諸 云，程 慧，李 艷

(南京理工大學 自動化學院，江蘇 南京 210094)

引 言

習近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議中發(fā)表重要講話，深刻回答了“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，把思想政治工作貫穿于教育教學的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。中國共產黨第十九次全國代表大會的報告中再次明確強調：落實立德樹人根本任務。立德樹人是在高校的各個系統(tǒng)、各個部分共同構成的大格局中進行的，因此必須體現(xiàn)“大思政”的時代要求、現(xiàn)實背景，每個學科、每門課程、每位教師、每個環(huán)節(jié)都肩負立德樹人的功能和義務，形成協(xié)同效應，完善機制體制，使立德樹人工作朝規(guī)范化的軌道上運行?！按笏颊惫ぷ鞲窬质且迅鞑块T和單位，把學校工作的各環(huán)節(jié)納入思想政治工作范圍，“大思政”工作模式是把各部門和單位，把學校工作的各環(huán)節(jié)納入思想政治工作范圍，共同努力，協(xié)同做好學生思想政治工作。如何肩負起高等學校教育管理工作的新使命，促進學生思想政治工作“因事而化、因時而進、因勢而新”已成為高校的重要課題。

根據筆者對高校育人問題相關研究成果[1-5]的不完全回顧來看，學者們主要從各個具體的育人要素角度對高校育人問題做了大量的研究。這將高等院校的教育理論研究推向了一個新階段、新水平，為我國高等院校學子思想政治教育工作提供了有價值的理論指導意見，對提高高校學生的思想政治教育工作的實效性具有重要意義。但是，也要承認其中的不足之處。多數研究成果為整體的教育研究，針對我國高校研究生的具體研究較少。從行業(yè)角度探討高校研究生人才培養(yǎng)模式改革的研究文獻較少。企業(yè)(用人單位)作為教育的利益相關者，可以直接反映當前社會對高校研究生的需求。以此為研究視角，可以保證高校研究生人才的培養(yǎng)能夠更好地滿足人才的需求，確保人才培養(yǎng)能夠持續(xù)健康發(fā)展。對于特定高校研究生的人才培養(yǎng)，國內很多研究文獻忽略了高校自身的人才培養(yǎng)定位，沒有對學生的要求進行詳細闡述，對高校研究生人才的培養(yǎng)模式陳述較為籠統(tǒng)。

隨著時代的發(fā)展，諸如智能制造、人工智能、互聯(lián)網+等先進技術為研究生畢業(yè)生的發(fā)展帶來了新的技術機遇和挑戰(zhàn)。因此，緊密圍繞國家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型高校研究生，具有重要的意義。人才培養(yǎng)，逐漸成為高等教育核心競爭力的基本表現(xiàn)和重要標志。高校需要不斷改進教育理念，因地制宜、因材施教開展教育教學實踐，助推人才培養(yǎng)更上新臺階。

一、大思政理念對高校研究生人才培養(yǎng)的啟示

“大思政”格局的特點在于“大”，即社會各方面、高校各方面都積極參與。其核心在“合”，即發(fā)揮各方面思想政治教育的最大力量，形成合力。在此基礎上，大思政本質上可以看作是以學生為中心的教育觀，多維協(xié)作工作觀。為此筆者在大思政的格局下以南京理工大學自動化學院研究生為實踐對象，從以下三個方面著手探索高校研究生人才培養(yǎng)模式。

