●黃曉鋒

蘇區(qū)紅色資源是在中國共產(chǎn)黨的領導下，原中央蘇區(qū)軍民在建設和捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)過程中形成的具有資政育人意義的歷史遺存和思想文化，核心在于其所承載的蘇區(qū)精神。2019 年5 月，習近平總書記在江西考察工作時指出，“井岡山精神和蘇區(qū)精神，承載著中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，鑄就了中國共產(chǎn)黨的偉大革命精神。這些偉大革命精神跨越時空、永不過時，是砥礪我們不忘初心、牢記使命的不竭精神動力”。我們要因地制宜、結(jié)合實際，充分挖掘利用豐富的蘇區(qū)紅色資源，不斷賦能高校思想政治教育工作。

一、蘇區(qū)紅色資源與新時代高校思想政治教育相契合

蘇區(qū)紅色資源與高校思想政治教育在政治立場、價值導向、思想內(nèi)容和時代訴求方面都存在親緣性，彼此高度契合。

第一，蘇區(qū)紅色資源是一種特殊的先進文化形態(tài)，為新時代高校思想政治教育工作提供了豐富的思想內(nèi)容和精神養(yǎng)分。從文化形成過程看，蘇區(qū)紅色資源是從1927 年第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭失敗后贛南和閩西一系列大規(guī)模的農(nóng)民武裝暴動開始，到1937年7 月抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后贛粵邊、閩西等地南方紅軍三年游擊戰(zhàn)爭結(jié)束，中國共產(chǎn)黨領導蘇區(qū)軍民創(chuàng)造的一種革命文化形態(tài)。從文化內(nèi)涵看，它是土地革命戰(zhàn)爭時期，由毛澤東等無產(chǎn)階級革命家領導人民在捍衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的過程中，所形成的革命精神及其特定物質(zhì)載體的總和。習近平總書記指出，“在革命根據(jù)地的創(chuàng)建和發(fā)展中，在建立紅色政權(quán)、探索革命道路的實踐中，無數(shù)革命先輩用鮮血和生命鑄就了以堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻等為主要內(nèi)涵的蘇區(qū)精神”。從共性與個性關系來看，蘇區(qū)精神既有中國共產(chǎn)黨革命精神的共性內(nèi)涵，又有蘇區(qū)時期的個性特色。思想政治教育作為我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，歷來與馬克思主義中國化的過程緊密相聯(lián)，深深根植于中國化的馬克思主義理論體系中。蘇區(qū)紅色文化所蘊含的蘇區(qū)精神，正是中國共產(chǎn)黨在偉大而艱辛的新民主主義革命探索實踐中，把馬克思列寧主義基本原理與中國的革命實際、與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思主義中國化理論成果的具體體現(xiàn)，這為高校思想政治教育守正創(chuàng)新打牢了馬克思主義學理基礎、提供了理論源泉。

第二，蘇區(qū)紅色資源可感可知可信，契合新時代高校思想政治教育工作的特點和要求。其一，蘇區(qū)紅色文化資源是物質(zhì)形態(tài)與精神形態(tài)兩個層面的統(tǒng)一。蘇區(qū)紅色文化必須通過一定的物質(zhì)載體予以呈現(xiàn)，這些載體包括蘇區(qū)革命遺址、蘇區(qū)重要歷史事件和重要機構(gòu)舊址等，它們是蘇區(qū)歷史的深刻印記，具有強烈的可感性。其二，蘇區(qū)紅色文化資源是蘇區(qū)文化符號與蘇區(qū)文化意義的有機統(tǒng)一。這些物化成果形態(tài)作為蘇區(qū)文化符號，既傳承歷史文化，也不斷豐富著中國共產(chǎn)黨的精神譜系。物質(zhì)載體和文化符號容易使受眾觸景生情，進而對蘇區(qū)歷史、蘇區(qū)精神產(chǎn)生更直觀、更深刻的理解。其三，蘇區(qū)紅色文化資源也是蘇區(qū)精神歷史形塑與形成邏輯的有機統(tǒng)一。思想政治教育本質(zhì)上是通過理性教育方式使人心悅誠服地接受教育，以理服人是主要方法。理性教育內(nèi)容本身應該蘊含著嚴格的歷史與邏輯相統(tǒng)一的訴求，蘇區(qū)精神的形成與中國共產(chǎn)黨領導蘇區(qū)人民開展革命斗爭緊密相連，歷史既是精神的載體，精神又是歷史的表現(xiàn)。新時代青年大學生所處之境遇與革命時期完全不同，他們沒有親身經(jīng)歷過烽火歲月，但蘇區(qū)紅色資源客觀記錄了中國共產(chǎn)黨帶領人民打江山的艱苦卓絕和苦難輝煌，具有穿越時空的持久感染力。其中真實可信的人物和事件，可以使大學生能更直觀地了解革命歷史、了解當下幸福生活的來之不易，進而自覺增強“四個自信”。因此，將蘇區(qū)紅色資源融入高校思想政治教育，有助于我們堅持思政的政治性和學理性相統(tǒng)一，進而強化正本清源、鑄魂育人的效果。

