◎趙 丹

（江西省社會科學院，江西 南昌 330100）

從2013年國務院辦公廳印發(fā)《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》提出“研學旅行”的設(shè)想，到2017年教育部公布“第一批全國中小學生研學實踐教育基地”名單，全國各地掀起了中小學生研學實踐教育的熱潮。作為一種新的教育理念，研學實踐教育更加關(guān)注學生除理論知識學習以外的校外社會實踐活動。通過開展研學實踐教育活動，促使學生將理論知識與社會現(xiàn)實結(jié)合起來，在社會實踐活動中達到陶冶情操、尊重歷史、愛國愛家等教學目標。將方志館作為中小學生研學實踐教育基地，意味著方志館將承擔更多的教育責任，這也為方志館的建設(shè)和發(fā)展提供了新的機遇與挑戰(zhàn)。

一、研學旅行理念的提出與實踐

（一）研學旅行理念的提出

2013年2月，國務院辦公廳印發(fā)《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，提出“逐步推行中小學生研學旅行”的設(shè)想。2014年8月，國務院31號文件《關(guān)于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》，提出要“積極開展研學旅行”“按照全面實施素質(zhì)教育的要求，將研學旅行、夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體，納入中小學生日常德育、美育、體育教育范疇，增進學生對自然和社會的認識，培養(yǎng)其社會責任感和實踐能力”。2015年8月，國務院辦公廳印發(fā)《國務院辦公廳關(guān)于進一步促進旅游投資和消費的若干意見》，指出“支持研學旅行發(fā)展”“把研學旅行納入學生綜合素質(zhì)教育范疇”，并第一次提出“支持建設(shè)一批研學旅行基地，建立健全研學旅行安全保障機制”。

中小學生研學旅行是新時期提出的重要教育思想，也是課程改革的重要內(nèi)容，致力于促進學生“學”“行”并進，有效促進學生的全面發(fā)展。研學旅行是一種有目的、有計劃的研究性學習之旅，是研究性學習和旅游體驗相結(jié)合的一種學習形式，在體驗旅行過程中感受探求事物與獲得新知的愉悅，既能夠減輕學生課堂學習的枯燥感，也能夠提高學生自主學習的興趣。研學旅行是側(cè)重從旅游角度出發(fā)的校外活動，強調(diào)的是在旅行中獲得學習體驗，更加關(guān)注的是學生旅行中的綜合感受。研學實踐是一種離開課堂、離開學校的根據(jù)不同教學目標在不同情境下進行的校外綜合教育方式。研學實踐通過創(chuàng)設(shè)或選擇一種真實的環(huán)境，使學生在不同的教育情境中學會將所學的理論知識與客觀現(xiàn)實有效融合，以提高學生的自主學習能力。不同的教育情境可以大大開拓學生的視野、豐富學生的知識、增加學生和自然的親近感，并由此激發(fā)出學生的民族自豪感和愛國主義熱情，實現(xiàn)認知、理解、情感態(tài)度和價值觀等方面的目標，從而促進學生的全面發(fā)展。

（二）研學實踐教育理念的實踐

2017年12月，教育部公布第一批全國中小學生研學實踐教育基地、營地名單，204個單位命名為“全國中小學生研學實踐教育基地”，14個單位命名為“全國中小學生研學實踐教育營地”。研學教育實踐基地建設(shè)呈現(xiàn)基地遍及全國、涵蓋多種實踐類型、合作單位頗具權(quán)威的特點。2018年10月公布377個單位為“全國中小學生研學實踐教育基地”，26個單位為“全國中小學生研學實踐教育營地”?；仡愋秃w紅色革命類、歷史文化類、軍事訓練類、科技活動類、職業(yè)體驗類、親近自然類等類型。

與此同時，各?。ㄊ?、自治區(qū)）陸續(xù)開始中小學生研學實踐教育基地的評選活動，初步形成了國家級、省級、市級、縣（區(qū)）級4個層面的研學實踐教育基地網(wǎng)絡(luò)。

