□陳主音

（陳主音/川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

在鋼琴領(lǐng)域，鋼琴即興伴奏屬于一種實(shí)用性技能，具備顯著的教育實(shí)踐價(jià)值。

即興伴奏指的是在沒(méi)有準(zhǔn)確的條件下，臨時(shí)以主旋律配合豐富的和聲與音型，一邊創(chuàng)作，一邊利用樂(lè)器伴奏。鋼琴即興伴奏是鋼琴表演的基本技能之一，且此項(xiàng)技能的實(shí)用性較高。提升鋼琴演奏者的鋼琴即興伴奏能力，有助于培養(yǎng)鋼琴演奏者的創(chuàng)造力，并烘托氛圍，使鋼琴演奏的審美價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值得到有效提升。但需注意的是，有較多因素會(huì)影響鋼琴演奏者鋼琴即興伴奏能力與水平的提升，例如，鋼琴演奏者的鋼琴基礎(chǔ)水平薄弱、和聲理論知識(shí)匱乏、想象力不足等。由此可見(jiàn)，為了提升鋼琴演奏者的鋼琴即興伴奏能力，本文圍繞鋼琴即興伴奏能力提升的路徑展開(kāi)分析研究，意義顯著。

一、鋼琴即興伴奏的概念及特點(diǎn)

（一）概念

鋼琴即興伴奏是指在無(wú)準(zhǔn)備的條件下，以直接的方式，從多方面系統(tǒng)分析記憶中的音樂(lè)，包括作曲分析、和聲分析等，然后支配雙手，將旋律直接演奏出來(lái)，使音樂(lè)氛圍得到有效渲染。鋼琴即興伴奏課程包括理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，鋼琴演奏者需具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，同時(shí)還需具備樂(lè)曲分析、應(yīng)變等方面的能力。此外，為了確保鋼琴即興伴奏能夠?qū)?yōu)美的藝術(shù)氣息體現(xiàn)出來(lái)，演奏者需從內(nèi)心層面出發(fā)，將系統(tǒng)框架范圍內(nèi)的樂(lè)曲形態(tài)構(gòu)建出來(lái)，并進(jìn)一步根據(jù)自身的創(chuàng)作能力，把在內(nèi)心構(gòu)架的樂(lè)曲以完整流暢的方式演奏、表達(dá)出來(lái)。

（二）特點(diǎn)

1.即興性

對(duì)于鋼琴即興伴奏來(lái)說(shuō)，即興性是其突出的特點(diǎn)之一，指的是演奏者在毫無(wú)準(zhǔn)備的條件下，以自身音樂(lè)素養(yǎng)、演奏能力為基礎(chǔ)，采取即興創(chuàng)作的方式，將與特定環(huán)境條件相符的鋼琴藝術(shù)作品演奏出來(lái)。與此同時(shí)，由于鋼琴即興演奏未經(jīng)過(guò)排練，因此演奏的隨機(jī)性較為突出。對(duì)此，演奏者需將即興演奏的“度”把握好，可隨心所欲地進(jìn)行自由創(chuàng)作，但要避免過(guò)于離譜，需遵循一定的音樂(lè)規(guī)律及規(guī)范，這樣才能使即興演奏出來(lái)的鋼琴藝術(shù)作品與受眾產(chǎn)生共鳴，或宣泄情感，或達(dá)到某種藝術(shù)審美意境。

2.服務(wù)對(duì)象特定化

對(duì)于鋼琴即興伴奏來(lái)說(shuō)，演奏者在表演過(guò)程中所面對(duì)的服務(wù)對(duì)象是特定的。演奏者需確定伴奏所面對(duì)的對(duì)象群體，了解自身所處的演奏環(huán)境，在系統(tǒng)分析面對(duì)的人物、環(huán)境的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)鋼琴即興伴奏的方向加以確定。同時(shí)，演奏者需注意，鋼琴伴奏屬于輔助性技巧之一，主要起到突出人物、景物特別之處的作用，倘若對(duì)伴奏輔助效果不夠重視，則易導(dǎo)致鋼琴表演出錯(cuò)，或出現(xiàn)慌亂局面，使伴奏難以達(dá)到預(yù)期的理想效果。