二、蘇區(qū)紅色資源的思想政治教育功能

蘇區(qū)紅色資源與思想政治教育二者在價值導向和思想內(nèi)容上的高度契合，決定了蘇區(qū)紅色資源是加強和改進新時代高校思想政治教育工作的重要資源和有效載體。蘇區(qū)紅色資源所蘊含的思想政治教育功能，主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

第一，深化認知的功能。認知是個體對自身及外部世界的基本認識、主觀態(tài)度和理解看法，是人們進行價值判斷的內(nèi)在依據(jù)，也是指導實踐的內(nèi)驅(qū)力之一。蘇區(qū)紅色資源是中央蘇區(qū)光榮歷史傳承的重要載體，忠實反映著蘇區(qū)人民追求民族解放、國家富強的歷史信息，忠實記錄著中央蘇區(qū)大地上所發(fā)生過的深刻歷史變遷，深深鐫刻和詮釋著中國共產(chǎn)黨人的政治品格、價值追求和精神風范。它對當代大學生強化歷史知識儲備、優(yōu)化歷史知識結(jié)構(gòu)，進一步增強道德認知和價值認知具有重要作用。因此，我們要充分利用好蘇區(qū)紅色資源這座精神富礦，注重激活其深化認知的思政教育功能，激勵引導新時代的青年大學生真正學懂弄通悟透馬克思主義為什么“行”、中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”，幫助他們掌握歷史唯物主義的分析方法，助力學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

第二，貫通情感的功能。情感是人們價值觀形成統(tǒng)一性的基礎，情感認同是價值觀認同的關鍵。習近平總書記強調(diào)，“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”。蘇區(qū)紅色資源展現(xiàn)著蘇區(qū)人民不畏強暴、追求正義、敢于戰(zhàn)勝一切艱難險阻的精神，凝結(jié)著蘇區(qū)人民彌足珍貴的歷史回憶。作為思想政治情感教育的最好素材，蘇區(qū)紅色資源具有精神上的超功利性、強烈的情感性和鮮明的形象性等顯著特征，具備強大的感召力和向心力。如果能夠通過恰當?shù)姆绞揭跃橙厩椤⒁跃秤|情、以境陶情，則可以給人帶來強烈的情感觸動，使學生獲得壯美、崇高的情感體驗和嚴肅、深刻的道德感悟。因此，我們要充分整合、利用蘇區(qū)紅色資源中的情感因子，創(chuàng)設歷史情景、展現(xiàn)歷史敘事，合理激發(fā)情緒共鳴點和思想共振點，用人格影響人格，用情感喚醒情感，發(fā)揮情感因子的滲透和能動功能，激發(fā)大學生對黨史的主動認知和深刻領悟，從而堅定“四個自信”。

第三，磨礪意志的功能。意志是人們?yōu)榱诉_到既定的目的而自覺努力的心理狀態(tài)，是一種為了實現(xiàn)目標敢于克服困難、始終堅韌不拔的精神，它對個體成長成才具有重要作用。習近平總書記曾寄語全國廣大青少年，“要志存高遠，增長知識，錘煉意志，讓青春在時代進步中煥發(fā)出絢麗的光彩”。因此，幫助青年大學生堅定克服困難的意志，保持激昂樂觀的精神狀態(tài)，是思想政治教育工作的重要目標。習近平總書記指出，“在中央蘇區(qū)和長征途中，黨和紅軍就是依靠堅定的理想信念和堅強的革命意志，一次次絕境重生，愈挫愈勇，最后取得了勝利，創(chuàng)造了難以置信的奇跡”。正是蘇區(qū)軍民擁有自強不息的精神、頑強拼搏的意志、奮勇向前的勇氣，才使得他們能夠戰(zhàn)勝種種困難。因此，我們要認真透析出內(nèi)涵于蘇區(qū)紅色資源中的精神光譜，發(fā)揮其磨礪意志、淬煉品質(zhì)的功能，從而進一步幫助青年大學生涵養(yǎng)氣概、砥礪擔當。