1.大思政需要高校加強研究生理想信念教育

“大思政”教育模式有利于高校從人才培養(yǎng)的數量到素質的提高。自1990年代以來，我國高等教育規(guī)模一直在不斷擴大。目前，我國已經進入高等教育大眾化階段。但是，我國高校素質教育的發(fā)展相對滯后，提高高等教育質量的呼聲伴隨著高等教育的大眾化進程。針對當前高校人才培養(yǎng)中質與量不平衡的矛盾，提出了“大思政”理念，使矛盾的焦點重新回到了“立德樹人”的根本任務上，重在引導研究生樹立正確的理想信念，努力把當代研究生培育成德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人。南京理工大學作為國防軍工專業(yè)背景院校，一直致力于強化學科國防特色，推進課程思政改革，例如自動化學院深度挖掘學科中國防特色思政元素，以樣板課程引領課程思政建設，例如，“現(xiàn)代火控理論”課程結合學科發(fā)展史和老一輩專家獻身我國火控事業(yè)的先進事跡，激勵學生愛國奉獻；“數學建模與系統(tǒng)辨識”課程引入我國航天科技攻堅實例，引導學生學習航天人“特別能吃苦能戰(zhàn)斗”的精神，以此來吸引更多的學生樹立無私奉獻、愛國主義的價值觀，樹立獻身國防事業(yè)的理想信念。

2.大思政需要高校加強研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

“大思政”格局下高校思想政治工作需要協(xié)同創(chuàng)新，思想政治教育應貫穿于教育的全過程和每一個環(huán)節(jié)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，需要以思想政治發(fā)展的方向和目標為指導。高校應從“三全育人”的角度出發(fā)，加強思想政治教育工作，調動一切教育因素，建立全面的三維教育平臺，使教育資源形成“大熔爐”，方便研究生及時獲取自身發(fā)展所需的資源，實現(xiàn)個人的全方面發(fā)展。南京理工大學提出了一種基于SECI模型的國防就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育法，采用“顯性+隱性”的教育方式，一方面使研究生能夠系統(tǒng)學習國防知識，另一方面使他們在不知不覺中將國防知識內化于心、外化于行，從而全面提高當代高校研究生的價值觀和對國防行業(yè)就業(yè)的熱情[6]。高校的開放性和包容性學習氛圍，高水平的師資隊伍，豐富多彩的校園文化和校企合作以各種方式融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中。近3年自動化學院研究生赴國防重點單位學生就業(yè)率超40%，并逐年提升。

3.大思政需要高校加強研究生社會實踐教學

高校學生思想政治工作要堅決落實新時代立德樹人根本任務，貫穿教育教學全過程。在“大思政”的背景下，思想政治教育不僅僅局限于理論課程教育，更要與其他專業(yè)課程、社會實踐等內容相結合，從而發(fā)揮思想政治教育的合力。南京理工大學近年來堅持開設移動思政課堂，豐富社會實踐活動。開展“國防行——移動思政課堂”活動，組織師生走訪中國兵器工業(yè)集團、中國航天科技集團等多家國防單位；組織“碩博團”等研究生隊伍調研社情，建設志愿服務基地，組織研究生赴西部小學支教、開展社區(qū)服務等；組織研究生參加校“蘭杉先鋒突擊隊”，積極投身抗疫一線。通過社會實踐教學資源建設及應用的“聯(lián)動化”，深度開發(fā)校內資源，實現(xiàn)思政教育中專業(yè)思政與課程思政的聯(lián)動性，將專業(yè)課程的核心價值體系和專業(yè)技能的培養(yǎng)，融入專業(yè)課程建設和教學實施的全過程中，在輕松愉悅的文化氛圍中來達到“課程思政”和“專業(yè)思政”“潤物細無聲”的思想政治教育目的；同時，有效利用社會資源，實現(xiàn)思政課實踐基地、社會實踐基地、專業(yè)實習實訓基地的聯(lián)動，實現(xiàn)了校內資源與校外資源一體化融合。

