上的貫通。聯(lián)盟聯(lián)合中國教育網(wǎng)絡(luò)電視臺職教臺打造“產(chǎn)學(xué)通”國教樞紐平臺，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)深度融合、校企合作辦學(xué)之核心資源的全國共享中心。endprint
職業(yè)技術(shù)教育 2017年26期2018-01-05
- 產(chǎn)學(xué)合作體系的建立需要長遠(yuǎn)規(guī)劃
徐國慶產(chǎn)學(xué)合作是辦好職業(yè)教育的基礎(chǔ)條件，多年來我國一直在努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，然而進(jìn)展并不如人意。即使有些地區(qū)的職業(yè)院校多數(shù)建立了比較好的產(chǎn)學(xué)合作網(wǎng)絡(luò).但這種合作也沒有體系化.它們很容易受外部因素干擾而迅速崩潰。這種產(chǎn)學(xué)合作自然不是我們所期望的。面對挫折，產(chǎn)生了兩種極端情緒，一種是失望情緒，即認(rèn)為在我國的社會條件下產(chǎn)學(xué)合作根本不可能；另一種則是急躁情緒，恨不得立即采取一系列強(qiáng)有力的措施，包括對企業(yè)征稅，通過法律、行政手段迫使企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)合作。這兩種情緒均無助于
職教論壇 2017年15期2017-07-20
- 加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合模式探討
去，請進(jìn)來”的“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合道路，加強(qiáng)與其他學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合，真正落實實訓(xùn)實習(xí)基地的實踐教學(xué)，為學(xué)生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。一、通過建立實習(xí)基地保障應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件指出，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，改革辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，是提高教學(xué)質(zhì)量的重點。獨立學(xué)院雖然不同于高職院校，但在應(yīng)用人才的培養(yǎng)方面是一脈相承的。（一）實習(xí)基地企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定多年來，徐海學(xué)院一直秉承“學(xué)而優(yōu)則用，學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)”的
新教育時代·教師版 2016年39期2017-04-26
- 產(chǎn)學(xué)合作的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)分析
110036）產(chǎn)學(xué)合作的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)分析許悅雷（遼寧大學(xué) 日本研究所，遼寧 沈陽 110036）產(chǎn)學(xué)合作是推動創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。因此，對于產(chǎn)學(xué)合作的深入研究在我國當(dāng)前生產(chǎn)力水平不高、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下具有舉足輕重的作用。運(yùn)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的協(xié)作理論、生產(chǎn)力—生產(chǎn)方式—生產(chǎn)關(guān)系理論、生產(chǎn)關(guān)系—分配理論對產(chǎn)學(xué)合作的定義、產(chǎn)學(xué)合作形成的原因、產(chǎn)學(xué)合作的特點、我國產(chǎn)學(xué)合作的特質(zhì)、產(chǎn)學(xué)合作的利益分配及產(chǎn)學(xué)合作的作用進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：社會主義的產(chǎn)
沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2017年5期2017-04-13
- 貴州中小企業(yè)產(chǎn)學(xué)聯(lián)合問題研究
大學(xué)貴州中小企業(yè)產(chǎn)學(xué)聯(lián)合問題研究付偉宸貴州廣播電視大學(xué)隨著貴州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貴州的中小企業(yè)越來越多，高等院校競爭力逐步增強(qiáng)。但中小企業(yè)普遍存在著研發(fā)力量不足、資金缺乏、人員短缺、管理能力低下等問題，而高校的科學(xué)研究，學(xué)生資源對于中小企業(yè)的解決這些問題都是非常重要的資源。但如何更好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合一直都存在著諸多的問題。本文在分析貴州中小企業(yè)產(chǎn)學(xué)聯(lián)合現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對存在的突出問題，提出解決的對策和建議。貴州中小企業(yè)；產(chǎn)學(xué)聯(lián)合1.引言貴州省中小企業(yè)絕大多屬于民營經(jīng)濟(jì)
環(huán)球市場 2017年27期2017-03-10
- 淺析高職院校產(chǎn)學(xué)合作存在的問題與解決思路