第四，塑造信仰的功能。信仰教育是思想政治教育的本質(zhì)，也是思想政治教育工作的靈魂。習近平總書記在2020 年學校思想政治理論課教師座談會上指出，思政課“要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，要寓價值觀引導于知識傳授之中”。他反復強調(diào)信仰信念對青年和黨員干部的極端重要性，指出“青年的理想信念關乎國家未來”?！罢紊系膱远?、黨性上的堅定都離不開理論上的堅定”，只有通過思想政治教育，筑牢信仰之基，補足精神之鈣，把穩(wěn)思想之舵，才不會喪失革命意志、迷失方向。堅定理想信念正是蘇區(qū)精神的內(nèi)核，蘇區(qū)紅色文化充分展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨人堅持真理、堅守理想的政治品格，是青年大學生塑造馬克思主義信仰、堅定社會主義和共產(chǎn)主義信念、不斷增強中國特色社會主義自信的最好教科書。因此，我們要充分激活蘇區(qū)紅色資源塑造信仰、堅持信念、堅定信心的功能，引領新時代的青年大學生始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，自覺成為中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想的堅定信仰者和忠誠實踐者。

第五，實踐育人的功能。行是知的目的，提高認知的目的在于指導行動，做到“知行合一”。習近平總書記強調(diào)，思政課要“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”，要“高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”，這為我們做好工作指明了方向。實踐育人具有顯著的過程性、親歷性、交互性和參與性等特點，是提高思想政治教育實效性的“關鍵變量”。蘇區(qū)紅色資源具有價值觀塑造和靈魂喚醒的作用。通過創(chuàng)設實踐場景、開展綜合實踐教學，使大學生在氛圍中得到熏陶、在實踐中得到浸潤、在行動中獲得體驗，進而達到思想的自覺與行動的自律，是加強和改進新時代高校思想政治教育的有效路徑。通過近距離感知、領悟蘇區(qū)紅色文化，引領他們深刻感悟中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，是推動思想政治教育往深里走、往實里走、往心里走的重要渠道。因此，要把蘇區(qū)紅色資源作為實踐教育的重要途徑，引導青年大學生走出校門、接觸社會、了解國情，引導他們自覺肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代責任。

三、充分發(fā)揮蘇區(qū)紅色資源的思想政治教育功能

用好用活蘇區(qū)紅色資源，對新時代加強和改進高校思想政治教育工作意義重大。我們必須堅持和加強黨的全面領導，牢牢把握蘇區(qū)紅色資源與高校思想政治教育工作相結(jié)合的領導權(quán)，遵循高校思想政治教育規(guī)律，重視師生的思想特點和發(fā)展需求，堅持守正創(chuàng)新，推進蘇區(qū)紅色資源深度融入高校思政教育工作，不斷提升高校思想政治教育工作的親和力、吸引力、感染力。

第一，強化頂層設計，打造浸潤式蘇區(qū)紅色文化育人體系。堅持全?！耙槐P棋”，構(gòu)建浸潤式的蘇區(qū)紅色文化育人體系，是發(fā)揮蘇區(qū)紅色資源思想政治教育功能的前提。要上下聯(lián)動，統(tǒng)籌多主體推進蘇區(qū)紅色文化全方位融入高校學科教學、日常教育、管理服務、隊伍建設等。因時因地制宜，加快構(gòu)建目標明確、方法得當?shù)奶K區(qū)紅色文化育人體系。要將漫灌和滴灌相結(jié)合，將蘇區(qū)紅色資源轉(zhuǎn)化為思政課教學和課程思政建設的重要內(nèi)容，融入實踐教學環(huán)節(jié)，融入校園文化、黨團組織和政治安全防線建設等載體，進而使廣大師生感動感悟、共情共鳴。要出臺激勵政策，加強對教師和管理隊伍的引導，鼓勵支持教師參與蘇區(qū)紅色資源與高校思政工作相融合的課題研究，多措并舉使蘇區(qū)紅色資源真正成為高校思想政治教育的重要資源。