二、方志館成為中小學生研學實踐教育基地

全國各地開展中小學生研學實踐教育基地評選后，方志館因其獨特的國情地情教育和歷史文化等優(yōu)勢，積極參與申報評選活動。方志館成為中小學生研學實踐教育基地。

（一）方志館申報中小學生研學實踐教育基地的優(yōu)勢

1.地方志傳承地方文化基因。地方志是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，記錄歷史，傳承文明。全國各地都從歷代志書中整理發(fā)掘當?shù)氐臍v史文化進行愛國主義和鄉(xiāng)土教育，城市建設(shè)和旅游建設(shè)也是從志書中獲取歷史文化內(nèi)涵，各地學校校本課程中關(guān)于地方傳統(tǒng)文化的內(nèi)容大多取材于地方志。

2.方志館館藏資源豐富多樣。方志館收藏包括地方志在內(nèi)的各類地方文獻，是地方歷史文化寶庫。方志館一般收藏全國各地志書、年鑒等地情資料，全國各地家譜等譜牒類資料，當?shù)貧v史文化普及讀本和當?shù)厝俗珜懙闹鞯葧?，為中小學生了解地域文化提供豐富的書籍資源。新時期建立的方志館一般開設(shè)地情展，展示了該地的地理、生態(tài)、社會、經(jīng)濟、文化、人物等特色地情以及該地方志文化的變化發(fā)展，能夠為中小學生開展國情地情教育并普及方志文化。此外，有條件的方志館面向社會征集了大量的口述、視頻、音頻、圖像、照片等數(shù)字資源，建立起獨具地方特色的地情資源數(shù)據(jù)庫，中小學生可以利用這些數(shù)字資源直觀感受當?shù)氐臍v史和文化。中小學生在了解國情地情和歷史文化后，容易形成對家鄉(xiāng)歷史文化的自信與自豪，進而形成濃烈的家國情懷。

3.方志館具備承接中小學生開展研學實踐教育的能力。新時期建立的方志館配有多樣化、功能齊全的館舍場地，能夠為中小學生開展研學實踐教育活動提供活動場所。方志館具備研學實踐教育策劃能力和組織能力，能夠結(jié)合地域特色策劃并有序開展符合中小學生需求的研學實踐活動課程。方志館一般配有專職講解人員，能夠為中小學生提供生動活潑、豐富多樣的講解服務。此外，方志館一般開門辦館，對所有中小學生免費開放，可直接免除中小學生進行研學實踐教育活動的活動經(jīng)費，減輕學生經(jīng)濟負擔。

（二）方志館被評為中小學生研學實踐教育基地

2018年，江西省公布全省首批中小學生研學實踐教育基地名單，江西省方志館成為64個江西省首批中小學生研學實踐教育基地之一。江西省方志館成為全國方志系統(tǒng)中的首家中小學生研學實踐教育基地，為全國各地方志館的發(fā)展提供了新的契機。2019年，浙江省湖州市方志館成為湖州市中小學生研學實踐教育基地。2021年2月3日，新疆阿克蘇地區(qū)黨史地情研學基地揭牌。這是該地區(qū)首家集黨史和地方志為一體的綜合基地。2021年4月11日，國家方志館黃河分館舉行東營市勝利錦苑小學研學基地揭牌儀式。國家方志館黃河分館成為該小學的定點研學實踐教育基地。2021年5月28—29日，由教育部基礎(chǔ)教育司指導，山東省教育廳、東營市人民政府主辦，東營市教育局、東營市文化和旅游局、山東黃河三角洲國家級自然保護區(qū)管理委員會承辦的“沿黃青少年學生研學實踐活動暨黃河流域研學聯(lián)盟成立大會”在東營市舉行，國家方志館黃河分館成為黃河流域研學聯(lián)盟的研學教學點之一。在研學實踐教育活動日益普遍的新形勢下，方志館作為普及地情文化和傳統(tǒng)文化的復合型公共文化場所，能夠以其自身的優(yōu)勢，成為研學實踐教育基地一個可選之地。同時，這也意味著全國的方志館可以積極利用自身的資源優(yōu)勢，借助全國中小學生研學實踐教育活動的東風，創(chuàng)新方志館建設(shè)手段，擴大方志館社會影響。

三、新形勢下的方志館建設(shè)

方志館成為中小學生研學實踐教育基地后，應根據(jù)研學實踐教育活動的需求，加強方志館的建設(shè)和管理。在此新形勢下，方志館需要從為中小學生提供豐富多樣的研學實踐教育活動資源，開發(fā)符合中小學生需求又獨具特色的研學實踐教育課程，提供優(yōu)質(zhì)的研學實踐教育體驗等方面動巧思、下功夫。