培養(yǎng)方式衍生出了產(chǎn)學(xué)合作這一多元辦學(xué)理念。作為現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的必然方向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，互助互利這一辦學(xué)模式得到了高職院校普遍的關(guān)注、認(rèn)可和推廣，目前我國絕大部分高職院校都開展了各種形式的產(chǎn)學(xué)合作教育項目，它有助于推動高職院校的專業(yè)建設(shè)，有助于學(xué)生在畢業(yè)前就能熟練掌握各種專業(yè)技能，有助于幫助學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量。近年來，全國高職院校普遍面臨著生源減少、生源質(zhì)量下降、畢業(yè)生就業(yè)率下降等方面的壓力，而國家又不斷對高等職業(yè)教育提出新的要求和期望，使得高職院校生存愈發(fā)
文化創(chuàng)新比較研究 2017年14期2017-02-05
- “產(chǎn)學(xué)”合作視角下的高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系研究
財貿(mào)職業(yè)學(xué)院?“產(chǎn)學(xué)”合作視角下的高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系研究司 俊 / 安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院【摘 要】高職學(xué)生職業(yè)能力是高職學(xué)生提高就業(yè)競爭力的關(guān)鍵，職業(yè)能力也是高職院校人才培養(yǎng)的主要目的。高職院校應(yīng)該根據(jù)社會對高職學(xué)生職業(yè)技能的實際需求來培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力。本文重點分析了現(xiàn)代職業(yè)教育中的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，從制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建課程體系、改革教學(xué)手段、建設(shè)師資隊伍四方面對校企深度融合、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了研究?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)
大陸橋視野 2016年10期2016-12-29
- 臺灣地區(qū)技職教育產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)問題探析
臺灣地區(qū)技職教育產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)問題探析陳橄欖(廈門大學(xué) 教育研究院，福建 廈門 361005)技職教育產(chǎn)學(xué)合作是臺灣地區(qū)教育的一大特色，對臺灣地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級等外部環(huán)境變遷，臺灣地區(qū)的產(chǎn)學(xué)合作也發(fā)生了一些改變，其應(yīng)對舉措對大陸的高職產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展具有一定的借鑒意義。通過分析臺灣地區(qū)技職教育產(chǎn)學(xué)合作的發(fā)展歷程、人才培養(yǎng)模式、師資培養(yǎng)，總結(jié)出臺灣地區(qū)產(chǎn)學(xué)合作的相關(guān)經(jīng)驗，并提出對大陸高職教育的一些啟示。臺灣地區(qū)；技職教育；產(chǎn)學(xué)合作；
紡織服裝教育 2016年5期2016-12-09
- 淺談工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的“產(chǎn)學(xué)”融合教育模式
才教育模式——“產(chǎn)學(xué)”融合教育模式，對于工業(yè)設(shè)計人才的創(chuàng)新培養(yǎng)以及提升工業(yè)設(shè)計人才的創(chuàng)新能力有著諸多益處，是一種值得深思與借鑒的教育模式。關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；“產(chǎn)學(xué)”融合；人才培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計是技術(shù)與藝術(shù)、工學(xué)與美學(xué)相互滲透的綜合性學(xué)科，它以工學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)對工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計。2010年，工信部、科技部等部門發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)工業(yè)設(shè)計發(fā)展的若干指導(dǎo)意見》提出：提高工業(yè)設(shè)計的自主創(chuàng)新能力、提升工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平、加快培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高我國工業(yè)設(shè)計的水平，推
藝術(shù)科技 2016年7期2016-11-20
- “產(chǎn)學(xué)”合作視角下的高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系研究
司俊【摘 要】高職學(xué)生職業(yè)能力是高職學(xué)生提高就業(yè)競爭力的關(guān)鍵，職業(yè)能力也是高職院校人才培養(yǎng)的主要目的。高職院校應(yīng)該根據(jù)社會對高職學(xué)生職業(yè)技能的實際需求來培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力。本文重點分析了現(xiàn)代職業(yè)教育中的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，從制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建課程體系、改革教學(xué)手段、建設(shè)師資隊伍四方面對校企深度融合、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了研究?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)體系；高職一、目前高職教育在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上存在的問題目前高職教育為了迎合市場需要，存在
