楊冬梅

（白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 吉林白城 137000）

高校校園媒體主要是學(xué)生負責(zé)宣傳學(xué)校的一些方針政策，是學(xué)校輿論的 “主戰(zhàn)場”。一方面，高校校園媒體主要是向?qū)W生傳播各種最新的消息，具有引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展的作用，因此，其校園媒體的主要負責(zé)人除了學(xué)校黨委宣傳部的教師以外，還應(yīng)當(dāng)是具有高度的政治素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)能力的學(xué)生。另一方面，學(xué)校開設(shè)校園媒體，為學(xué)生提供了一個實踐學(xué)習(xí)的途徑，能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，是高校學(xué)生實踐的主要平臺。因此，高校校園媒體的建設(shè)是十分有必要的。隨著社會的變革發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的各個平臺受到學(xué)生及教師的廣大歡迎，學(xué)生在各種社交平臺上及時獲取各種消息，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能，充實自己。但顯然，社會發(fā)展進步的腳步過快，高校中校園媒體的人才培養(yǎng)仍需加強。

一、高校校園媒體建設(shè)的現(xiàn)狀

目前高校校園媒體建設(shè)主要存在以下幾個問題：第一，對專業(yè)人才的培養(yǎng)不足。高校中，校園媒體大都是由黨委宣傳部管理，而高校黨委宣傳部的人員同時又兼任許多其他的工作，且缺乏專業(yè)的新媒體知識，對新媒體工作也沒有經(jīng)驗，導(dǎo)致對學(xué)生在新媒體方面的專業(yè)能力培訓(xùn)不足，以及校園的新媒體建設(shè)開展存在困難。第二，高校開設(shè)的相關(guān)的新媒體節(jié)目的質(zhì)量仍有待提高。高校媒體主要的服務(wù)對象是學(xué)生，旨在向?qū)W生傳遞校園文化。學(xué)生進入高校一開始接觸校園媒體時，由于專業(yè)知識儲備不足，還不足以支撐起高校校園媒體的各項工作內(nèi)容。雖然在高校經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生逐漸掌握了新媒體的專業(yè)技能，能夠獨當(dāng)一面，但是隨著學(xué)生的畢業(yè)、升學(xué)等問題，學(xué)生相繼離校，導(dǎo)致高校新媒體負責(zé)人員流動性過大，造成節(jié)目策劃效果不一的現(xiàn)象，在節(jié)目內(nèi)容上的創(chuàng)新性也不足，導(dǎo)致安排的節(jié)目質(zhì)量不高。第三，媒體影響力不足。高校校園媒體的受眾主要是學(xué)生以及高校教師，發(fā)布的內(nèi)容也多與學(xué)校相關(guān)，宣傳方式比較單一，沒有具體的特色，不夠新穎突出，吸引不了其他大眾的目光。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生以及教師有更多的渠道獲取相關(guān)的知識以及需要了解的新聞，這也是影響高校新媒體平臺發(fā)展的一個主要因素[1]。

二、“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法融入高校校園媒體建設(shè)的可行性

1.“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法的內(nèi)涵

“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法，既尊重學(xué)生的主體地位，同時又發(fā)揮著教師的主導(dǎo)地位，從現(xiàn)實出發(fā)，以實踐基礎(chǔ)為導(dǎo)向，采用小組探討的方法開展探究性活動，主要是由教師和學(xué)生共同完成的一個項目工作。整個項目都是從真實的情境出發(fā)，開展的周期比較長，需要不斷地進行實踐探究，才能保證高效地完成工作。

當(dāng)代高校項目式教學(xué)活動是學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)項目，將專業(yè)教學(xué)工作與合作企業(yè)運營項目有機融合，以此開展教學(xué)活動，實現(xiàn)專業(yè)知識應(yīng)用和實踐訓(xùn)練的有效對接，使學(xué)生在參與活動的過程中靈活運用所學(xué)知識，增強專業(yè)技能。對于學(xué)校來說，有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；對于企業(yè)來說，可以節(jié)省項目成本，促進項目作業(yè)的順利完成，提高項目效益，優(yōu)化本企業(yè)人才結(jié)構(gòu)。

目前，在當(dāng)代校園媒體建設(shè)中，項目式教學(xué)活動發(fā)揮的作用至關(guān)重要，教師會組織學(xué)生成立校園媒體工作室，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和項目開發(fā)的深度融合。教師與合作企業(yè)會在項目開展過程中，引導(dǎo)學(xué)生一邊參與實踐活動，一邊開展有效的教學(xué)工作。