（一）綜合開發(fā)館內(nèi)資源，提高資源利用效率

方志館擁有豐富多樣的館藏資源。新型方志館一般在館內(nèi)設(shè)置了展廳，展示一地的地情特色。省級以上的方志館館內(nèi)藏書種類多、數(shù)量大，包括全國各地的省、市、縣地方志和年鑒，全國各地家譜，全國各地舊方志、通史和地方史等書籍。除此之外，館內(nèi)數(shù)字資源也較為豐富。許多方志館設(shè)有門戶網(wǎng)站或者微信公眾號，收集各種志書、年鑒、家譜、展廳等數(shù)字資源。應綜合開發(fā)館內(nèi)資源，為中小學生研學實踐教育活動提供多元化素材。

1.展廳資源的開發(fā)利用

方志館展廳直接向觀眾展示該地的地理、生態(tài)、經(jīng)濟、社會、文化、人物、方志文化等地情概況。中小學生在參觀展廳的過程能夠通過圖片、文字、音頻、視頻等媒介對該地地情有初步的印象。但目前，有不少方志館的展廳展陳內(nèi)容枯燥乏味缺乏新意、展陳形式單一、展陳手段跟不上時代的發(fā)展而略顯落后。這樣的展廳難以吸引中小學生前往方志館開展研學實踐教育活動，也無法讓中小學生在展廳前停留、互動，進而激發(fā)進一步探索地域文化的熱情，最終無法實現(xiàn)研學實踐教育活動的目標。

當下，科技的快速發(fā)展為方志館陳展提供了新的展覽方式。方志館根據(jù)不同年齡階段學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，綜合開發(fā)館內(nèi)的展廳資源，激發(fā)不同年齡階段學生了解地情的激情。例如，引進和利用目前發(fā)展較為成熟的VR技術(shù)、AI技術(shù)、全息投影技術(shù)等更加智能化的新技術(shù)，將展廳資源活化，通過虛擬體驗、情景再現(xiàn)、互動教學等多種形式，讓更多學生參與到地情的探索過程中來，將有益于提升中小學生研學實踐教育過程中的參與感及體驗感，也有利于研學實踐教育活動目標的實現(xiàn)。國家方志館、國家方志館黃河分館、北京市方志館、廣東省方志館、吉林省方志館、杭州市方志館、湖州市方志館等方志館立足于國情地情，同時充分利用各種新技術(shù)，盤活了展廳資源，每年吸引了大量的中小學生進館開展研學活動。

2.書籍資源的開發(fā)利用

鄉(xiāng)土教育是我國基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，也是中小學生開展研學實踐教育活動的重要內(nèi)容。地方志素有地域百科全書之稱，其中蘊含著大量適合中小學生進行鄉(xiāng)土教育的素材。地名的演進、行政區(qū)劃的演變、社會經(jīng)濟的發(fā)展、山川、河流、歷史名人、名勝古跡、民俗風情等都可以成為良好的鄉(xiāng)土歷史資源。學生可以從中了解家鄉(xiāng)的風土人情、歷史興衰、社會變遷、經(jīng)濟枯榮、政權(quán)更替、民族分合等家鄉(xiāng)歷史文化。劉俊偉在《鄉(xiāng)土歷史資源的開發(fā)與利用》一文中指出：“鄉(xiāng)土歷史資源的開發(fā)對于學生形成良好的思想品德，堅強意志，培養(yǎng)學生對鄉(xiāng)土文化的認同感和建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感，以及學生的全面發(fā)展有著重要作用。鄉(xiāng)土歷史文化資源不僅豐富了歷史課的內(nèi)容和情趣，而且使學生能夠在輕松高雅的學習活動中掌握知識，提高學生的學習興趣和積極性……拉進歷史與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學生的家國情懷，傳承鄉(xiāng)土歷史文化有重要意義?！盵1]方志館有數(shù)量繁多、種類多樣的書籍資源，應充分開發(fā)和利用館藏書籍資源，將方志館打造成為進行鄉(xiāng)土教育的理想場所。

