甘肅省慶陽市環(huán)縣第二中學(xué) 李建國

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教育的期望值越來越高，對(duì)教師尤其是對(duì)班主任的要求也越來越多，這就導(dǎo)致班主任工作變得越來越棘手，高中班主任更是如此。高中班主任面對(duì)的學(xué)生群體，不論是從年齡還是身體和心理的發(fā)育來說，都已經(jīng)逐步接近成年人，但是他們的思想?yún)s不夠成熟，加之新時(shí)期手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，外來的思想潮流不斷滲透，讓他們的思想、個(gè)性等變得更為被動(dòng)、開放和無所適從。這些新時(shí)期的新現(xiàn)象，無疑對(duì)高中班主任的班級(jí)管理工作造成了新的沖擊和挑戰(zhàn)。該如何在新時(shí)期的教育浪潮中找到班級(jí)管理工作的切入點(diǎn)和平衡點(diǎn)，是所有高中班主任要面對(duì)的共同話題。筆者結(jié)合自己多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，將自己在新時(shí)期的班級(jí)管理思路與大家分享。

一、新時(shí)期高中班主任在班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題

（一）管理意識(shí)不強(qiáng)

由于各種各樣的原因，新時(shí)期班主任普遍出現(xiàn)一個(gè)問題，就是班級(jí)管理意識(shí)不強(qiáng)，但這并不意味班主任不管理班級(jí)，而是在管理的過程中管理意識(shí)落后。最典型的說法就是“出勤不出力”，或者說是少出力。班主任對(duì)于班級(jí)存在的一些問題，逐漸選擇淡化處理的方式，或者是“睜一只眼閉一只眼”，得過且過。班主任管理意識(shí)落后，在班級(jí)管理中就會(huì)出現(xiàn)各種事宜相對(duì)滯后的現(xiàn)象，難以形成具有超強(qiáng)凝聚力的班級(jí)管理力度，班級(jí)管理中的各種共性問題就很容易出現(xiàn)。因此，班主任的管理意識(shí)需要加強(qiáng)，要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。

（二）不注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

新時(shí)期的高中學(xué)生，教師要格外注重對(duì)他們進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，不能簡單地認(rèn)為習(xí)慣養(yǎng)成教育是初中、小學(xué)甚至是學(xué)前教育階段應(yīng)該完成的事情?，F(xiàn)在的高中學(xué)生，因?yàn)樯顥l件的改善，以及家庭教育的差異等各方面因素，他們可能缺乏習(xí)慣養(yǎng)成教育，所以高中班主任需要督促他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是，有些班主任卻恰好大而化之，不注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，在日常管理中既不提醒學(xué)生的不良行為習(xí)慣，也不督促學(xué)生予以改正。這導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各種習(xí)慣都較差，且沒有向好的方向發(fā)展的趨勢(shì)。

（三）管理方法單一

新時(shí)期的高中班主任不能再沿用過去簡單粗暴的管理方式，而是要尋求班級(jí)管理方法的多樣化、管理手段的新穎化和管理理念的創(chuàng)新化，要讓自己變得全新、全能，且管理方法全面。但目前的狀況是大部分高中班主任管理理念陳舊，不思進(jìn)取，在班級(jí)管理中沒有新意，缺乏創(chuàng)新，管理方法單一且思維僵化，難以適應(yīng)新時(shí)期的高中班級(jí)管理工作。管理方法與手段的單一化，讓高中班主任在面對(duì)很多班級(jí)問題時(shí)，都顯得力不從心或者束手無策，這是不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，畢竟管理方法在多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)積累中是完全可以逐步學(xué)習(xí)和不斷豐富的。

（四）班級(jí)管理“一刀切”