二、高校研究生“1+N”培養(yǎng)模式構建

隨著“雙一流”建設進入綜合實施階段，高等教育資源的重整將考驗學校的素質水平、創(chuàng)新能力、人才培養(yǎng)水平和戰(zhàn)略規(guī)劃的實施能力。新時代高校研究生人才培養(yǎng)要切實轉變思想，銳意改革進取，勇于擔當和突破。南京理工大學進一步加強教學模式的建設頂層規(guī)劃，加快高校研究生培養(yǎng)新模式改革縱深推進，強化服務國家戰(zhàn)略需求和服務地方經濟使命的引領地位。如南京理工大學自動化學院研究生教育積極改革現(xiàn)有手段，重視圍繞1個培養(yǎng)理念即培養(yǎng)“工程精英、社會中堅”，在3個一級學科領域(控制科學與工程、電氣工程、交通運輸工程)，建構N個研究生培養(yǎng)過程平臺，即：思想引領、學術科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導、國際合作等，如圖1所示。探求更好地實現(xiàn)

“全員育人、全過程育人、全方位育人”，服務新時代高等教育內涵式發(fā)展需求，為推進提升高校育人水平提供思路和實踐。為探索“1+N”遞進式人才培養(yǎng)模式，學院打破傳統(tǒng)片面的教學培養(yǎng)模式，控制、電氣、交通學科不再以單獨學科領域形式存在，更加重視從學科領域到研究生培養(yǎng)過程平臺的對接構建整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)。根據學生從低年級至高年級的培養(yǎng)過程，由教學過渡到思想引領，再由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遞進到國際交流合作，最終實現(xiàn)由內而外的遞進全員育人、全過程育人、全方位育人。

三、高校研究生“1+N”培養(yǎng)模式實踐

為深入貫徹《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》(國辦發(fā)〔2017〕95號)精神，落實《教育部 工業(yè)和信息化部 中國工程院關于加快建設發(fā)展新工科實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》(教高〔2018〕3號)要求，要深化工業(yè)與教育的融合以及學校與企業(yè)之間的合作。從本質上講，產業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的結合是產業(yè)經濟社會發(fā)展與教育之間的協(xié)調、互動和深度合作，是高校提高人才培養(yǎng)質量的必然選擇。促進產學結合，培養(yǎng)高水平研究生人才，堅持以工業(yè)需求為導向和教育目標為一體，促進高校與企業(yè)的深度合作，努力提高高校研究生的綜合素質和適應性。產業(yè)發(fā)展與人才培訓相結合的實質是一種橋梁的對接過程。高校和企業(yè)通過整合渠道，實現(xiàn)聯(lián)合建設平臺和資源共享，并通過研究生人才培養(yǎng)的全過程貫徹校企聯(lián)合教育的理念。

為滿足“大思政”格局之下行業(yè)發(fā)展對研究生培養(yǎng)的需求，培養(yǎng)“德智體美勞”五育并舉人才，本文緊扣思想引領、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導、學術交流、國際合作、心理健康教育等環(huán)節(jié)，運用協(xié)同理論，提出“研途燈塔”“研自有理”“研途亮劍”“研途逐夢”“研究生之道”等N研協(xié)同育人平臺。具體實踐舉措如下：

1.搭建“研途燈塔”平臺，引領研究生思想信仰

研究生作為高學歷人才資源，富有活力，充滿激情，飽含學識，能力卓越，是未來社會建設的主力軍。研究生能否樹立正確的理想信念，不僅關系到自身的全面發(fā)展前景，關系到國家和民族的未來，也關系到中國特色社會主義事業(yè)的成敗。高校積極打造“四紅”品牌，有利于筑牢意識形態(tài)陣地，例如創(chuàng)建“黨史青年說”紅色精神網絡學習平臺，引導研究生知史愛黨，知史愛國；制作“紅色手繪視頻”，打造紅色網絡文化產品；開展“紅色舞臺劇”立項創(chuàng)建工作，創(chuàng)設沉浸式紅色教育課堂以堅定學生政治信仰。