地方志具有專業(yè)性、記述性和實錄性等特點，與一般的歷史讀本在通俗易懂方面有較大的差距，這就要求讀者有一定的知識背景。但中小學生在一定程度上缺乏這種知識背景，一般的地方志資料對他們而言頗具閱讀和理解難度。和衛(wèi)國在《對方志館建設(shè)與發(fā)展問題的幾點思考》一文中就提到方志館館藏資源要充分考慮普通讀者特別是青少年的利用需求。他指出，“注重方志館傳承中華民族優(yōu)秀歷史文化的功能，探索加大適合普通讀者，特別是適合青少年的歷史文化讀物的收藏，有條件的地方可專門開辟兒童閱讀區(qū)等空間，讓普通讀者、青少年在方志館中接收歷史文化的熏陶，把方志館打造成普通讀者、青少年喜歡接收歷史文化教育的文化場所”。[2]

作為中小學生研學實踐教育基地的方志館，綜合開發(fā)館內(nèi)書籍資源，為中小學生提供鄉(xiāng)土教育可以從以下方面開展工作：一方面，方志館可以廣泛收集適合中小學生閱讀的地方歷史文化讀物，讓中小學生進館后有合適的讀本可供閱讀，了解地方歷史文化。另一方面，方志館可以根據(jù)不同年齡階段的中小學生的身心發(fā)展特點，組織人員編寫通俗易懂的普及家鄉(xiāng)歷史文化的鄉(xiāng)土歷史教材。按照學生的心理發(fā)展特點，開發(fā)針對低齡小學生、高齡小學生、初中生、高中生等不同學生群體的鄉(xiāng)土教材，讓不同年齡階段的學生都有適合他們的鄉(xiāng)土教材，從中了解家情、村情、鄉(xiāng)情、縣情、市情、省情、國情等地情文化，培養(yǎng)其愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的家國情懷，傳承鄉(xiāng)土歷史文化。

3.數(shù)字資源的開發(fā)利用

信息化、數(shù)字化是方志館發(fā)展的一大趨勢。方志館需適應這一趨勢，同時結(jié)合中小學生研學實踐教育基地的新要求，將方志館的信息化和數(shù)字化工作納入工作重點。

目前北京市方志館、廣東省方志館、江西省方志館、吉林省方志館、杭州市方志館、湖州市方志館等方志館已建立數(shù)字方志館或微信公眾號。通過建立數(shù)字方志館，收集首輪和二輪省市縣三級志書、年鑒、全國各地的家譜、村史、村志等制作成電子書，上傳到方志數(shù)據(jù)庫、年鑒數(shù)據(jù)庫、家譜數(shù)據(jù)庫、舊方志數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)館藏資源的信息共享，提高館藏資源的利用效率，為廣大讀者提供更便捷的服務。依托實體展廳，通過VR、AI、全息投影等技術(shù)將展廳的陳展內(nèi)容數(shù)字化，并預留內(nèi)存空間實時更新和拓展內(nèi)容，讓讀者通過登入方志館網(wǎng)站或微信公眾號就能參觀數(shù)字化展廳。此外，部分方志館還廣泛征集關(guān)于本地歷史、地理、文化、社會、人物等方面的珍貴圖片、實物和影像資料，上傳至數(shù)字資源庫，豐富數(shù)字方志館和微信公眾號的內(nèi)容，為中小學生進行研學實踐教育活動提供更便捷的信息服務。

（二）加強館校合作，開發(fā)研學課程

2016年，教育部等11部門印發(fā)的《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》指出，學校根據(jù)學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。2018年10月31日，教育部辦公廳印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于公布2018年全國中小學生研學實踐教育基地、營地名單的通知》，要求基地、營地要開發(fā)一批育人效果突出的研學實踐活動課程，打造一批具有影響力的研學實踐精品線路。作為中小學生研學實踐教育基地，方志館也有責任參與到研學實踐教育課程中來。但方志館不屬于教育系統(tǒng)，對學校教育及課程開發(fā)等缺乏專業(yè)知識和相關(guān)技能。在這種情況下，方志館需要與學校加強合作，共同開發(fā)適合不同年齡段中小學生的研學課程。

