王昕光

(太原學(xué)院 山西太原 030032)

自2015年，國(guó)際奧委會(huì)確定北京為2022年第24屆冬季奧運(yùn)會(huì)的申辦城市以來，我國(guó)奧運(yùn)史走向了全新的征程，為我國(guó)冬季冰雪運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展創(chuàng)造了新的契機(jī)。在冬奧會(huì)前期準(zhǔn)備工作開展過程中，習(xí)近平總書記提出“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，也是申奧時(shí)我國(guó)向國(guó)際社會(huì)的承諾。與此同時(shí)，山西省體育局發(fā)布了“十三五體育規(guī)劃”，提出發(fā)展多元化的體育項(xiàng)目，將推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)作為未來重點(diǎn)關(guān)注的體育休閑項(xiàng)目。山西省應(yīng)當(dāng)抓住這次冬奧會(huì)籌備的機(jī)遇和背景，充分利用自身的條件，整合冰雪運(yùn)動(dòng)資源，從培養(yǎng)冰雪運(yùn)動(dòng)人才和普及冰雪體育文化等方面出發(fā)，加快推動(dòng)“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”在山西省開展［1］。

1 冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的必要性與價(jià)值

1.1 促進(jìn)奧林匹克體育文化在校園的推廣

2018 年，《北京2022 年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》在教育部等部門的主導(dǎo)下實(shí)施，這表明我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)ν茝V奧林匹克運(yùn)動(dòng)文化的重視。冬奧會(huì)的開展急需在民眾中培養(yǎng)相應(yīng)的文化基礎(chǔ)，而奧林匹克教育計(jì)劃不僅將體育精神貫徹其中［2］，更加地重視激發(fā)學(xué)生參與積極性和熱情。這種精神教育和身體教育的有機(jī)結(jié)合，讓青年學(xué)生在接受教育的過程中感受到美與尊嚴(yán)，使之成為積極向上且人格健全的新時(shí)代公民［3］。

我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展在十八大之后被多次提及，習(xí)近平總書記指出，要堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個(gè)文化自信［4］。在新冠疫情防控期間，冬奧會(huì)的順利舉辦將全方位地展示我國(guó)奧林匹克教育成果和國(guó)家治理能力，為國(guó)際社會(huì)認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化提供窗口。青少年有著較大的可塑性，是國(guó)家未來的建設(shè)者，對(duì)于他們的培養(yǎng)和教育應(yīng)當(dāng)從奮斗精神、開放理念、健康體魄等精神面貌的建設(shè)出發(fā)，為我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的全局提供后備力量。

據(jù)此，“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”通過對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)校體育活動(dòng)建設(shè)的方式，為未來冰雪項(xiàng)目的推廣有所助益，使之在我國(guó)生根發(fā)芽。通過奧林匹克教育的推廣普及，體育與教育交融發(fā)展，對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、堅(jiān)定文化自信、塑造國(guó)家形象有著特殊的意義。

1.2 實(shí)現(xiàn)“體育”與“智育”的全面發(fā)展

奧林匹克精神認(rèn)為，體育和德育的培養(yǎng)是交融進(jìn)行的，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于社會(huì)改造、培養(yǎng)公民健全人格起到明顯的推動(dòng)作用。在教育領(lǐng)域中，推動(dòng)競(jìng)技精神與文化知識(shí)的結(jié)合，在學(xué)生培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)體育與德育的融合。

冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的全面發(fā)展有著重要的意義，可以拓寬他們對(duì)體育的眼界和認(rèn)知。從冰雪運(yùn)動(dòng)的環(huán)境和特征來看，將有助于推動(dòng)山西省青少年的身心發(fā)展，全面培養(yǎng)其體育與智育素養(yǎng)。山西省目前提供了一些政策支持，覆蓋社會(huì)和校園，足以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的積極性，在冬季的嚴(yán)寒中磨煉青年學(xué)生的意志，樹立自信超越、勇攀高峰的體育精神，這種精神將貫穿青年學(xué)生未來生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。

