穆 駿

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，為深化勞動教育提供了根本遵循。目前，學(xué)校在推進勞動教育的實踐探索中，或多或少存在勞動教育不能落地的現(xiàn)象，這一方面是由于缺乏實踐的基地，另一方面則由于勞動環(huán)境及課程創(chuàng)設(shè)上，忽略了學(xué)生作為“特殊勞動者”的兒童視角，致使課程內(nèi)容單一，勞動形式陳舊，無法激起學(xué)生的勞動興趣，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神。［1］針對以上問題，南京市游府西街小學(xué)在開展勞動教育課程的過程中，將勞動教育和學(xué)校辦學(xué)宗旨“支持兒童成長”相結(jié)合，以學(xué)生是“獨立而完整的人”的視角，構(gòu)建學(xué)校勞動教育體系。通過關(guān)注學(xué)生的兒童屬性、探究心理、興趣愛好，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自愿參與勞動并擁有體驗感、成就感，從而獲得終身受用的勞動素養(yǎng)。

一、“支持兒童成長”理念下的勞動教育課程建構(gòu)

課程需隨著社會的進步而改變?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿?wù)，“社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”的人才基本屬性，“教學(xué)過程正在逐步被學(xué)習(xí)過程所替代”的課堂變革等，無時無刻不在提醒我們，課程必須要緊跟時代的步伐。［2］學(xué)校為了讓學(xué)生在實踐中獲取勞動知識，將勞動課程理念定位為“順應(yīng)兒童的天性與自由，培養(yǎng)適應(yīng)時代變化、全面和諧發(fā)展的人”?；凇爸С謨和砷L”理念的勞動教育課程，以兒童為中心，服務(wù)于兒童的成長，包含基礎(chǔ)性勞動課程、拓展性勞動課程和創(chuàng)生性勞動課程三個層次。

1.基礎(chǔ)性勞動課程

該課程以學(xué)校生活和家庭生活為主陣地，內(nèi)容主要包括校務(wù)勞動和家務(wù)勞動。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡和身心特點，以“分層次、緩坡度”為實施原則，將衣、食、住、行等方面所需的勞動技能納入課程，每學(xué)年安排12項勞動技能的培養(yǎng)。低年級重在激發(fā)勞動興趣，讓學(xué)生在穿衣、整理書包、擦課桌椅、掃地和撿拾垃圾等日常生活中認(rèn)識勞動的重要性，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣；中年級以勞動技能學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生學(xué)會拖地、洗衣、洗碗、收拾房間等日常勞動，并適當(dāng)參加一些公益活動和勞動技能大賽等，豐富勞動創(chuàng)造美好生活的體驗；高年級以服務(wù)社會為主，增加打掃校園、社區(qū)和參加公益活動、綜合實踐活動等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻的勞動精神。實施前，學(xué)校統(tǒng)一制作指導(dǎo)微課，供學(xué)生自學(xué)并指導(dǎo)實踐操作，每月底進行評價。學(xué)校采用多元評價方式，如班隊會展示，全班互評，家庭勞動視頻分享等。學(xué)校給每位學(xué)生提供《“送你一朵小紅花”全年勞動記錄卡》，便于學(xué)生進行階段性過程記錄，并不定期開展項目式家務(wù)本領(lǐng)大賽，以此激勵學(xué)生積極參與勞動。

在校六年，學(xué)生學(xué)習(xí)72種勞動技能，掌握72項勞動本領(lǐng)，既鍛煉了生活技能，提升了生活幸福感和自信心，又增強了家庭責(zé)任感，促進家庭關(guān)系的和諧。

2.拓展性勞動課程

該課程關(guān)注學(xué)生未來生活，內(nèi)容主要包括學(xué)科融合實踐和職業(yè)體驗項目。

學(xué)校為全體學(xué)生開發(fā)了校園自治平臺——校園體驗崗，讓每個學(xué)生都能親身參與學(xué)校管理，進行學(xué)科融合實踐，做到“人人有崗、人人有責(zé)”。在大隊部的指導(dǎo)下，每個中隊輪流擔(dān)任“校園體驗崗值班中隊”，每位隊員都有自己的校園體驗崗，如課間活動監(jiān)督員、傳統(tǒng)游戲指導(dǎo)員、校園衛(wèi)生保潔員、師生儀表提醒員、校園花草澆灌師、節(jié)約用水引導(dǎo)員等，學(xué)生在校園管理的學(xué)科融合實踐中獲得勞動技能，培養(yǎng)勞動精神。

此外，學(xué)校還十分重視職業(yè)體驗項目的建設(shè)，在三年級設(shè)立種植體驗項目、四年級設(shè)立廚藝項目、五年級設(shè)立木工項目、六年級設(shè)立縫紉編織項目。這些職業(yè)體驗項目圍繞基本的職業(yè)技能，讓學(xué)生在實踐與反思中不斷豐富職業(yè)體驗，深刻理解勞動精神。