和傳統(tǒng)模式下的校內(nèi)課堂教學(xué)相比，項目式教學(xué)活動有助于彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，能夠促進理論教學(xué)和實踐教學(xué)的緊密對接，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和技術(shù)研究應(yīng)用能力，提高學(xué)生的實踐技能，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從基本特征來看，項目式教學(xué)活動具有以下四大基本特征。

第一，創(chuàng)新性。項目式教學(xué)活動的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的多方創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在地域空間上的限制，傳統(tǒng)教學(xué)大多是在教室內(nèi)進行一節(jié)課40分鐘左右的教學(xué)活動，師生之間的互動有限。教師大多以傳授專業(yè)理論知識為主，很難對學(xué)生的實踐能力進行有效指導(dǎo)和提升，很容易導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項目式教學(xué)活動具有創(chuàng)新性，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，組織學(xué)生進入更廣闊的學(xué)習(xí)空間，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與個人天賦應(yīng)用于所研究開發(fā)的項目中，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)和應(yīng)用媒體專業(yè)知識的樂趣，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

第二，實踐性。項目式教學(xué)活動的核心是所開發(fā)的項目，項目作業(yè)本身具有很強的實踐性，和學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用息息相關(guān)。學(xué)生在參與項目活動的同時，會深入思考如何運用計算機專業(yè)知識做好項目作業(yè)。不少項目對學(xué)生來說具有挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生意識到必須不斷增強個人專業(yè)技能，運用科學(xué)的實踐方案來解決問題。同時，項目和學(xué)生未來的職場情景相似，學(xué)生在參與項目實訓(xùn)活動的過程中，能了解更多的職場信息，積累職業(yè)經(jīng)驗，逐步成長為有責(zé)任的高素質(zhì)人才。

第三，自主性。在項目式教學(xué)活動中，校園媒體課程資源與研究項目、網(wǎng)頁設(shè)計項目緊密融合，學(xué)習(xí)課題也轉(zhuǎn)變?yōu)橛行乱獾捻椖繉ｎ}（如“校園媒體建設(shè)項目”“融媒體平臺研究項目”“校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)研究項目”“App開發(fā)項目”“STRUTS技術(shù)研究項目”等）。學(xué)生在參與項目活動的過程中會自主研究項目，認真思考如何做好校園媒體建設(shè)工作，設(shè)計有新意的App和融媒體平臺，注重提升自身的融媒體修養(yǎng)。教師也會在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握解決各種問題的技巧，嘗試自己發(fā)現(xiàn)線索，培養(yǎng)和運用靈感，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和研究能力，擴展學(xué)生的思路空間，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷提高學(xué)生的融媒體素養(yǎng)。

第四，集成性。從狹義視角來講，校園媒體建設(shè)主要是讓學(xué)生掌握和應(yīng)用新媒體技術(shù)。而項目是一個包含了很多知識與信息的范疇，涉及項目管理、設(shè)計、市場營銷等多方面的知識，具有集成性。學(xué)生在參與項目活動的過程中，能夠了解多個專業(yè)知識，學(xué)習(xí)項目管理，學(xué)會分析市場運行規(guī)律，增強團隊合作與溝通能力，發(fā)展橫向知識與縱向知識深度，為日后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)積累更多的經(jīng)驗。

另外，全面做好校園媒體項目教學(xué)工作，理應(yīng)組織學(xué)生建立教學(xué)專業(yè)團隊。在參與項目活動的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服多種困難，正視所面臨的復(fù)雜情況。基于校企合作下，媒體研究項目具有復(fù)雜性、階段性、差異性等特征，校內(nèi)教學(xué)工作也要面對不同年級的學(xué)生，課程和教學(xué)階段也各具差異。因而，建立高素質(zhì)教學(xué)專業(yè)團隊，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，必須結(jié)合不同年級和班級的情況以及項目的實際特征。設(shè)置適宜的項目課題，建立不同的教學(xué)專業(yè)團隊，尊重學(xué)生的主體作用，結(jié)合新媒體項目和市場發(fā)展特征為學(xué)生群體組建項目小組。學(xué)生干部可以加入教學(xué)專業(yè)團隊，擔(dān)任組長，組織組員參與項目設(shè)計與實施工作，按照項目期限完成作業(yè)，實現(xiàn)全過程實踐學(xué)習(xí)。