3.要求高

對(duì)鋼琴即興伴奏的高要求主要體現(xiàn)在演奏者方面，即對(duì)演奏者的鋼琴演奏技能、音樂(lè)素養(yǎng)均提出了很高要求。一方面，鋼琴演奏本身難度較大，所以鋼琴演奏者需掌握樂(lè)理、指法等技巧，通過(guò)努力練習(xí)，使演奏問(wèn)題得到有效規(guī)避。另一方面，鋼琴演奏者需具備扎實(shí)的伴奏基本功，同時(shí)還需具備一定的隨機(jī)應(yīng)急能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力及表演能力等。此外，對(duì)于鋼琴即興伴奏而言，演奏者心理素質(zhì)要足夠強(qiáng)大，能夠積極處理即興伴奏過(guò)程中可能觸及的一些突發(fā)性問(wèn)題。綜合而言，鋼琴即興伴奏對(duì)演奏者的能力要求高，演奏者需努力提升鋼琴演奏技術(shù)水平和音樂(lè)修養(yǎng)，確保鋼琴即興伴奏效果。

二、鋼琴即興伴奏的重要性分析

鋼琴即興伴奏的重要性首先體現(xiàn)在社會(huì)應(yīng)用的廣泛性上。高等院校課程設(shè)置的基本原則是切合社會(huì)需求。社會(huì)需求是教育培養(yǎng)的基本方向，音樂(lè)院校的培養(yǎng)實(shí)踐證明：學(xué)生畢業(yè)后，尤其是普通高校畢業(yè)的學(xué)生，大多會(huì)在基層服務(wù)，或從事音樂(lè)基礎(chǔ)教育，或從事基層社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)。鋼琴即興伴奏之所以被廣泛使用，從專業(yè)的角度來(lái)看，是因?yàn)殇撉偌磁d伴奏有著廣泛的用途，例如，器樂(lè)鋼琴伴奏（獨(dú)奏、器樂(lè)伴奏）、聲樂(lè)鋼琴伴奏（獨(dú)奏、器樂(lè)伴奏、合唱伴奏）、舞蹈伴奏、身體伴奏等。

其次，鋼琴伴奏在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。這是音樂(lè)教師必須掌握的基本技能?！凹磁d”可以使教師根據(jù)歌曲的情緒和學(xué)生對(duì)歌曲的反應(yīng)來(lái)調(diào)節(jié)音樂(lè)的速度、音量和強(qiáng)度，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

鋼琴演奏者如果能熟練掌握鋼琴的即興伴奏，無(wú)疑會(huì)提高從各個(gè)方面把握和理解音樂(lè)作品的能力，及分析音樂(lè)作品的能力。部分鋼琴學(xué)者忽視了對(duì)音樂(lè)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。他們大多只注重練習(xí)曲、中外名曲等的學(xué)習(xí)和演奏。這雖然在一定程度上提升了鋼琴演奏者對(duì)音樂(lè)作品的再現(xiàn)能力，但從另一個(gè)角度看，這在不知不覺(jué)中扼殺了演奏者音樂(lè)創(chuàng)作的潛力。而通過(guò)對(duì)鋼琴即興伴奏的研究，廣大鋼琴音樂(lè)愛(ài)好者可以在音樂(lè)領(lǐng)域得到提升。

基于鋼琴演奏者層面分析，掌握鋼琴即興伴奏能力技巧非常重要。具體而言，其重要性主要體現(xiàn)在以下兩方面。

1.有助于對(duì)鋼琴演奏者創(chuàng)造力的培養(yǎng)

通過(guò)鋼琴即興伴奏練習(xí)，演奏者能夠提高鋼琴學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)死記硬背、迷失自我的問(wèn)題，也有助于培養(yǎng)自身創(chuàng)造能力，以特定的環(huán)境、演奏對(duì)象為依據(jù)，將即興伴奏樂(lè)曲創(chuàng)造出來(lái)，循序漸進(jìn)地提升鋼琴藝術(shù)作品創(chuàng)造能力與水平。

2.有助于烘托鋼琴藝術(shù)表演氛圍

音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，發(fā)展至今，種類已經(jīng)相當(dāng)豐富。同時(shí)，音樂(lè)主要通過(guò)演唱、表演的形式傳達(dá)某種思想感情，可加深人與人、人與物、人與景之間的溝通。而從起初音樂(lè)創(chuàng)作層面分析，一大目的便是烘托氣氛，將創(chuàng)作者豐富的內(nèi)心世界表達(dá)出來(lái)。而鋼琴即興伴奏作為音樂(lè)的一種表達(dá)形式，也具備烘托氛圍的作用，即通過(guò)即興伴奏，可以將鋼琴藝術(shù)表演氛圍烘托出來(lái)，感染欣賞者，并達(dá)到情景交融的效果，進(jìn)一步提升鋼琴藝術(shù)表演的審美價(jià)值。

