“雙創(chuàng)”背景下大學生進入飼料養(yǎng)殖行業(yè)創(chuàng)業(yè)的可行性及經營策略分析

董 超，李 萌

（1.河北工業(yè)職業(yè)技術大學，河北石家莊 050091；2.石家莊財經職業(yè)學院，河北石家莊 050061）

大學生是實現國家“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標的骨干力量，是創(chuàng)造社會價值的中堅群體。2021年10月，國務院印發(fā)《關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》明確指出，“堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，支持在校大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)”，在政策上為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有效引領。如何在當前社會環(huán)境下提升大學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平，增強綜合能力和素質是亟待解決的問題之一（李偉，2022）。大學生進入飼料養(yǎng)殖行業(yè)創(chuàng)業(yè)能創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，引進創(chuàng)新技術來推動行業(yè)有序健康發(fā)展。本文重點開展“雙創(chuàng)”背景下大學生進入飼料養(yǎng)殖行業(yè)創(chuàng)業(yè)的可行性及經營策略分析，為辨析大學生創(chuàng)業(yè)前景、提升創(chuàng)業(yè)實效提供行之有效的創(chuàng)新策略。

1 “雙創(chuàng)”背景下，大學生進入飼料養(yǎng)殖行業(yè)創(chuàng)業(yè)的必要性

1.1 為飼料養(yǎng)殖行業(yè)提供新的發(fā)展動能飼料養(yǎng)殖行業(yè)是我國傳統(tǒng)行業(yè)，已進入成熟發(fā)展階段。在此背景下，進入飼料養(yǎng)殖行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者很難在短時間內創(chuàng)造高額利潤，缺乏對投資者的吸引力。在“雙創(chuàng)”背景下，大學生具有先進的知識儲備，并接受了優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能及時將其應用到飼料資源開發(fā)和產品配方研制等方面，為飼料養(yǎng)殖行業(yè)注入新的活力（楊利紅，2022）。同時，大學生具有較高的信息技術素養(yǎng)，能將時代熱點與先進技術有效融合起來，形成互聯網+飼料養(yǎng)殖行業(yè)的新格局，為行業(yè)發(fā)展提供新動能。

1.2 提升飼料養(yǎng)殖行業(yè)競爭力在“雙創(chuàng)”背景下，大學生進入飼料養(yǎng)殖行業(yè)能積極改變當前中小飼料企業(yè)依靠“價格戰(zhàn)”和“關系戰(zhàn)”來提升競爭優(yōu)勢的局面，可以有效打破當前整個行業(yè)人力成本偏低和原料消耗較高的局面。人才是推動行業(yè)前進，提升行業(yè)競爭力的主要動因。通過引進先進的企業(yè)營銷、品牌宣傳等經營策略，大學生創(chuàng)業(yè)后可為整個企業(yè)的經營管理帶來新的變革，從而改善當前的行業(yè)發(fā)展境況。大學生進入飼料養(yǎng)殖行業(yè)后能改善當前陳舊的生產方式，通過引入先進的產業(yè)自動化技術和AI技術來提升飼料養(yǎng)殖行業(yè)的科技水平，推動產業(yè)升級，增加行業(yè)競爭力（陳新忠和黃原迪，2022）。

1.3 為大學生提供多元化就業(yè)機遇大學生進入飼料養(yǎng)殖行業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，不僅能挑戰(zhàn)自我能力、挖掘自我潛能，還能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，有效緩解大學生就業(yè)壓力，為大學生提供多元化就業(yè)機遇。在飼料養(yǎng)殖行業(yè)中，大部分中小型企業(yè)對營銷類人才的需求顯著高于研發(fā)類人才。大學生經過4年的專業(yè)學習，具有較高的專業(yè)知識和實踐能力，對當前就業(yè)市場提供的崗位往往不甚滿意（劉瑞玲和王香祖，2022）?！半p創(chuàng)”背景下大學生開展創(chuàng)業(yè)能有效發(fā)揮自身水平和能力，提高飼料養(yǎng)殖行業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)水平，從而改善整個產業(yè)的人才吸引力，推動區(qū)域經濟發(fā)展。