2.符合高校的專業(yè)人才培養(yǎng)需求

“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法遵從真實性的特點，主要從實踐出發(fā)，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的知識和技能在實際生活中運用，解決社會中的實際問題，從而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合教學(xué)。高校校園媒體的建立為高校的人才培養(yǎng)提供了一個極好的實踐平臺，讓高校學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時就進行實踐，不斷通過實踐鞏固自己的知識，提高自己的創(chuàng)新能力，能夠緊跟時事，及時為學(xué)校的媒體建設(shè)更新思路，做出貢獻。學(xué)生有了能夠?qū)嵺`的平臺，在參與項目時，就能更好地將所學(xué)習(xí)的理論知識、專業(yè)能力以及自己的創(chuàng)新能力應(yīng)用到實踐中去，從而更好地發(fā)揮出“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法的教學(xué)效果。

3.符合高校校園宣傳工作的需要

一般情況下，我們認為，項目學(xué)習(xí)主要包括做事的方法以及技能、技術(shù)方面的準(zhǔn)則。高校中建設(shè)校園媒體主要是為學(xué)生服務(wù)，承擔(dān)著宣傳學(xué)校的主要任務(wù)，為學(xué)校制作視頻、承擔(dān)著學(xué)校的拍攝活動等。一般在校園媒體部門工作的學(xué)生綜合能力都比較強，具有強大的心理以及高效的辦事效率。在開展校園媒體的工作時，首先要制定完善的計劃，并對工作內(nèi)容以及人員進行合理的分工，保證內(nèi)容以及產(chǎn)出的高質(zhì)量。將“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法融入高校校園媒體建設(shè)中，有利于高校校園媒體建設(shè)的完善發(fā)展，提高高校節(jié)目的質(zhì)量[2]。

4.符合高校校園媒體建設(shè)的需要

“項目學(xué)習(xí)”的過程其實并不復(fù)雜，主要分為四個部分，分別是設(shè)計學(xué)習(xí)項目、制定項目學(xué)習(xí)計劃、開展項目活動、組織項目學(xué)習(xí)評價。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，高校也注重使用新的科技，進入媒體的時代，通過媒體宣傳學(xué)校，這也是現(xiàn)在高校宣傳的主流方式。高校校園媒體的工作模式與“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法的模式幾乎一樣，可以說是“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法的實踐表現(xiàn)形式，對學(xué)生的理論鞏固以及實踐中解決問題的能力提升大有幫助。同時，高校也開始將“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法的模式應(yīng)用在學(xué)生的教學(xué)中，旨在提高學(xué)生的媒體應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，為高校的發(fā)展做出貢獻。

三、“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法融入高校校園媒體建設(shè)的具體措施

“項目學(xué)習(xí)”是以小組的形式展開教學(xué)的，幫助學(xué)生從實際應(yīng)用出發(fā)，使用新興的媒體技術(shù)積極參加實踐活動，從而達到提高學(xué)生專業(yè)能力的目的。主要實施措施有以下四種。

1.以學(xué)生科技競賽為導(dǎo)向，提高學(xué)校的技能教學(xué)質(zhì)量

推動大學(xué)生參加科技競賽，將其作為一項具體的項目，不僅能夠提高學(xué)生參賽的積極性，而且對項目質(zhì)量的提高也大有幫助。將科技競賽作為項目，能有效集中參賽師生的注意力，教師以及學(xué)生對項目時間的把握能更加準(zhǔn)確，項目中的各個環(huán)節(jié)能夠很好實施。團隊中，教師及團隊成員分別明確自己的分工，從而保證在參賽過程中能夠井井有條，有條不紊地完成參賽作品。例如，在第十一屆全國大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽中，團隊中成員在商議之后，將比賽項目分為四步：調(diào)查研究、確定項目方案、拍攝視頻并制作、改進完善項目。首先，是調(diào)查研究階段，主要是對項目的研究對象以及項目規(guī)則有一個具體的了解。教師帶領(lǐng)學(xué)生對參賽項目規(guī)則、項目任務(wù)以及項目最終的完成目標(biāo)有一個重新的認識，之后根據(jù)省內(nèi)特色的紅色旅游項目，確定自己小組的選題，展開資料查找，并結(jié)合實地考察，親身實踐，展開拍攝創(chuàng)作。其次，團隊根據(jù)調(diào)查并整理的結(jié)果展開探討，確定文案的撰寫內(nèi)容以及流程、人員等，并將拍攝方案也確定出來。本次競賽確定的拍攝主題是“蕭山衙前農(nóng)民運動”，以紀(jì)念館中的“公斗”作為切入點，并通過以點帶面的方式，講述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民運動發(fā)生的起因、結(jié)果，確定初稿方案之后，上交給指導(dǎo)教師，并聽取指導(dǎo)教師的意見不斷完善，直到滿意為止，同時對拍攝中涉及的文案內(nèi)容也要不斷優(yōu)化，才能最終拍案定稿，展開下一步的拍攝制作。