大陸橋視野·下 2016年5期2016-07-05
- 企業(yè)管理人才儲備與產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)互動機(jī)制研究
業(yè)管理人才儲備與產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)互動機(jī)制研究金立敏，盧洪雨（浙江工商大學(xué)，浙江杭州310018）校企產(chǎn)學(xué)合作是提升高校學(xué)生綜合能力，實現(xiàn)企業(yè)管理人才儲備的必要途徑，有利于企業(yè)的人才選拔管理，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位，有利于緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。在產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)互動方面，校企可以共同制定人才培養(yǎng)方案和選擇人才培養(yǎng)模式，并且評估人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前我國在校企產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)方面，還存在高校與企業(yè)合作理念不統(tǒng)一，相關(guān)法律與政策保障不到位等制約因素。通過深入分析校企產(chǎn)
- 探討?yīng)毩W(xué)院藝術(shù)傳媒教學(xué)產(chǎn)學(xué)發(fā)展與企業(yè)合作的新模式
學(xué)院藝術(shù)傳媒教學(xué)產(chǎn)學(xué)發(fā)展與企業(yè)合作的新模式陳璐（廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院，廣西 桂林 541006）“產(chǎn)學(xué)”是一個陌生的名詞，對產(chǎn)學(xué)了解的人并不多。本文根據(jù)前人對產(chǎn)學(xué)人才培養(yǎng)理論的研究，對獨立院校藝術(shù)傳媒教學(xué)發(fā)展和企業(yè)合作的新模式進(jìn)行探討，并以企業(yè)合作的新模式為根據(jù)，論述培養(yǎng)人才的原則。產(chǎn)學(xué)人才培養(yǎng)模式；獨立學(xué)院；企業(yè)合作新模式1985年，上海的一所紡織學(xué)院與加拿大滑鐵盧大學(xué)進(jìn)行合作，第一次用“合作教育”這個名詞創(chuàng)造出一種新的教育模式，這就是所謂的產(chǎn)學(xué)。二十幾
新聞研究導(dǎo)刊 2016年13期2016-02-28
- 臺灣高校產(chǎn)學(xué)合作的發(fā)展經(jīng)驗與啟示
108）臺灣高校產(chǎn)學(xué)合作的發(fā)展經(jīng)驗與啟示許榮芹，房建國（閩江學(xué)院，福建 福州350108）我國臺灣地區(qū)從20世紀(jì)80年代就開始在若干行業(yè)和領(lǐng)域建立產(chǎn)學(xué)合作平臺，其產(chǎn)學(xué)合作的發(fā)展，無論從政策層面看還是從具體實踐的層面看，均取得了一定成效。臺灣地區(qū)高等教育產(chǎn)學(xué)合作在運(yùn)行機(jī)制、評估模式和合作形式方面的經(jīng)驗十分突出。但是，臺灣地區(qū)高校的產(chǎn)學(xué)合作也面臨著很多困境，主要是產(chǎn)學(xué)合作的“誘因”及“引導(dǎo)機(jī)制”的不足。因此，本文考察臺灣近年來高校產(chǎn)學(xué)合作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，是值得大
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2016年6期2016-02-13
- 校內(nèi)產(chǎn)學(xué)合作崗位設(shè)置的優(yōu)點和形式探究
——以上海工程技術(shù)大學(xué)為例
201600校內(nèi)產(chǎn)學(xué)合作崗位設(shè)置的優(yōu)點和形式探究 ——以上海工程技術(shù)大學(xué)為例田雷雷胡文峰曹顯杰周萬俊何家勝 上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院，上海201600上海工程技術(shù)大學(xué)是中國第一所實施產(chǎn)學(xué)合作的高校，歷經(jīng)三十余年的產(chǎn)學(xué)合作實踐，以形成一套具有上海工程技術(shù)大學(xué)特色的教學(xué)模式。該校產(chǎn)學(xué)合作分為校內(nèi)產(chǎn)學(xué)合作和校外產(chǎn)學(xué)合作兩種形式，而校外產(chǎn)學(xué)合作——校企結(jié)合是該校主要表現(xiàn)形式。自2014年，該校施行全學(xué)分制教學(xué)制度，這種制度旨在追求學(xué)生的自由發(fā)展，配備輔導(dǎo)員和導(dǎo)師全
法制博覽 2016年4期2016-02-06
- 產(chǎn)學(xué)合作機(jī)構(gòu)的一體化機(jī)制和知識轉(zhuǎn)移
430062)產(chǎn)學(xué)合作機(jī)構(gòu)的一體化機(jī)制和知識轉(zhuǎn)移許 侃1，張 力2(1.華中科技大學(xué)管理學(xué)院，湖北 武漢 430074；2.湖北大學(xué)商學(xué)院，湖北 武漢 430062)本文在理論分析員工知識共享發(fā)揮中介效應(yīng)的基礎(chǔ)上，以全國一系列來源不同、規(guī)模不等的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)構(gòu)為樣本，構(gòu)建中介效應(yīng)模型展開實證檢驗。研究發(fā)現(xiàn):產(chǎn)學(xué)合作組織的員工知識共享在一體化機(jī)制和知識轉(zhuǎn)移之間起到了部分中介作用。研究結(jié)論為產(chǎn)學(xué)合作組織的高層管理人員在構(gòu)建一體化機(jī)制、推進(jìn)員工知識共享行為等環(huán)節(jié)