2 “雙創(chuàng)”背景下，大學生進入飼料養(yǎng)殖行業(yè)創(chuàng)業(yè)的可行性分析

2.1 政策可行性分析在政策支持方面，鄉(xiāng)村振興是當前國家重要發(fā)展戰(zhàn)略之一。大學生進入飼料養(yǎng)殖行業(yè)創(chuàng)業(yè)能為推動鄉(xiāng)村經濟發(fā)展，農業(yè)產業(yè)新格局提供有效助力。為推動行業(yè)發(fā)展，國家出臺了一系列政策來催生產業(yè)經濟，如脫貧攻堅項目、稅收優(yōu)惠政策、數字鄉(xiāng)村政策、玉米和大豆生產補貼政策等相關政策。這為大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的產業(yè)政策環(huán)境（曾姝等，2022）。但具體落實到飼料養(yǎng)殖行業(yè)，當前政府尚未出臺具體的大學生創(chuàng)業(yè)支持政策，無法幫助創(chuàng)業(yè)學生及時申請相關創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠和相關扶植政策。學生對當地政策也不甚了解，極大影響學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.2 資金可行性分析從當前大學生在飼料養(yǎng)殖行業(yè)的創(chuàng)業(yè)現狀看，仍缺乏有效資金來源。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)企業(yè)存在大量資金需求。由于缺少相應的飼料養(yǎng)殖行業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，大學生申請政府創(chuàng)業(yè)資金難度較高（于曉東，2022）。在企業(yè)初期，大學生能籌措的資金來源也較為單一，大多是自籌或是銀行小額貸款等方式，從而制約了大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展。由于飼料養(yǎng)殖行業(yè)對原料采購、設備及廠房租賃或購置的資金要求較高，資金回籠速度較慢，無形中給大學生自主創(chuàng)業(yè)帶來了較大的資金壓力，制約了企業(yè)的發(fā)展。

2.3 技術可行性分析作為連接糧食產業(yè)和畜牧業(yè)的中間產業(yè)，飼料養(yǎng)殖行業(yè)對制造技術創(chuàng)新、飼料產品配方升級和飼料資源利用水平等方面具有較高的要求。在行業(yè)發(fā)展過程中，飼料產品的加工和制造工藝正在實現革新和升級，在粉碎、混合、冷壓、蒸汽、擠壓和膨化等改良過程中，對提升飼料適口性、飼料消化率和飼料轉化率也具有很高的要求。大學生通過學習的知識和創(chuàng)新技術來提升飼料產品的開發(fā)率和使用率，降低產品原料成本，改善飼料產品的制造方式和儲存方式，進而實現對飼料原料的優(yōu)化和利用（李韶宏，2022）。

2.4 人才可行性分析在“雙創(chuàng)”背景下，大學生掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，并與其專業(yè)技術和實踐能力相融合，能進一步提升飼料養(yǎng)殖行業(yè)的人才素質。充足的專業(yè)人才可以實現飼料養(yǎng)殖行業(yè)精細化生產和可持續(xù)發(fā)展的產業(yè)發(fā)展目標，通過錯位競爭來提升新創(chuàng)企業(yè)的市場競爭力。另外，由于大學生創(chuàng)業(yè)缺乏企業(yè)運營經驗和抵御市場經濟風險的能力，在創(chuàng)業(yè)初期容易出現“水土不服”的情況，對新創(chuàng)企業(yè)的長期發(fā)展存在一定的負面影響（常媛媛和付媛媛，2022）。同時，由于學校傳授的知識和飼料養(yǎng)殖行業(yè)實際情況存在偏差，導致部分大學生在運營新創(chuàng)企業(yè)時遇到創(chuàng)業(yè)理念和實踐現實脫節(jié)的情況，不利于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

3 “雙創(chuàng)”背景下，大學生進入飼料養(yǎng)殖行業(yè)創(chuàng)業(yè)的經營策略分析

3.1 政策方面針對飼料養(yǎng)殖行業(yè)，地方政府應在政策方面重點梳理和強化大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠待遇，并與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有機融合，有效提高基層對新創(chuàng)企業(yè)的保障水平。地方政府應在營商環(huán)境、創(chuàng)業(yè)指導、企業(yè)經營等方面積極轉換政府職能，深化服務型政府的職責，落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的各項政策，有的放矢地幫助大學生在當地自主創(chuàng)業(yè)（趙海娟和呂閩，2022）。針對部分大學生對地方創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不了解等問題，地方政府應開展政策宣傳、銜接配套和優(yōu)惠條件等方面的解讀，通過融媒體宣傳、電話訪問、政府大廳解讀等多種方式實現對大學生飼料養(yǎng)殖行業(yè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的優(yōu)惠政策普及（劉潔珠等，2022）。