三、影響鋼琴即興伴奏能力提升的因素分析

（一）鋼琴基礎(chǔ)能力不足

部分演奏者的鋼琴基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，缺乏即興伴奏能力，在未能掌握一些鋼琴演奏技巧的情況下，難以在鋼琴即興伴奏表演中發(fā)揮作用。例如，一些演奏者在學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)知識(shí)過(guò)程中，不夠認(rèn)真，基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于涉及的復(fù)雜譜子，難以有效掌握，導(dǎo)致即興伴奏能力與水平難以得到有效提升。

（二）缺少和聲理論知識(shí)

即興伴奏可分成兩大部分，其一，有旋律即興伴奏；其二，無(wú)旋律即興伴奏。由此可見(jiàn)，對(duì)于鋼琴即興伴奏來(lái)說(shuō)，演奏者需要掌握豐富的和聲基礎(chǔ)理論知識(shí)。與此同時(shí)，和聲的應(yīng)用方式、演奏者和聲應(yīng)用水平對(duì)即興伴奏的效果及感染力會(huì)產(chǎn)生直接的影響。例如，在教材中，和聲具備固定的規(guī)律與規(guī)則，且靈活性很高，但部分學(xué)者未能合理科學(xué)設(shè)計(jì)和聲，調(diào)性存在一定問(wèn)題，伴奏上只能跟八度旋律進(jìn)行。顯然，在和聲理論知識(shí)缺少的情況下，演奏者鋼琴即興伴奏能力與水平的提升會(huì)受到影響。

（三）想象力不夠豐富

鋼琴即興伴奏，其靈活性很高，對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)，需具備一定靈敏度。在即興伴奏表演過(guò)程中，演奏者要發(fā)揮自身創(chuàng)造性思維。但是，由于部分演奏者的想象力不夠豐富，其在即興伴奏表演期間，難以將自身情感宣泄、表達(dá)出來(lái)，未能形成自身演奏風(fēng)格，只是機(jī)械化、固化地進(jìn)行鋼琴即興伴奏，導(dǎo)致欣賞者難以與自己產(chǎn)生情感層面的共鳴，也難以體現(xiàn)鋼琴即興伴奏表演的藝術(shù)審美價(jià)值。

（四）音型織體簡(jiǎn)單化

歌曲的風(fēng)格不同，所應(yīng)用的伴奏也應(yīng)有所不同。部分學(xué)者在音型方面的分辨能力不足，不管何種類型風(fēng)格的歌曲，均采取統(tǒng)一的“1533”式或單音形式進(jìn)行彈奏。在此情況下，歌曲和伴奏便難以達(dá)到和諧統(tǒng)一的目標(biāo)，導(dǎo)致聽(tīng)眾難以聽(tīng)出音樂(lè)的層次感。由此可見(jiàn)，要想提升鋼琴即興伴奏能力與水平，演奏者需提升音型分辨能力。

四、提升鋼琴即興伴奏能力的具體路徑

（一）培養(yǎng)即興伴奏興趣

從演奏者的鋼琴即興伴奏能力與水平提升角度考慮，培養(yǎng)演奏者的即興伴奏興趣至關(guān)重要。一方面，教師需側(cè)重培養(yǎng)學(xué)員的即興伴奏興趣，引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自身喜歡的流行歌曲，自主選取，然后由教師進(jìn)行彈奏。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)員能夠提升對(duì)鋼琴伴奏的興趣。另一方面，以學(xué)員的鋼琴即興伴奏能力水平為依據(jù)，教師可以選擇與學(xué)員能力特點(diǎn)相匹配的曲目，引導(dǎo)學(xué)員自主練習(xí)，激發(fā)學(xué)員的積極性，循序漸進(jìn)地提升學(xué)員的鋼琴即興伴奏能力與水平。

（二）加強(qiáng)和聲知識(shí)學(xué)習(xí)

對(duì)于鋼琴即興伴奏來(lái)說(shuō)，和聲是非常重要的部分，并且是伴奏的重要基礎(chǔ)。演奏者在掌握和聲知識(shí)、和聲應(yīng)用技巧的條件下，才能夠使自身的鋼琴即興伴奏能力與水平得到有效提升。為了引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)和聲知識(shí)，教師可從以下幾方面著手。

