顏冬英/濰坊醫(yī)學(xué)院檔案室

抗疫檔案是各單位、各部門在抗擊新冠肺炎疫情工作中直接形成的有價(jià)值的文字、圖表、音像、實(shí)物等各種類型和載體的文件材料。我國在抗擊新冠肺炎疫情工作中形成了海量的、具有重要價(jià)值的抗疫檔案，目前已有學(xué)者探討了抗疫檔案的多種價(jià)值，如施瑞婷、李歡以微信推文為例探析了抗疫檔案的情感價(jià)值[1]，陳閩芳、柏德有表明抗疫檔案具有資政服務(wù)與應(yīng)急管理、社會(huì)服務(wù)與精神傳承等價(jià)值[2]；還有學(xué)者從知識(shí)圖譜[3]、檔案記憶觀[4]、檔案敘事[5]、群體智慧[6]等不同視角探索抗疫檔案的開發(fā)利用。而關(guān)于抗疫檔案與思政教育的相關(guān)研究只有1篇，為陳洪誠以高校思政教學(xué)必修課程為例，探析了后疫情時(shí)代抗疫檔案融入高校思政課教學(xué)的路徑[7]，然而文中并未對(duì)抗疫檔案與高校思政教育的關(guān)聯(lián)及有效實(shí)施策略進(jìn)行系統(tǒng)論述。因此，本文以濰坊醫(yī)學(xué)院為例，探析抗疫檔案如何融入高校思政教育，具有一定理論與實(shí)踐意義。

1 抗疫檔案融入高校思政教育的必要性及可行性

抗疫檔案融入高校思政教育是時(shí)代的迫切要求，具有不可替代性。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[8]。積極開展全方位的思想政治教育是高校義不容辭的育人責(zé)任和使命，而高?？挂邫n案的真實(shí)性和完整性等特點(diǎn)，與高校思政教育對(duì)內(nèi)容素材的需求十分契合。高校抗疫檔案的范圍十分廣泛，主要包括有關(guān)抗擊新冠肺炎疫情的上級(jí)、學(xué)校及各有關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)的批示講話、重大決策部署、政策文件、會(huì)議紀(jì)要和工作方案等；有關(guān)防治新冠肺炎的科研攻關(guān)、社會(huì)捐贈(zèng)和輿情治理等方面的材料。抗疫檔案系統(tǒng)記錄了突如其來的新冠肺炎疫情和驚心動(dòng)魄的抗疫全部過程，全面并具體地反映了全校師生在抗擊疫情中不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)的大無畏精神，見證了師生不懼困難、團(tuán)結(jié)一心的精神力量，為學(xué)校開展精神文明建設(shè)留下了珍貴素材。抗疫檔案承載著偉大的抗疫精神，涉及大量聲像、實(shí)物及新媒體等形式的文件材料，具有時(shí)代性、典型性、生動(dòng)性和載體形式豐富性等特點(diǎn)，是高校思政教育的生動(dòng)素材，在探尋學(xué)校疫情防控規(guī)律、弘揚(yáng)卓越科研精神、傳承學(xué)校優(yōu)秀文化、挖掘先進(jìn)典型、鑄魂育人等方面發(fā)揮著積極作用。因此，高校抗疫檔案不僅是國家抗疫檔案的重要組成部分，也是高校思政教育的重要資源，有必要科學(xué)地融入高校思政教育體系之中。

抗疫檔案融入高校思政教育具有很強(qiáng)的可行性和可操作性。以濰坊醫(yī)學(xué)院為例，學(xué)校師生親身經(jīng)歷新冠肺炎疫情防控，部分師生親自參與抗疫工作，在這些工作和活動(dòng)中形成的抗疫檔案是見證全校教職醫(yī)務(wù)員工眾志成城、團(tuán)結(jié)一致地抗擊此次疫情的重要?dú)v史記錄，是學(xué)校開展思政教育的生動(dòng)素材。濰坊醫(yī)學(xué)院檔案室開展抗疫史料征集工作以來，到2021年底歸檔整理濰醫(yī)人抗擊疫情期間的文獻(xiàn)資料100余件，家書、抗疫日記、抗疫感言等20余篇，醫(yī)護(hù)人員照片檔案600余張，視頻資料20個(gè)，展現(xiàn)了疫情期間濰醫(yī)人為國分憂、團(tuán)結(jié)奮斗、積極向上的精神面貌和工作狀態(tài)，弘揚(yáng)了“樂道濟(jì)世”的校訓(xùn)和“為人民服務(wù)”的宗旨，詮釋了新時(shí)代“自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取”的濰醫(yī)精神，為校園文化建設(shè)賦能助力。這部分抗疫檔案的收集和保管也為學(xué)校思政教育體系的設(shè)計(jì)與開展提供了良好的基礎(chǔ)，抗疫檔案有機(jī)融入思政教育，讓青年學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)理解抗擊新冠肺炎疫情斗爭取得的重大成果和艱辛歷程，充分理解和認(rèn)識(shí)把握抗疫精神的本質(zhì)與價(jià)值，從而增強(qiáng)青年學(xué)生的民族自信心、自豪感和凝聚力。換言之，將記錄抗疫精神的抗疫檔案融入思政教育，“可以培養(yǎng)大學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，大學(xué)生的愛國主義情懷，以及永遠(yuǎn)跟黨走的信心、決心”[9]。