中國科技論壇 2015年6期2015-05-10
- 職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究
人才培養(yǎng)模式，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的職教道路。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。1 職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的必要性隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢。因此，人才培養(yǎng)要以市場為導(dǎo)向，緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而以培養(yǎng)實踐型、應(yīng)用型高技能人才的職業(yè)教育在教學(xué)模式上走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，不僅是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。1.1 產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)是職教發(fā)展必然趨勢職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢在于職業(yè)教育培養(yǎng)的是工作在生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的技能型
船舶職業(yè)教育 2015年4期2015-03-18
- 高職院校緊密型產(chǎn)學(xué)合作運(yùn)行機(jī)制的問題與對策探析
劉德勇產(chǎn)學(xué)合作是指企業(yè)與高等院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營及人員交流、資源共享、信息互通等方面所結(jié)成的互惠與互補(bǔ)型協(xié)作。隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國高職教育市場化改革的日益深入，高職院校急需借助產(chǎn)學(xué)合作模式提升教學(xué)效能，而大規(guī)模產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整也促使實業(yè)界認(rèn)識到與高校進(jìn)行合作的必要性。高校作為知識創(chuàng)新的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)人才和科技創(chuàng)新的重大任務(wù)，但多因缺乏經(jīng)費而未將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。企業(yè)由于受諸多因素的制約，導(dǎo)致原創(chuàng)性科研能力較弱，未能有效研發(fā)
教育與職業(yè) 2014年6期2014-04-17
- 加拿大Co-op教育及對我國高職教育的啟示
，相比較于國內(nèi)的產(chǎn)學(xué)合作教育，它的理念、模式及實施方式方法很值得借鑒，有助于提高我國的產(chǎn)學(xué)合作教育質(zhì)量，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。1 加拿大Co-op教育基本狀況1)加拿大Co-op教育的由來。在20世紀(jì)50年代中期，加拿大的高等教育發(fā)展速度加快，技術(shù)革命方興未艾。1957年7月美國工商界人士創(chuàng)立了Co-op項目，Co-op項目被認(rèn)為是服務(wù)于社區(qū)和國家科學(xué)和技術(shù)日益發(fā)展需求的最好的方式。在安大略省滑鐵盧大學(xué)，75名學(xué)生首先在工程課程方面開始了Co-o
常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2014年1期2014-03-28
- 高校產(chǎn)學(xué)合作教育問題與對策研究
01620）1 產(chǎn)學(xué)合作教育的重要意義1.1 為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才提供載體1088年，意大利博羅尼亞大學(xué)首設(shè)法學(xué)學(xué)科開啟了人類高等教育的先河，人才培養(yǎng)成了高等學(xué)校的首要功能，培養(yǎng)什么樣的人才一直是高等院校辦學(xué)的關(guān)鍵。隨著社會的快速進(jìn)步和時代的不斷發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)科技的爆發(fā)，使社會發(fā)展對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，新中國成立以來，受前蘇聯(lián)高等教育的影響，我國的高等教育的發(fā)展也存在一定程度的重視知識傳授而輕視綜合能力培養(yǎng)的傾向。計劃經(jīng)濟(jì)下的人才培育模式已不
無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2014年6期2014-03-20
- 地理鄰近、網(wǎng)絡(luò)位置對產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟合作創(chuàng)新的影響