高中班級(jí)管理工作還存在一個(gè)較為突出的問題，就是班主任在班級(jí)管理中容易采取“一刀切”的做法——不論是班規(guī)的制定，還是對(duì)校紀(jì)校規(guī)的執(zhí)行，又或者是學(xué)習(xí)、人際交往等各個(gè)方面，班主任都喜歡搞“一刀切”。這種不考慮學(xué)生個(gè)體差異而實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理的做法，非常容易讓學(xué)生形成逆反心理或者造成班級(jí)管理漏洞。班主任不能過于自我，只從自己的角度出發(fā)考慮問題，而是要多從學(xué)生的角度思考問題、解決問題。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，從童年經(jīng)歷、家庭教育、家庭組成、性格差異、學(xué)習(xí)能力等各方面來說，都存在千差萬別，不可能一概論之。但個(gè)別班主任在班級(jí)管理中常常忽視學(xué)生的差異性，認(rèn)為“同在一個(gè)教室里，就應(yīng)該用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去管理”?！耙坏肚小钡慕Y(jié)果非常容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理被瞬間強(qiáng)化，從而不愿意配合班主任工作，更不愿意服從班級(jí)干部甚至是班主任的管理。

二、新時(shí)期高中班主任在班級(jí)管理中的思路創(chuàng)新

（一）塑形象——提升班主任個(gè)人魅力

班主任的管理能力強(qiáng)弱，很大程度與其個(gè)人魅力有關(guān)，高中班主任更是如此。新時(shí)期高中班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，不是靠武力，更不是靠單純的說教，而是靠智慧和個(gè)人魅力。 “親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候，他們就會(huì)相應(yīng)喜歡你所擔(dān)任的課程，同時(shí)也會(huì)愿意聽從你所做的安排和決定。一個(gè)有魅力的班主任，能夠調(diào)動(dòng)全班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠得到多數(shù)學(xué)生的支持與擁護(hù)，自然也能夠讓一個(gè)班級(jí)變得秩序井然、學(xué)風(fēng)濃郁。

高中班主任該如何塑造個(gè)人良好形象、提升個(gè)人的魅力呢？首先要不斷學(xué)習(xí)。班主任不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)課標(biāo)與管理學(xué)生相關(guān)的法律法規(guī)等。通過學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)班級(jí)管理理念和方法的學(xué)習(xí)，能夠在短時(shí)間內(nèi)提升班主任的管理能力和管理水平。學(xué)習(xí)的方式也可以是多種多樣的，既可以從書本、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，還可以向前輩學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)等。其次要以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，班主任自身一定要先做到。自己帶頭做，給學(xué)生樹立好榜樣，再要求學(xué)生做，這樣學(xué)生才能更加容易信服。學(xué)生對(duì)班主任的做法認(rèn)可、信服之后，班級(jí)管理的難度就會(huì)大幅度降低，班級(jí)也就更容易管理。最后要性格好、有親和力。高中班主任需要脾氣穩(wěn)定溫和，性格沉穩(wěn)內(nèi)斂，對(duì)待學(xué)生公平公正且有親和力，塑造良好的形象。班主任性格好、有親和力，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地和班主任進(jìn)行溝通交流，請(qǐng)教問題或出謀劃策。當(dāng)班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生都愿意主動(dòng)和班主任交流、都愿意為班級(jí)事情出一分力的時(shí)候，班級(jí)管理就會(huì)越來越簡單。

（二）定目標(biāo)——打造班級(jí)美好愿景

班主任每天要面對(duì)班級(jí)各種紛繁復(fù)雜的事務(wù)，還要面對(duì)學(xué)校的各種其他事務(wù)，以及面對(duì)形形色色的家長等，工作壓力巨大。因此，想要讓班主任的工作壓力有所緩解，讓班級(jí)變得具有凝聚力，變得更加團(tuán)結(jié)，讓自己的忙碌發(fā)揮成效，班主任就要學(xué)會(huì)為班級(jí)定目標(biāo)，要學(xué)會(huì)打造班級(jí)的美好愿景，然后帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生朝著這個(gè)愿景去努力、奮斗。