（1）教師需指導(dǎo)學(xué)員掌握大小調(diào)式中正三和弦、副三和弦、屬七和弦等知識(shí)，對(duì)各和聲知識(shí)的作用、用法加深了解，進(jìn)一步展開(kāi)有針對(duì)性的訓(xùn)練。例如，教師可指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行鋼琴各級(jí)和弦基礎(chǔ)轉(zhuǎn)位練習(xí)，通過(guò)不同的和弦級(jí)數(shù)，讓學(xué)員利用雙手快速地在琴鍵上將和弦的原位、轉(zhuǎn)位彈出來(lái)；指導(dǎo)學(xué)員在看曲子旋律的同時(shí)，將每個(gè)小節(jié)的和弦級(jí)數(shù)說(shuō)出來(lái)，或在唱的同時(shí)利用左手將對(duì)應(yīng)的和弦匹配出來(lái)。

（2）在和聲知識(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)員需重視自身和聲理論知識(shí)的豐富，通過(guò)日常不斷練習(xí)，分析不同的和弦，對(duì)比各和弦的音響效果等，最終結(jié)合音樂(lè)作品的內(nèi)容、風(fēng)格，對(duì)和聲進(jìn)行優(yōu)化配置。

（3）即興伴奏需避免繁雜的和聲，在伴奏方面做到簡(jiǎn)潔明了。即興伴奏在作品中主要發(fā)揮襯托的作用，忌本末倒置、主次不分。因此，在應(yīng)用和聲的過(guò)程中，演奏者需發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，靈活應(yīng)用和聲理論規(guī)則及依據(jù)，大膽創(chuàng)新，使鋼琴即興伴奏中和聲的應(yīng)用更加合理、科學(xué)，提升演奏者的鋼琴即興伴奏能力與水平。

（三）提升即興伴奏樂(lè)感

鋼琴演奏者要想提升想象能力、創(chuàng)造能力，其前提便是提升即興伴奏樂(lè)感。需注意的是，不同的個(gè)體在音樂(lè)天賦上有所不同，因此，感受音樂(lè)的能力、水平也有所不同。部分學(xué)員樂(lè)感好，在鋼琴即興伴奏表演過(guò)程中，應(yīng)用自如，流暢性好。而部分樂(lè)感差的學(xué)員在鋼琴即興伴奏表演過(guò)程中，易出現(xiàn)差錯(cuò)，且鋼琴即興伴奏表演的流暢性不足，例如，斷斷續(xù)續(xù)，難以體現(xiàn)鋼琴藝術(shù)的美感。為了提升學(xué)員的即興伴奏樂(lè)感，教師可組織大型交響樂(lè)、鋼琴演奏活動(dòng)等，對(duì)學(xué)員做出正確、科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員多聽(tīng)、多練，感悟鋼琴音樂(lè)藝術(shù)，循序漸進(jìn)提升樂(lè)感。此外，教師還需指導(dǎo)學(xué)員加深對(duì)鋼琴音樂(lè)理論知識(shí)的理解，使其結(jié)合理性理解與感性理解，了解鋼琴音樂(lè)具有靈活性的特點(diǎn)，并非機(jī)械式、固化的音樂(lè)類型，需重視情感的表達(dá)。教師要在不斷提升學(xué)員音樂(lè)理解能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)員即興伴奏樂(lè)感。

（四）提升對(duì)音型與織體的掌握水平

要想提升學(xué)員的鋼琴即興伴奏能力，前提便是提升學(xué)員對(duì)音型與織體的掌握水平。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合日常訓(xùn)練積累的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合旋律變化，對(duì)練習(xí)習(xí)慣做出相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)不斷練習(xí)，學(xué)員的鋼琴即興伴奏表演會(huì)更具層次感，避免出現(xiàn)表演單調(diào)的現(xiàn)象。在對(duì)音型與織體掌握水平提升的基礎(chǔ)上，學(xué)員鋼琴即興伴奏能力也會(huì)提升。

綜上所述，鋼琴即興伴奏具有即興性、服務(wù)對(duì)象特定化、對(duì)演奏者要求高等鮮明特點(diǎn)。與此同時(shí)，鋼琴演奏者掌握鋼琴即興伴奏技巧，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力，還能夠烘托藝術(shù)表演氛圍。教師需通多元方式，使演奏者的鋼琴即興伴奏能力與水平得到有效提升，保證鋼琴即興伴奏藝術(shù)價(jià)值及審美價(jià)值的協(xié)同提升。