2.搭建“研自有理”平臺，助推研究生走近學術前沿

搭建學術交流平臺，積極組織研究生參加國際國內學術交流活動。研究生提高學術素養(yǎng)的重要途徑之一就是學術交流，高校應在學校內部，學校之間乃至國際范圍內開展全方位、多層次、高質量的學術交流活動，從而為研究生創(chuàng)造機會，以提高他們在學術交流中的學術質量。通過院士講座、海歸講座、朋輩講座，讓研究生接觸學科前沿，在學術交流和學術碰撞中拓展視野，碰撞出智慧火花；每年開展科學道德宣講教育活動，邀請多名專家教授講座，開展好宣講教育工作，助力研究生成為良好學術風氣的維護者，使他們成為嚴謹的學術實踐者和優(yōu)良的學術道德的繼承者。

3.搭建“研途亮劍”平臺，助推研究生斬獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大獎

在互聯(lián)網時代，高校研究生群體獲得了前所未有的成長與發(fā)展機遇。作為年輕和有活力的一代群體，高校研究生對新生事物有著天然的吸收力和較強的創(chuàng)造力。高校研究生是未來的希望，對高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是提高我國人才質量的基本前提。高校研究生在互聯(lián)網時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中，也會對高校的思想政治教育進行反哺。積極組織研究生參加全國級省部級互聯(lián)網+創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯課外學術科技作品競賽、創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)大賽、研究生智慧城市創(chuàng)意與技術設計大賽、研究生電子設計大賽、全國高校人工智能創(chuàng)新大賽等，是高校研究生思想政治教育的一個縮影，促使了高等教育和經濟社會進行更深層次的溝通。

4.搭建“研途逐夢”平臺，助推研究生展現(xiàn)青春魅力之姿

德智體美勞五育是黨適應時代發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，在新時代提出的教育方針。它們在新時代具有豐富的內涵。對研究生成才而言，德是前提，智是核心，體是保障，美是境界，勞是途徑，德智體美勞是一個相互聯(lián)系、互為支撐的邏輯整體。高校擔負著立德樹人重要使命，開展“研途逐夢”個人風采秀活動，為優(yōu)秀研究生搭建展現(xiàn)個人魅力的舞臺，讓文體先鋒、競賽達人、求職高手等走上舞臺，一方面歌頌新時代優(yōu)秀研究生，一方面給其他學生樹立榜樣力量，鼓勵研究生在育德、育智、育體、育美、育勞上下功夫，為黨和國家培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人。

5. 搭建“研究生之道”平臺，助推研究生從“孤島”走向“大花園”

從積極心理學的角度出發(fā)，培養(yǎng)和提高學生的積極心理素質，充分挖掘學生的心理成長潛力，是心理健康教育改革的方向之一。圍繞促進人的全面發(fā)展的需求，教育者應基于對“健康”內涵的理解和積極心理教育的理念，對“大思政”框架下“心育”與“德育”的融合進行深入探索，積極轉變思想，推動心理健康教育的精準性、科學性和實效性，加強頂層設計。開設“研究生之道”推送專欄，圍繞研究生修身立德、勤奮自律、尊敬師長等主題開展活動，針對不同時間段研究生的主要關注點，以轉載積極向上的“正能量”新聞、發(fā)布研究生心靈感悟的原創(chuàng)文章等方式，為研究生搭建自助式、傾訴式、互助式微課堂，由被動式學習向主動式學習轉變。

結 語

在“大思政”的背景下，本文提出了研究生“1+N”培養(yǎng)模式，運用協(xié)同理論，著力從“大思政”育人工作系統(tǒng)內部參與主體、運行機理、路徑選擇等方面展開探索，以南京理工大學自動化學院為例，圍繞1個目標(培養(yǎng)工程精英、社會中堅)，建構N個培養(yǎng)平臺，探求更好地實現(xiàn)“全員育人、全過程育人、全方位育人”，改革創(chuàng)新高校思想政治教育，讓思想政治教育融于教育的方方面面，以滿足新時代高等教育內涵式發(fā)展需求，為推進提升高校育人水平提供思路和實踐。