3.2 資金方面資金是當前大學生進入飼料養(yǎng)殖行業(yè)面臨的重點問題。在政府層面，各部門首先要落實大學生飼料養(yǎng)殖行業(yè)創(chuàng)業(yè)資金優(yōu)惠等方面的各項條款，保障符合條件的新創(chuàng)企業(yè)能享受到國家的資金助力政策。社會方面，在地方政府引導下，飼料養(yǎng)殖行業(yè)中的龍頭企業(yè)及相關社會組織可以以投資者、合伙人等形式為大學生新創(chuàng)企業(yè)投入資金。從基層入手盤活整個行業(yè)經濟。銀行層面，應建立大學生創(chuàng)業(yè)評價體系，對創(chuàng)業(yè)者的個人能力、所在行業(yè)、企業(yè)條件和資源稟賦等方面進行評價，為銀行提供資金支持和貸款項目提供切實可行的評價標準（張小紅和李鉉美，2022）。創(chuàng)業(yè)者層面，大學生創(chuàng)業(yè)時也應主動學習資金安全知識和運營理念，保障新創(chuàng)企業(yè)的資金安全和資金高效率使用，提升整個企業(yè)的資金運營水平。

3.3 技術方面高校開展大學生專業(yè)知識教育時，應重點兼顧專業(yè)知識理論和社會實踐能力兩個方面，使其得以融合，并進行有效培養(yǎng)，從而提升學生在飼料養(yǎng)殖方面的綜合能力，如常規(guī)飼料資源和非常規(guī)飼料資源的處理方法、如何通過技術升級來提升飼料利用率，如何改善飼料配方和飼料添加劑的配比，如何增加飼料消化率等問題（張立微和梁珍，2022）。地方政府、行業(yè)龍頭企業(yè)和社會組織為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持時，也應積極提供技術指導，確保新創(chuàng)企業(yè)能在技術方面“接地氣”，從飼料加工設備和生產工藝流程方面進行指導，有效提高生產效率和技術水平。在遭遇技術瓶頸時，可以考慮與技術企業(yè)合作來提升企業(yè)的自動化和信息化水平，順應當前飼料養(yǎng)殖行業(yè)的發(fā)展趨勢（鐘毓和鄧漢慧，2022）。

3.4 人才方面在“雙創(chuàng)”背景下，高校應對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從多角度加強大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)（趙超和童愛均，2022）。首先，高校應為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營建良好的環(huán)境?？梢酝ㄟ^開設飼料養(yǎng)殖行業(yè)創(chuàng)新孵化園、創(chuàng)業(yè)項目評選等方式幫助大學生錘煉技能（闞照國，2022）。對部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以提供精神鼓勵和物質獎勵，以增加學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。其次，高校應積極開展校企合作、政企合作，開展地區(qū)性或全國性大學生飼料養(yǎng)殖行業(yè)“雙創(chuàng)”競賽。為有志投入飼料養(yǎng)殖行業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學生提供更廣闊的平臺，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供知識輔導、技術指導和資金支持（李暉等，2022）。

4 結語

在“雙創(chuàng)”背景下，大學生進入飼料養(yǎng)殖行業(yè)能為飼料養(yǎng)殖行業(yè)提供新的發(fā)展動能，提升飼料養(yǎng)殖行業(yè)競爭力，并為大學生提供多元化就業(yè)機遇。通過開展大學生進入飼料養(yǎng)殖行業(yè)創(chuàng)業(yè)的可行性分析發(fā)現，應在政策方面進一步提升大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠待遇和政策便利；在資金方面，從多角度落實大學生創(chuàng)業(yè)項目的資金來源；在技術方面，提升創(chuàng)業(yè)項目的技術水平和技術格局；在人才方面，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學生開展創(chuàng)業(yè)能有效發(fā)揮自身水平和能力，提高飼料養(yǎng)殖行業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)水平，通過引進創(chuàng)新技術來推動行業(yè)經濟發(fā)展，提升整個行業(yè)的發(fā)展格局。