再次，各項前期工作做足之后，整個團隊在教師的帶領(lǐng)下去實地取景展開拍攝。主要對農(nóng)民運動發(fā)生一些重要地點進行拍攝，并采訪了主要領(lǐng)導(dǎo)人物的后輩沈定一重孫沈紅衛(wèi)以及紀(jì)念館館長王國龍。在深入地了解了兩位前輩之后展開拍攝，能更好地讓拍攝出的視頻與讀者產(chǎn)生共鳴。最后，對完成的初稿不斷地完善，教師帶領(lǐng)學(xué)生并融入學(xué)生中，與學(xué)生探討交流，引導(dǎo)學(xué)生對拍攝的初稿從創(chuàng)意性、感染力以及表現(xiàn)形式方面進行具體的討論；積極采納團隊中不同成員提出的意見，不斷優(yōu)化團隊作品，并最終確定終稿。團隊將作品在現(xiàn)場展示完成之后，還要派團隊代表上臺將內(nèi)容進行具體的講解，對整個拍攝過程中的思路、創(chuàng)作理念等講解給評委老師，方便評委老師評選。

2.以高校宣傳為工作重點，延伸實踐育人課堂

項目中開展的所有活動都應(yīng)當(dāng)圍繞項目主題來展開，它也是學(xué)生完成項目的目標(biāo)以及動力。與課堂中布置的項目不同，這種形式的項目能夠讓學(xué)生在實踐中感受媒體的發(fā)展進步，從而更好地提高專業(yè)知識技能。例如，在某高校的校慶活動中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定完善的項目計劃并展開活動。將“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法運用到整個校慶日的宣傳報道過程中，確保校慶宣傳報道的正常進行。在整個活動中，運用“項目學(xué)習(xí)型”教學(xué)法，學(xué)生也能明確自己的活動中所處的位置，高效地完成自己的任務(wù)，保障了宣傳效果的高效性。學(xué)生在實踐的過程中，學(xué)習(xí)了新聞報道的基本流程以及各種拍攝設(shè)備的使用方法和后期的制作方法，為整個項目的高質(zhì)量完成添磚加瓦[3]。

3.以網(wǎng)絡(luò)傳播媒介為載體，推動多元項目建設(shè)

隨著社會的進步以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我國的網(wǎng)民數(shù)量也越來越多，且也越來越低齡化。短視頻受到了極大的歡迎，成為當(dāng)下流行最廣的傳播方式。各大高校也緊跟社會發(fā)展的潮流，進駐短視頻，利用短視頻互動性強、易操作、內(nèi)容簡而精等特點，宣傳校園的形象。而高校校園媒體要想產(chǎn)出高質(zhì)量、引人注目的內(nèi)容，就需要學(xué)習(xí)時下短視頻拍攝以及制作的過程，只有在精準(zhǔn)地掌握了每一步之后，才能保證拍攝出更高質(zhì)量的視頻。例如，高校可以將疫情的話題，利用“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法，將社會發(fā)生的熱點新聞以及抗疫、防疫的故事以及知識點以短視頻的方式傳播，在拍攝的過程中，要確定好人員的分工問題，從而保證視頻拍攝的順利進行。