第二，加強研究開發(fā)，優(yōu)化蘇區(qū)紅色資源的思政內(nèi)容供給。促進蘇區(qū)紅色資源高效轉(zhuǎn)化為思政育人資源是激活蘇區(qū)紅色資源思政教育功能的重要因素。要充分發(fā)揮高校學科門類齊全和高層次人才密集的優(yōu)勢，打造研究平臺，積極整合研究資源，把握研究方向，推動蘇區(qū)紅色文化理論體系和教學體系建設。在全面把握蘇區(qū)精神的深刻內(nèi)涵基礎上，對蘇區(qū)紅色資源進行挖掘和包裝，完善思政課教學設計，推進課程思政建設。實現(xiàn)科研與教學的資源共享和信息溝通，探究蘇區(qū)紅色資源的時代內(nèi)涵、當代價值和傳承方式，并將其精華要素融入主干課程中，鏈接進國家教材相關章節(jié)內(nèi)容中。加強校內(nèi)外聯(lián)動，對蘇區(qū)紅色資源的保護、管理和運用開展跨學科研究，編寫適合青年大學生的校本教材和課外讀本讀物，優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容的有效供給。

第三，加強深度融合，構(gòu)建蘇區(qū)紅色文化實踐育人矩陣。推進蘇區(qū)紅色文化與課堂教學、校園文化、社會實踐和網(wǎng)絡實踐教學的融通，是實現(xiàn)蘇區(qū)紅色資源思想政治教育功能的主要渠道。其一，組織開展課堂體驗教學。結(jié)合各門課程特點，在系統(tǒng)講授理論的同時，利用蘇區(qū)紅色資源靈活開展敘事性體驗教學，可采用專題討論、即興演講、情景展示等方式進行。其二，組織開展校園實踐教學。利用蘇區(qū)紅色資源加強學生社團建設，融入“青馬工程”“挑戰(zhàn)杯”等載體，精心打造“蘇區(qū)精神學習”系列品牌活動，經(jīng)常性開展蘇區(qū)紅色文化主題的巡展、巡演、講座活動，常態(tài)化組織主題征文、紅色講解員培訓、紅色藝術創(chuàng)作等校園實踐教學。其三，組織開展社會實踐教學，到革命場館等處開展主題實踐教學、研學活動和主題黨、團日活動。其四，組織開展網(wǎng)絡虛擬實踐。運用慕課微課平臺開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學活動，運用學習強國、易班、公眾微信號等拓展教學場域。上述四種實踐教學形式若能有機融合，就可以形成“四位一體”蘇區(qū)紅色文化實踐育人矩陣，這將有助于推動思想政治教育理論內(nèi)容在潛移默化中向?qū)W生的“知情意信行”有效轉(zhuǎn)化。

第四，順應時代創(chuàng)新，充分運用數(shù)字化新興技術激活蘇區(qū)紅色資源。運用數(shù)字化新技術增強蘇區(qū)紅色文化的現(xiàn)代感和吸引力，是發(fā)揮蘇區(qū)紅色資源思想政治教育功能的重要推動力。要在深度分析蘇區(qū)紅色資源的內(nèi)在品格、價值定位、生成邏輯、分布特色、資源載體的基礎上，將蘇區(qū)紅色文化進行數(shù)字化轉(zhuǎn)化和發(fā)展?；谀贻p化、強互動、開放性的傳播語態(tài)，持續(xù)研發(fā)蘇區(qū)紅色文化的多媒體資源包，開展體驗式、情境式、分享式、研討式思政課程教學。創(chuàng)設條件，利用AR、VR 等技術積極建設基于蘇區(qū)紅色文化資源的數(shù)字化、可視化、互動化、智能化的虛擬仿真思政課體驗教學場所。可以通過新媒體、新技術復原蘇區(qū)紅色文化的歷史情境和現(xiàn)實場景，鼓勵創(chuàng)作以蘇區(qū)紅色故事為主題的微視頻、微電影、動漫等作品，組織策劃各類以蘇區(qū)文化為主題的云直播、云展覽，讓更多紅色數(shù)字產(chǎn)品通過聯(lián)網(wǎng)上線、融媒傳播、立體發(fā)布放大傳播效應，提高浸潤效果。引導支持高校師生參與創(chuàng)作形式多樣、內(nèi)容豐富的蘇區(qū)紅色文化創(chuàng)意作品，構(gòu)筑好青年大學生的精神家園。