鄰近、網(wǎng)絡(luò)位置對產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟合作創(chuàng)新的獨立影響機(jī)制1.1 地理鄰近對產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟合作創(chuàng)新的獨立影響機(jī)制地理鄰近是文獻(xiàn)中最常出現(xiàn)的鄰近性概念。目前，學(xué)術(shù)界對地理鄰近在產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟合作創(chuàng)新中的作用已基本達(dá)成共識:①地理鄰近的企業(yè)與學(xué)研機(jī)構(gòu)主要通過減少交通費用、運(yùn)輸時間從而降低交易成本;②地理鄰近增加了聯(lián)盟成員近距離交流的機(jī)會，促進(jìn)知識尤其是隱性知識的轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新活動的產(chǎn)生［1］;③地理鄰近的企業(yè)與學(xué)研機(jī)構(gòu)擁有相似的文化背景有助于雙方增進(jìn)彼此互信，從而促進(jìn)合作創(chuàng)新的產(chǎn)生，據(jù)此
中國科技論壇 2014年9期2014-02-06
- 芻議我國地方性特色高校產(chǎn)學(xué)合作教育現(xiàn)狀與對策
國地方性特色高校產(chǎn)學(xué)合作教育現(xiàn)狀與對策孟昭上1，楊旭輝2，管慧麗3（1. 上海第二工業(yè)大學(xué)國際交流學(xué)院，上海 201209；2. 上海第二工業(yè)大學(xué)高教研究所，上海 201209；3. 上海財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，上海 200083）我國高校尤其是新建本科院校普遍重視產(chǎn)學(xué)合作，但感性探索居多、理性歸納極少。本研究以應(yīng)用型人才的社會需求及培養(yǎng)模式為對象，在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，通過對各類本科院校產(chǎn)學(xué)合作各方面的分析思考，提出高校當(dāng)前開展合作教育的若干對策，希望對同類高
上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報 2012年4期2012-08-16
- 應(yīng)用型本科院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育研究
院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育研究李書亭，孫洪慶，郭麗娟(黑龍江工程學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院，哈爾濱150050)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實踐性非常強(qiáng)，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作教育是建設(shè)該專業(yè)的有效途徑，對于應(yīng)用型本科院校而言更具有重要的意義?；诖耍陉U述產(chǎn)學(xué)合作的背景，對產(chǎn)學(xué)合作教育的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了應(yīng)用型本科院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育的相關(guān)對策。應(yīng)用型本科;城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè);產(chǎn)學(xué)合作教育一、研究背景分析(一)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展前景由于受到封建制度、戰(zhàn)爭、國家對外
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報 2012年7期2012-04-13
- 淺析高職院校產(chǎn)學(xué)合作模式
10淺析高職院校產(chǎn)學(xué)合作模式陳 鵬1張久臻1郭艾東2李向陽1王 秀1丁建石31.朔州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，朔州 0360022. 山西華美奧能源集團(tuán)有限公司，朔州 0360023. 天津職業(yè)大學(xué)，天津 300410通過產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)大量高端技能型專門人才，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇，是當(dāng)前高職教育發(fā)展的客觀要求。本文首先分析了高職院校產(chǎn)學(xué)合作的價值，提出四種產(chǎn)學(xué)合作的模式，進(jìn)而得出高職院校需要因地制宜制定適合本院?；虮緦I(yè)長效穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)合作模式。高職院校；產(chǎn)學(xué)合作
中國科技信息 2012年21期2012-01-27
- 高職“產(chǎn)學(xué)合作”新視角
——“官產(chǎn)學(xué)”關(guān)系及政府職能研究
0045）高職“產(chǎn)學(xué)合作”新視角 ——“官產(chǎn)學(xué)”關(guān)系及政府職能研究張 光 躍1，張 萌2（1.重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 401120；2.重慶交通大學(xué),重慶 400045）通過分析“產(chǎn)學(xué)合作”的經(jīng)濟(jì)和社會屬性，論述了“產(chǎn)學(xué)合作”中的“官—產(chǎn)—學(xué)”關(guān)系及政府在其中的作用和職能，提出政府應(yīng)在政策法律、公共服務(wù)、中介評價、監(jiān)督和保障等方面應(yīng)為“產(chǎn)學(xué)合作”做出應(yīng)有的努力。高職教育；產(chǎn)學(xué)合作；官產(chǎn)學(xué)關(guān)系；政府職能與對策高職“產(chǎn)學(xué)合作”是指產(chǎn)業(yè)界、企業(yè)與高職之間的合
職教通訊 2011年21期2011-12-07
- 高職教育產(chǎn)學(xué)合作模式的探討