發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)離不開冰雪文化的建設(shè)，相應(yīng)地，文化教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，也能夠反映出當(dāng)前我國(guó)體育事業(yè)的創(chuàng)造力水平［5］。為響應(yīng)“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”的號(hào)召，通過在校園中推廣冰雪文化，將有利于提高在校師生的冰雪知識(shí)水平，對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)教育工作的開展有著促進(jìn)作用，同時(shí)將冰雪運(yùn)動(dòng)帶入到各個(gè)家庭，最終實(shí)現(xiàn)冰雪運(yùn)動(dòng)體育人口的擴(kuò)張。

1.3 推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)文化在山西省的普及

推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園工作的開展，是山西省體育部門和教育部門，為響應(yīng)國(guó)家“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”計(jì)劃而采取的重要舉措，該運(yùn)動(dòng)在校園的推廣，可以充分發(fā)揮體育在教學(xué)中的活力，進(jìn)而帶動(dòng)省內(nèi)數(shù)以萬計(jì)的家庭，在全社會(huì)營(yíng)造冰雪體育氛圍。在校學(xué)生是未來體育事業(yè)的接班人，受到社會(huì)各方的積極關(guān)注，因此更需要政府、學(xué)校的科學(xué)引領(lǐng)。山西省推廣校園冰雪文化，并不只是對(duì)學(xué)生的冰雪理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提出要求，更重要的是將奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神傳遞給學(xué)生。

通過冰雪運(yùn)動(dòng)的教育培訓(xùn)以及實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，還能增加體育知識(shí)。當(dāng)前，冰雪項(xiàng)目的教學(xué)已不再拘泥于傳統(tǒng)的授課形式，對(duì)學(xué)生有著較大吸引力，使之形成健康的體育意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。校園冰雪運(yùn)動(dòng)教育的落實(shí)，可以提升學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)理念和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮冰雪運(yùn)動(dòng)本身的魅力和文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉起到了重要作用。

2 山西省冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園存在的問題

在目前山西省冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的落實(shí)過程中，尚存在一些亟須克服的問題，主要體現(xiàn)在政策執(zhí)行不到位、師資力量薄弱以及文化宣傳缺失等方面。

2.1 政策執(zhí)行效率不足

政策保障是冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園有序進(jìn)行的動(dòng)力之源，也是冬奧會(huì)契機(jī)下我國(guó)發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)的重要力量。在冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的過程中，山西省不少學(xué)校仍受到長(zhǎng)期以來“應(yīng)試教育”環(huán)境的影響，使冰雪運(yùn)動(dòng)的推廣在落實(shí)過程中缺乏積極性。作為高素質(zhì)冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，山西省高校在政策落實(shí)過程中因受限于冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和師資資源的不均衡，相關(guān)專業(yè)發(fā)展滯后。冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園工作的開展，仍未在教育部門、財(cái)政部門和衛(wèi)生部門中形成多部門聯(lián)動(dòng)的政策落實(shí)格局。

經(jīng)費(fèi)是保障冰雪運(yùn)動(dòng)在校園中推廣的重要條件，尤其是在山西省內(nèi)缺乏傳統(tǒng)冰雪運(yùn)動(dòng)資源的情況下，山西省特色學(xué)校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)仍然不足。2018 年，山西省提出“發(fā)揮社會(huì)力量，豐富冬季運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品供給，全面推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園，加大青少年冰雪賽事活動(dòng)開展力度，嘗試以冰雪特色學(xué)校為依托，組織冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)、冰雪冬令營(yíng)，讓冰雪運(yùn)動(dòng)走進(jìn)青少年”［6］，但后續(xù)缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，并沒有從根本上解決政策落實(shí)的問題。因此，許多學(xué)校反映經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)地緊缺、各類運(yùn)動(dòng)器材和設(shè)備不足或過于陳舊等問題。