方志館蘊含著豐富的教育資源，成為中小學生研學實踐教育基地以后，更要注重對館內(nèi)教育資源的開發(fā)利用，與學校合作開發(fā)研學課程，讓學生在研學實踐中提高綜合素質(zhì)。在宏觀層面上，需要有針對不同年齡段中小學生的研學課程設(shè)計，因而，需要方志館與學校合作，針對不同學生群體，進行差別化課程開發(fā)，注意課程的互動性、參與性、趣味性、長效性。研學課程的開發(fā)需要在確定目標、選擇資源、課程實施、課程評價四個環(huán)節(jié)堅持以人為本的原則，以學生為主體的教育理念。從微觀層面來說，任何一次具體的研學實踐活動也是帶著目標進行的。新課標要求的三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）如何在方志館進行研學實踐教育活動的時候體現(xiàn)出來，并在活動過程中得到充分實現(xiàn)也是需要考慮的。因而，方志館也需要積極與學校合作，根據(jù)學生的不同需求，進行研學活動教學設(shè)計。具體而言，需要根據(jù)方志館自身的資源優(yōu)勢，并結(jié)合學生的年齡、學習背景，確定與學生相關(guān)的、有價值的課程主題，讓學生在積極參與中主動構(gòu)建學習，完成自身從舊知識到新知識的遷移，并讓學生帶著新的思考開展深度學習[3]?？傮w而言，無論是宏觀的研學實踐教育課程還是每一次具體的研學實踐教育活動教學設(shè)計，都需要方志館與學校強強聯(lián)合，結(jié)合方志館的資源和優(yōu)勢，根據(jù)學生需求，充分利用學校的課程設(shè)計理念，共同開發(fā)具有鮮明特色又生動有趣的方志館研學實踐教育課程體系。

2019年暑期，江西省方志館積極采取行動，了解中小學生需求，主動對接學校熟悉研學活動要求，組織人員精心策劃研學實踐教育活動方案，主動推出了以“講述故鄉(xiāng)風情·傳承贛鄱文化”為主題的“我是地情小小講解員”研學活動。2020—2021年，湖州市方志館制定《湖州地情研學手冊》，陸續(xù)開發(fā)“傍湖之州”“一片葉子富百姓”“清涼悠悠羽毛扇”等系列研學課程，吸引大量中小學生報名參加，學生們在方志館內(nèi)聽老師講家鄉(xiāng)歷史文化、參觀展廳、手工制作方志文創(chuàng)產(chǎn)品，達到在方志館內(nèi)就能熟知家鄉(xiāng)文化、愛上家鄉(xiāng)的研學活動目標，取得良好的社會效果。

（三）加強人才隊伍建設(shè)，增強研學指導能力

教育部門明確要求各基地完善建立一支研學師資隊伍。作為中小學生研學實踐教育基地的方志館，客觀上要求具備為中小學生開展研學實踐教育活動提供研學實踐指導的專業(yè)人員，以保障中小學生研學實踐教育活動正常有序的開展。

方志館成為中小學生研學實踐教育基地后，建立完善研學師資隊伍可以從引進和培訓兩個方面入手。一方面，可以積極引進受過專業(yè)教育并具備職業(yè)資格的研學輔導人員，對中小學生研學實踐教育活動提供專業(yè)指導。另一方面，可以對館內(nèi)現(xiàn)有的人員進行教育培訓，使其成為研學實踐教育活動的兼職輔導人員。另外，館內(nèi)的講解人員也要定期進行培訓，提升講解業(yè)務能力，以適應不同學生群體的需求，更好為中小學生提供優(yōu)質(zhì)講解服務。

結(jié)語

方志館成為中小學生研學實踐教育基地，客觀上對方志館的建設(shè)提出新的要求。通過綜合開發(fā)利用館內(nèi)的展廳資源、書籍資源、數(shù)字資源，提高館內(nèi)各種資源的綜合利用效率，為中小學生研學實踐教育活動提供多元化的資源。根據(jù)方志館自身優(yōu)勢，加強館校合作，開發(fā)研學課程，為中小學生進行研學實踐教育活動提供科學合理的研學課程。通過加強人才隊伍建設(shè)，建立一支專業(yè)能力過硬的研學師資隊伍，為中小學生開展研學實踐教育活動提供有效指導。建立和完善安全機制，落實安全責任，為中小學生研學實踐教育活動保駕護航。從研學資源、研學課程、研學體驗等方面加強方志館建設(shè)，吸引中小學生走進方志館進行研學實踐活動，擴大方志館社會影響，推動地方志事業(yè)的發(fā)展。