065）高職教育產(chǎn)學(xué)合作模式的探討趙曉莉（武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430065）闡述了產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)模式的定義，分析產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)中各方的關(guān)系及作用，介紹產(chǎn)學(xué)合作教育模式的優(yōu)點，指出產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)的基本原則，提出我國高職教育產(chǎn)學(xué)合作教育模式的主要形式。高職教育；產(chǎn)學(xué)合作；探討高職教育是高等教育的一個重要組成部分，是市場經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的堅強(qiáng)支撐。高等職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量最終體現(xiàn)在其培養(yǎng)的人才是否能為企業(yè)所用。產(chǎn)學(xué)合作教育是高職教育
河北職業(yè)教育 2011年1期2011-08-15
- 高職院校產(chǎn)學(xué)合作教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策
15000）我國產(chǎn)學(xué)合作教育經(jīng)過20多年發(fā)展，已進(jìn)入了新的發(fā)展時期。產(chǎn)學(xué)合作的教育理念和辦學(xué)實踐得到高等院校的廣泛認(rèn)可，初步形成了有自己特色的一整套辦學(xué)、育人、就業(yè)模式。產(chǎn)學(xué)合作教育已經(jīng)成為高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。當(dāng)前，各高職院校正積極在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)、應(yīng)用研究、技術(shù)創(chuàng)新等方面實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作教育的模式與機(jī)制創(chuàng)新。合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展將是我國產(chǎn)學(xué)合作教育發(fā)展的戰(zhàn)略新方向，也是我國高職教育進(jìn)一步發(fā)展的必然趨勢。正確認(rèn)清高職院校產(chǎn)學(xué)合作教
浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2011年2期2011-08-15
- 校企合一 產(chǎn)學(xué)合作 發(fā)展應(yīng)用型本科
王佳校企合一 產(chǎn)學(xué)合作 發(fā)展應(yīng)用型本科黑龍江 潘宇 賈寶棟 王佳在現(xiàn)代社會中，產(chǎn)業(yè)和教育作為兩大基本分工，有各自明確的定位、功能和任務(wù)。產(chǎn)業(yè)是國家的經(jīng)濟(jì)支柱，創(chuàng)造物質(zhì)財富，而教育的基本功能是為社會培養(yǎng)人才，其中高等教育還肩負(fù)基礎(chǔ)研究、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、知識創(chuàng)新的任務(wù)。產(chǎn)業(yè)和教育作為社會的基本組成，它們的戰(zhàn)略目標(biāo)是共同的，即要發(fā)展社會的物質(zhì)和精神文明，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使社會各方面持續(xù)發(fā)展。這兩大基本組成之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。產(chǎn)學(xué)合作；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；校企合一產(chǎn)學(xué)合作是
職業(yè)技術(shù) 2011年10期2011-08-15
- 高職院校新型產(chǎn)學(xué)合作教育模式的實踐研究
文兵高職院校新型產(chǎn)學(xué)合作教育模式的實踐研究□梅魯海 金文兵文章從現(xiàn)階段高職院校產(chǎn)學(xué)合作教育工作中存在問題的分析出發(fā)，系統(tǒng)地論證和分析了高職院校產(chǎn)學(xué)合作教育的意義與原則，并依據(jù)浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在產(chǎn)學(xué)合作教育中的創(chuàng)新思路和經(jīng)驗，介紹了學(xué)院在全國首創(chuàng)的基于三重融合、四方聯(lián)動的新型“產(chǎn)學(xué)合作工作站”的教育模式。本研究具有較高的創(chuàng)新性和推廣價值。高職院校；產(chǎn)學(xué)合作；教育；工作站；企業(yè)高職院校的產(chǎn)學(xué)合作教育模式是充分利用學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)等多種不同的教育環(huán)境和資源，
職教論壇 2011年13期2011-02-21
- 民辦高職院校產(chǎn)學(xué)合作教育模式探析
勇 馮建民推行產(chǎn)學(xué)合作教育，不僅是高等職業(yè)教育適應(yīng)時代發(fā)展要求的必然回應(yīng)，也是世界高等教育改革的必然趨勢。民辦高職是高等職業(yè)教育的重要組成部分，在推動高等教育大眾化和高等職業(yè)教育發(fā)展上，發(fā)揮著巨大的作用。因此，探析民辦高職院校的產(chǎn)學(xué)合作教育模式，對于推進(jìn)民辦高等職業(yè)教育的健康發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)數(shù)量多、質(zhì)量高的高技能應(yīng)用型人才有著重大的現(xiàn)實意義。1產(chǎn)學(xué)合作教育的內(nèi)涵與必要性1.1產(chǎn)學(xué)合作教育的內(nèi)涵。最早提出產(chǎn)學(xué)合作教育這一概念的是美國辛辛那提大學(xué)的赫爾
科技經(jīng)濟(jì)市場 2009年5期2009-07-31