2.2 師資力量薄弱

冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園面臨的第二個(gè)問題在于師資力量薄弱。目前，從全國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)人才的整體情況來看，后備人才多集中在專業(yè)的傳統(tǒng)校、基點(diǎn)校以及一部分業(yè)余體校，社會(huì)上的體育組織在后備人才培養(yǎng)方面缺乏參與度和話語權(quán)。山西省冰雪運(yùn)動(dòng)人才的儲(chǔ)備也是如此，造成省內(nèi)學(xué)校缺乏足夠數(shù)量的師資開展冰雪運(yùn)動(dòng)校園教育。在師資力量匱乏的同時(shí)，競(jìng)技成績(jī)?nèi)匀皇钱?dāng)前體育管理部門主要的考核指標(biāo)，而教資方面的事務(wù)難以取得重視，未來冰雪運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)舉步維艱。

冰雪運(yùn)動(dòng)的專業(yè)教師結(jié)構(gòu)尚不合理，缺乏高學(xué)歷高水平的冰雪運(yùn)動(dòng)員，無法滿足校園授課的需求，也導(dǎo)致后續(xù)冰雪文化在校園中的推廣缺乏動(dòng)力。出現(xiàn)這些問題的原因在于不合理的人才培養(yǎng)模式。首先，人才的培養(yǎng)和輸送渠道過于單一，教育和管理專員主要由退役運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任。第二，長(zhǎng)期以來，我國(guó)冰雪人才的培養(yǎng)，比較重視數(shù)量，而沒有顧及質(zhì)量，缺乏專業(yè)的教資人才。第三，近年來，全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的提倡，大量的冰雪人才涌入到經(jīng)濟(jì)更為發(fā)達(dá)的省市，導(dǎo)致山西省對(duì)人才的吸引力度相對(duì)較弱。

2.3 校園冰雪文化認(rèn)可度較低

冰雪運(yùn)動(dòng)的興起，還是新近的潮流，山西省大部分學(xué)校的學(xué)生對(duì)于校園冰雪文化的認(rèn)識(shí)較為陌生，這是阻礙冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的另一個(gè)因素。山西省冰雪運(yùn)動(dòng)的起步較晚，切作為一個(gè)小眾的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)際上冰雪運(yùn)動(dòng)一直缺乏群眾基礎(chǔ)，若非此次冬奧會(huì)的助力，冰雪運(yùn)動(dòng)恐怕還要繼續(xù)處在邊緣。

高校是冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的主要陣地，承擔(dān)著冰雪文化宣傳的重要任務(wù)。但是在高校招生擴(kuò)張之后，校園中參與冰雪運(yùn)動(dòng)的學(xué)生比例比以往更低。在校園文化的推廣和普及過程中，僅依靠幾門課程、少數(shù)體育教師和社團(tuán)的推廣，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，導(dǎo)致冰雪文化在校園中萎靡不振。

3 山西省冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的發(fā)展路徑

3.1 落實(shí)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園政策保障

為了推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃（2016—2025 年）》，為我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)在這一階段的發(fā)展作出了基本規(guī)劃，主要包括發(fā)展基礎(chǔ)、總體目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施等基本內(nèi)容。在推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的過程中，教育部門應(yīng)當(dāng)配合政府的統(tǒng)籌規(guī)劃，著力冰雪運(yùn)動(dòng)后備人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)。為落實(shí)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園在山西省的布局，首先從政策保障方面著手，以教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求為參考，制定出合乎地方實(shí)際的政策。

山西省可以借鑒北京市在推廣冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的政策保障，融合創(chuàng)新舉措，從教學(xué)需求出發(fā)，發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)。從課程設(shè)置、校園運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)以及冰雪特色學(xué)校的建設(shè)等方面，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量的積極參與，引導(dǎo)校園內(nèi)冰雪市場(chǎng)開發(fā)，使教學(xué)和產(chǎn)業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展。在政策制定過程中，需要明確冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)于校園的價(jià)值和意義，充分發(fā)揮體育組織和教育部門的有效互動(dòng)，打造完善的政府—校園—市場(chǎng)合作關(guān)系。通過校企資源的共享與整合，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)入校園，將獲得巨大的政策優(yōu)勢(shì)，并帶來較大的經(jīng)濟(jì)效益。