班主任通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人定目標(biāo)，比如考上某所大學(xué)，但是個(gè)人目標(biāo)不等同于班級(jí)目標(biāo)，個(gè)人需要有目標(biāo)，班級(jí)更需要有目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)學(xué)生應(yīng)該共同為之奮斗的，是班級(jí)的美好愿景，是班級(jí)學(xué)生的努力方向。班主任要分階段讓學(xué)生明確班級(jí)目標(biāo)，并且對(duì)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，比如高一、高二階段，班級(jí)目標(biāo)可以是學(xué)習(xí)、紀(jì)律或衛(wèi)生的全年級(jí)第一；高三階段，班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)可以明確為重點(diǎn)大學(xué)或本科院校的錄取率等。當(dāng)然，在學(xué)?；蛘呷h、全市，甚至全省、全國舉行的活動(dòng)或競(jìng)賽中，班主任也要及時(shí)明確班級(jí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確奮斗的方向。另外，開展活動(dòng)能夠更好地創(chuàng)建良好的班風(fēng)，提升班級(jí)凝聚力。

（三）立規(guī)矩— —健全班級(jí)管理制度

高中班主任在班級(jí)管理中，需要為班級(jí)“立規(guī)矩”。“無規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，沒有規(guī)矩，豈不亂了方陣？因此，新時(shí)期高中班主任在班級(jí)管理中仍然要注重“立規(guī)矩”，要先健全班級(jí)管理制度，再用班級(jí)管理制度去管理班級(jí)、管理學(xué)生。班主任要善于用制度去管理班級(jí)、管理學(xué)生，班主任和班委會(huì)成員只是制度的執(zhí)行者，而不是班里學(xué)生的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，一切按規(guī)矩辦事，遇到不遵守班規(guī)的學(xué)生，按照制度處理即可。這就要求班主任在制定班級(jí)制度的時(shí)候，要有配套的違反制度的處理措施，并且在執(zhí)行的過程中做到制度面前，人人平等，獎(jiǎng)罰分明。

班主任在制定或完善班級(jí)管理制度的時(shí)候，要讓班級(jí)學(xué)生參與制定的全過程，或者讓大家針對(duì)新的制度充分發(fā)表自己的看法，提出科學(xué)合理的建議或意見。多次修訂完善之后，在班級(jí)進(jìn)行投票表決通過該制度，并且要認(rèn)真聽取投反對(duì)票學(xué)生的意見，清楚他們反對(duì)的理由是否充分、合理等。只有班級(jí)管理制度的制定過程公開、透明，才能在后續(xù)的班級(jí)管理中讓大家信服并遵守。班級(jí)管理制度應(yīng)盡量做到全面、詳盡、易操作，內(nèi)容要包含校紀(jì)校規(guī)、中學(xué)生行為規(guī)范和日常行為準(zhǔn)則等，還要涉及紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各方面，最好是量化積分，并與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)掛鉤。

（四）講科學(xué)——?jiǎng)?chuàng)新管理手段和方法

新時(shí)期的教育有新時(shí)期的特點(diǎn)，新時(shí)期的學(xué)生也具有自身的特點(diǎn)。新時(shí)期的學(xué)生管理不能總是使用傳統(tǒng)管理手段，而是要嘗試創(chuàng)新管理手段和方法，運(yùn)用科學(xué)、人性化的管理方式，讓新時(shí)期的學(xué)生逐漸找回自我，找回學(xué)習(xí)的信心?？茖W(xué)而富于創(chuàng)新的管理手段和方法，能夠讓學(xué)生逐漸形成自律意識(shí)、拼搏意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)，會(huì)為他們的高中學(xué)習(xí)生活帶來不一樣的體驗(yàn)。身處擁有良好班風(fēng)的班級(jí)中，對(duì)高中生來說是一種幸運(yùn)，對(duì)班主任來說更是如此。良好的班風(fēng)離不開班主任的默默付出，也離不開班級(jí)學(xué)生的共同努力。