3.創(chuàng)生性勞動課程

該課程聚焦學(xué)生創(chuàng)造力思維發(fā)展，將科學(xué)課、美術(shù)課、音樂課、綜合實踐課以及社團課等課程進行有機結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生實際開展一系列項目化學(xué)習(xí)，包括以“科學(xué)小發(fā)明”為主的科技創(chuàng)作項目，以藝術(shù)創(chuàng)作為主的藝術(shù)項目，“七巧板”“手機支架”“書架”制作等STEM課程項目，以及3D打印、激光雕刻、VR創(chuàng)客大師、徽章制作、創(chuàng)意木工等手工創(chuàng)作項目。學(xué)校還定期組織學(xué)生進行科學(xué)觀察和綠色種植活動，參與校園樹木花草栽培和剪枝綠化勞動等活動。

豐富多彩的創(chuàng)生性勞動課程的開展，使學(xué)生獲得相應(yīng)的勞動技能，拓展了眼界，得到了鍛煉，磨煉了意志，培養(yǎng)了正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

二、“支持兒童成長”理念下的勞動教育課程創(chuàng)新實施

學(xué)校在勞動教育課程建構(gòu)基礎(chǔ)上，從全面“支持兒童成長”的角度出發(fā)，不斷豐富與完善勞動教育課程的體系與內(nèi)容，基于植根課堂、開展主題研究和推進跨學(xué)科融合三個維度創(chuàng)新實施，促進兒童全面成長。

1.植根勞動課堂

每周一次的勞動課，由專業(yè)教師引領(lǐng)，全校教師共同參與教學(xué)，開展手工編織、紙藝、泥塑、布藝、手工制作、創(chuàng)意搭建、機器人等活動，定期舉辦優(yōu)秀作品展覽，增強學(xué)生勞動榮譽感；通過“家長進課堂”課程、勞動技能大比拼、向勞動模范學(xué)習(xí)等活動，增強學(xué)生勞動價值認(rèn)同感，促進學(xué)生在思想認(rèn)知、情感態(tài)度、個性習(xí)慣等方面的提升。在課程實施過程中，學(xué)校還定期對學(xué)生進行課堂滿意度、教師喜愛度的問卷調(diào)查，并以此為依據(jù)積極進行課堂改革。

2.開展勞動主題研究

為進一步加強勞動教育的實效性，學(xué)校定期分年級開展以勞動為主題的實踐活動。例如，在一年級開展“小小雙手護春天”主題勞動實踐活動，二年級開展“種新綠育新芽”主題勞動實踐活動，三年級開展“小土豆、大收獲”主題勞動實踐活動等。學(xué)校通過主題活動的開展，讓學(xué)生知農(nóng)時、懂農(nóng)事、會稼穡。教師帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，開展豐富多彩的勞動活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、敬畏自然、心懷感恩、珍惜生命的情懷，增強學(xué)生有擔(dān)當(dāng)、負責(zé)任、守規(guī)則的意識。［3］在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還逐步完善相應(yīng)的勞動主題課程，如生活家園課程、汽車課程、STEAM課程等，使勞動課程系統(tǒng)化、可持續(xù)化。

3.推進跨學(xué)科融合

學(xué)校非常注重勞動教育的跨學(xué)科融合與全學(xué)科滲透，在各學(xué)科尋找與勞動教育的結(jié)合點。例如，以“光榮的勞動者”為核心，學(xué)生在語文課上學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》一文，了解到竹節(jié)人的制作飽含著勞動人民的智慧和汗水；在綜合實踐課中，學(xué)生通過對父母職業(yè)的認(rèn)知，了解到各行各業(yè)的工作者都是為社會創(chuàng)造價值的勞動者；在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生利用統(tǒng)計圖表對各行各業(yè)勞動者的工作性質(zhì)、工作時間進行分析、統(tǒng)計、整理和匯報；音樂課上，學(xué)生用歌唱和舞蹈為勞動者祝福；美術(shù)課上，學(xué)生用畫筆為勞動者設(shè)計安全帽、工作服等。

學(xué)校還開展了以“水稻”為主題的跨學(xué)科融合課程研究，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用勞動課及課余時間在學(xué)?！案N園”進行水稻種植體驗，成功收獲了親手種植的水稻。數(shù)學(xué)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展“多少水稻夠我們吃一頓”主題研學(xué)活動；語文課上，學(xué)生拿著親手種出的水稻深情吟誦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句；美術(shù)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生制作秸稈畫，描繪出心中勞動者的模樣；音樂課上，學(xué)生隨著教師的指揮，用豎笛吹奏出《稻香》的悠揚旋律；綜合實踐課上，教師帶著學(xué)生一起用秸稈扎稻草人，做秸稈小飾品；體育課上，學(xué)生用稻草編成的球一起游戲。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主動性和積極性得以激發(fā)，思維的深度和廣度也得以開拓；各學(xué)科教師將勞動教育融入所教課程中，使得課堂氛圍更加活躍，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。

加強中小學(xué)生勞動教育是貫徹黨的教育方針的根本要求。游府西街小學(xué)始終以兒童為中心，站在兒童的立場，用兒童需要的課程支持兒童成長，在融合共通中不斷促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生擁有幸福生活的能力，以勞立德、以勞育智、以勞健體、以勞益美，促進勞動教育不斷深化，用勞動教育踐行立德樹人的使命，用勞動教育為學(xué)生的童年生活涂抹靚麗的色彩。