4.以品牌欄目為建設(shè)抓手，推進項目持續(xù)發(fā)展

高校建設(shè)自己的品牌欄目，有助于學(xué)生在實踐的過程中的項目主題的確定，引導(dǎo)學(xué)生確立團隊的創(chuàng)作風(fēng)格，并展開媒體建設(shè)，主要分為三步來進行。第一步，是確認欄目形式。首先，要確定校園媒體的欄目是否與高校所規(guī)定的定位宣傳一致，其傳播的方式與社會媒體的傳播在整體上走勢是否一致。高校要能夠?qū)⑿旅襟w技術(shù)的運用與思想政治工作結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能增長對時代的認同感。因此，高校欄目的選題要能夠?qū)熒c社會的熱點結(jié)合，學(xué)校的歷史與校園文化相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生加強理論與實踐的結(jié)合，充分宣揚高校的正能量的思想教育。第二步，是欄目組織實施。團隊成員根據(jù)欄目的要求進行各自的分工，并形成固定的模式，保證此次節(jié)目以及后期節(jié)目的順利進行。在節(jié)目開始之前，可以先對節(jié)目做出預(yù)告，告知大家節(jié)目即將開始，吸引學(xué)生的興趣，提高欄目的影響力。同時，還可以通過直播與其他人互動，加深節(jié)目與觀眾之間的情感交流，提高節(jié)目的藝術(shù)感以及感染力。第三步，是欄目宣傳效果。團隊制作的高校校園媒體節(jié)目要能夠保證節(jié)目的收視率，保證將高校的文化積極地宣傳出去，積累高校的粉絲量，形成高校獨有的校園欄目以及品牌，并在各大高校以及社會的競爭中逐步擴大自己的影響力。

四、“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法融入高校校園媒體建設(shè)的應(yīng)用效果

1.提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新意識

高校校園媒體將“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法融入進去，幫助學(xué)生建立了一個良好的實踐平臺，讓學(xué)生能夠及時將學(xué)習(xí)的理論知識在實踐中應(yīng)用并發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷優(yōu)化改進，養(yǎng)成主動思考，分析、解決問題的習(xí)慣。學(xué)生在整個團隊的項目制作過程中，團隊意識也會有所增加，看待問題的角度也會有所不同，有助于學(xué)生各方面能力的提升，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成自己的學(xué)習(xí)理念。

2.為高校校園媒體建設(shè)提供新的方法

高校校園媒體的中心是學(xué)校，主要是將學(xué)校的文化以及特色通過媒體的手段傳播出去，讓更多的人能夠了解到高校的文化特色。高校可以結(jié)合“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法講述身邊的偉大人物的事跡，也可以制作微視頻參加各種創(chuàng)新創(chuàng)意的比賽、制作大量的公益短片等，在宣傳高校文化特色的同時，也向人們傳達社會主義核心價值觀的思想。高校校園媒體建設(shè)的方法多種多樣，可以緊跟時事，結(jié)合當(dāng)下的發(fā)展熱潮開展高校校園媒體的建設(shè)。

3.為高校傳媒專業(yè)實踐教學(xué)提供新的思路

高校主要是為國家培養(yǎng)需要的人才。高校傳媒專業(yè)的學(xué)生能幫助高?？焖俚亟ㄔO(shè)校園媒體。傳媒專業(yè)主要是在理論是實驗課程上展開對人才的培養(yǎng)。將“項目學(xué)習(xí)”法融入課堂，有助于學(xué)生將理論知識及時鞏固。校園媒體的建設(shè)主要就是學(xué)生在實踐方面的加強，將“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法引入實踐教學(xué)中，能幫助學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的思考運用能力以及動手操作的能力，同時對教師的課堂質(zhì)量的提升也有所幫助。

結(jié)語

綜上所述，將“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法應(yīng)用在高校校園媒體的建設(shè)中，能有效地提高高校的影響力。應(yīng)用“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法打破了高校傳統(tǒng)的、單一的校園宣傳模式，為高校的宣傳提供了新的思路以及新的途徑，同時也加強了高校對專業(yè)人才的培養(yǎng)。高校為學(xué)生建立專門的實踐平臺，讓學(xué)生能夠及時將學(xué)習(xí)的理論知識通過實踐加以鞏固，從而幫助學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能以及學(xué)生分析、思考問題的能力，讓高校校園媒體的建設(shè)成為高校媒體課堂教學(xué)實踐的延伸。同時，高校采用“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)的方法，能極大地加強對于人才的培養(yǎng)，人才質(zhì)量的提升又反過來作用于高校校園媒體的建設(shè)，幫助校園媒體作品的質(zhì)量的提升，項目的方向以及目標(biāo)也更加清晰，更好地服務(wù)于高校的宣傳工作。