班主任要怎樣創(chuàng)新管理手段和方法呢？首先要多學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)。清楚管理的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)管理方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)等。其次要冷靜且善于思考。當(dāng)遇到棘手的管理問題或者班級(jí)出現(xiàn)重大違紀(jì)事件時(shí)，班主任要先穩(wěn)住局面，不能自亂陣腳，冷靜而鎮(zhèn)定地去面對(duì)、分析事情的來龍去脈，找出誘因，找出主次責(zé)任人，待調(diào)查清楚事件的原委之后，再按照校紀(jì)班規(guī)的流程處理問題。最后要靈活變通。班主任對(duì)人對(duì)事不可以“一刀切”，更不可以“一棍子打死”，要多傾聽、少說話，時(shí)刻保持全局意識(shí)。當(dāng)然，班主任創(chuàng)新管理手段，可以最大化地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和最新科技。

（五）談合作——充分發(fā)揮班干部的作用

新時(shí)期的高中班主任要深諳交流之道，懂得與學(xué)生合作共贏，將班委會(huì)成員的作用充分發(fā)揮出來。高中班主任在接班之前要下足功夫、做足文章，要對(duì)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的基本情況了如指掌，然后根據(jù)自己的了解選出最有責(zé)任心和最得力的班干部，以此促進(jìn)學(xué)生的自主管理和相互監(jiān)督。必要的時(shí)候，班主任可以和班級(jí)學(xué)生或者班干部約法三章，督促彼此。這里的“約法三章”可以是學(xué)習(xí)上的問題，也可以是紀(jì)律、衛(wèi)生以及班級(jí)管理上的問題。班主任要學(xué)會(huì)用人之長，適當(dāng)放權(quán)，從而節(jié)省精力去做更重要的事情。班級(jí)事務(wù)，哪些由班長負(fù)責(zé)，哪些由副班長負(fù)責(zé)，這些都要提前分工明確，并且充分給予他們自主發(fā)揮的權(quán)力。班干部管理班級(jí)的過程，不僅能夠有效提高學(xué)生的管理意識(shí)，而且能間接提高被管理學(xué)生的自制力。充分發(fā)揮班干部的作用，才能讓班干部真正成為班主任的左膀右臂。

一個(gè)班級(jí)，班干部的管理作用如果被充分發(fā)揮出來，會(huì)大大減輕班主任的管理壓力，班主任的班級(jí)管理工作也會(huì)更加得心應(yīng)手。如何才能將班干部的管理作用充分發(fā)揮出來，這需要班主任善于和班委會(huì)成員進(jìn)行合作，要善于用人，更要善于用人之長。班主任要讓班干部真正將自己的特長發(fā)揮出來，讓班干部把自己最擅長的一面展示出來，讓他們的特長在班級(jí)管理中發(fā)揮作用。比如，對(duì)于勤快的學(xué)生，可以讓其管理校園的衛(wèi)生清潔；對(duì)于有威望的學(xué)生，可以讓其管理班級(jí)的整體事務(wù)；對(duì)于善于溝通的學(xué)生，可以讓其當(dāng)文體委員或者學(xué)習(xí)委員，跟學(xué)生和教師溝通各種學(xué)習(xí)、人際交往事宜。讓班干部干自己擅長的事情，他們才有可能干好。班級(jí)管理的過程中，班主任要學(xué)會(huì)放權(quán)，學(xué)會(huì)讓班干部發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓自己的班級(jí)管理更規(guī)范，更符合新時(shí)期教育發(fā)展的要求。

總之，新時(shí)期高中班主任每天需要面對(duì)班級(jí)各種各樣的事情，承擔(dān)著巨大的壓力。想要讓班主任工作變得輕松，就得在班級(jí)管理思路上尋求創(chuàng)新與突破，并且不斷積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身管理能力，這樣才能在新時(shí)期的班級(jí)管理中活躍新思維，發(fā)現(xiàn)新思路，找到新方法。