3.2 加強(qiáng)校園冰雪運(yùn)動(dòng)師資力量建設(shè)

面對(duì)師資力量的缺乏，山西省有關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)冰雪運(yùn)動(dòng)人才的引進(jìn)。首先，要尋找冰雪人才，必要時(shí)可以跨領(lǐng)域、跨項(xiàng)目尋找和引進(jìn)專業(yè)人才，全面補(bǔ)齊人才短板［7］。其次，應(yīng)當(dāng)拓寬冰雪人才引進(jìn)渠道，改變傳統(tǒng)對(duì)高層次人才職稱、知名度的片面重視。現(xiàn)階段，除了優(yōu)秀的退役運(yùn)動(dòng)員外，還應(yīng)當(dāng)注意引進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，鼓勵(lì)在校教師繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。此外，山西省教育部門和體育管理部門針對(duì)人才培養(yǎng)模式作出改革，發(fā)掘有潛力的教學(xué)人才，注意從畢業(yè)學(xué)生中選拔后備人才，為冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園打下基礎(chǔ)。

教資人才的擴(kuò)大不應(yīng)片面地講求規(guī)模，還需要明確培養(yǎng)高級(jí)人才的目標(biāo)，建立健全人才管理模式。冰雪運(yùn)動(dòng)教資培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)從地區(qū)和校園的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，各方面結(jié)合冬奧會(huì)的布局宣傳，推廣省內(nèi)特色項(xiàng)目和優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。在補(bǔ)齊教資人才短板之后，在學(xué)生中建立多層級(jí)的訓(xùn)練體系。校園與社會(huì)應(yīng)當(dāng)建立起人才聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，從特色和優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目出發(fā)，建立校企聯(lián)合、校社聯(lián)合的人才管理模式，在省內(nèi)營(yíng)造高級(jí)教資人才和運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)氛圍，建立具有中國(guó)特色的冰雪運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)資源體系［8］。

3.3 推進(jìn)校園冰雪文化的宣傳

冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)于參與者的身體平衡技巧和肌肉控制能力有著較高的要求，其舉辦依賴氣溫很低的高寒環(huán)境條件，對(duì)人的耐寒能力和耐缺氧能力均有挑戰(zhàn)，對(duì)于青年學(xué)生的身心健康有著重要的訓(xùn)練價(jià)值，這是國(guó)家重視冰雪運(yùn)動(dòng)理由。為增加冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的吸引力，大力建設(shè)和發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)體育文化勢(shì)在必行。冰雪運(yùn)動(dòng)的校園文化推廣，是冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園落實(shí)之后的長(zhǎng)期任務(wù)，需要借助并充分利用現(xiàn)有的媒體資源，尤其是乘著冬奧會(huì)宣傳推廣的助力，在校園以及大眾媒體中宣傳推廣冰雪運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和價(jià)值。第一，充分發(fā)揮校園平臺(tái)對(duì)學(xué)生的影響力，邀請(qǐng)專家、學(xué)者以及運(yùn)動(dòng)員開展系列講座，提高學(xué)生參與積極性［9］。第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織在校的體育教師，指導(dǎo)學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)社團(tuán)建設(shè)，借助社團(tuán)，組織校園冰雪文化活動(dòng)［10］。第三，充分利用校園媒體，包括廣播站、墻報(bào)以及宣傳講座等，使冰雪文化走進(jìn)校園生活。

4 結(jié)語

“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”是助推“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的重要組成部分，通過校園冰雪運(yùn)動(dòng)的教育，將進(jìn)一步推動(dòng)冬季運(yùn)動(dòng)休閑文化的普及，對(duì)于促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)體育后備人才均有重要意義。通過政策保障、師資培養(yǎng)和校園冰雪文化的宣傳，在冬奧籌辦期間，實(shí)現(xiàn)奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神的推廣和宣傳，推動(dòng)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。