2 抗疫檔案融入高校思政教育的價(jià)值分析

2.1 存史價(jià)值與記憶價(jià)值

檔案工作的職責(zé)是“為黨管檔、為國守史、為民服務(wù)”。抗疫檔案本身是伴隨著抗疫活動(dòng)形成的，是抗疫過程的歷史記錄，同時(shí)也是抗疫活動(dòng)的記憶載體。高校思政教育應(yīng)該充分挖掘抗疫檔案的存史價(jià)值，從歷史的角度闡述抗疫精神的來源與實(shí)質(zhì)。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強(qiáng)奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范，形成了井岡山精神、長征精神、遵義會(huì)議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、‘兩彈一星’精神、特區(qū)精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神等偉大精神，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系?！盵10]?？挂呔褡鳛橹袊伯a(chǎn)黨人的精神譜系之一，應(yīng)該與歷史上形成的中國共產(chǎn)黨的精神從整體上加以把握和弘揚(yáng)、宣傳。同時(shí)發(fā)揮抗疫檔案的記憶價(jià)值與功能，以鮮活的案例喚起青年學(xué)生對(duì)抗疫過程的回憶，感受抗疫精神的偉大。

2.2 認(rèn)同價(jià)值與情感價(jià)值

抗擊新冠肺炎疫情的實(shí)踐是抗疫精神生成的土壤，抗疫檔案不僅是抗疫活動(dòng)的歷史記錄，也記載著人們對(duì)抗疫工作與抗疫精神的認(rèn)同及其中蘊(yùn)含的情感。

高校在思政教育中要善于利用抗疫檔案增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)抗疫精神、抗疫活動(dòng)在心理上、情感上的認(rèn)同，把抗疫檔案作為鮮活的教育素材融入課堂教學(xué)，在有效增強(qiáng)思政教育的理論性、針對(duì)性和生動(dòng)性的同時(shí)，積極引導(dǎo)大學(xué)生深入正確理解和主動(dòng)傳承弘揚(yáng)抗疫精神和，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，讓思想政治教育真正發(fā)揮立德樹人、凝聚力量的教學(xué)效果。

濰坊醫(yī)學(xué)院在抗疫檔案融入高校思政教育方面開展了諸多有益探索和實(shí)踐，并積極總結(jié)相關(guān)成果和經(jīng)驗(yàn)，在明確抗疫精神的時(shí)代價(jià)值和豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)把握抗疫精神的實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)校思政教育的特征進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、提升教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合等方式加強(qiáng)課程評(píng)估，用好、用活抗疫檔案資源，深入淺出地開展學(xué)校思政教育，探索抗疫精神融入思政教育的路徑，并取得了一定成效。

3 抗疫檔案融入高校思政教育的路徑

只有充分明確抗疫檔案融入思政教育的原則和目標(biāo)，精準(zhǔn)把握融入要求，才能充分認(rèn)識(shí)偉大抗疫精神的當(dāng)代價(jià)值[11]?？挂邫n案融入思政教育應(yīng)當(dāng)按照立德樹人基本要求，遵循傳承家國情懷、弘揚(yáng)科學(xué)精神、涵育優(yōu)秀品格、努力提升思政教育水平的原則，全面把握思政教育的針對(duì)性、實(shí)踐性、有效性、合理性、互動(dòng)性，推動(dòng)多元化、多樣化的思政教育模式扎實(shí)落地。根據(jù)抗疫檔案融入思政教育的原則和目標(biāo)，結(jié)合濰坊醫(yī)學(xué)院的實(shí)踐，從以下四個(gè)方面論述抗疫檔案融入思政教育的主要路徑與方法。

3.1 以抗疫人物檔案提升高校思政教育實(shí)效

學(xué)校各項(xiàng)工作的開展是以人為中心的，高校人物檔案記錄了高校發(fā)展歷史中杰出人物的事跡與貢獻(xiàn)，是高校人文精神與文化的載體，是高校開展精神文化建設(shè)和思想品德教育的重要資源?？挂邫n案融入學(xué)校思政教育應(yīng)以抗疫人物檔案為素材，充分發(fā)揮人物檔案的育人作用，涵育充滿人文精神的文化氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊、形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度，提高人文情懷和修養(yǎng)。近年來，高校思政教育非常重視案例教學(xué)，將抗疫人物檔案作為思政教育的案例素材，不僅可深度挖掘抗疫檔案的內(nèi)在價(jià)值，還可充分利用先進(jìn)典型、英雄模范的感人事跡豐富抗疫人物檔案。

濰坊醫(yī)學(xué)院開設(shè)的線上“思政課戰(zhàn)疫小課堂”，將抗疫檔案中記錄的“插管敢死隊(duì)”6名校友、抗疫先進(jìn)個(gè)人高福生與范春華等模范的先進(jìn)事跡、濰坊援鄂醫(yī)生自費(fèi)擺攤普及心肺復(fù)蘇知識(shí)的故事等融入思政教育中，這些抗疫人物的事跡讓學(xué)生感受到了國家在疫情防控過程中的制度優(yōu)勢(shì)和精神力量；感受到了學(xué)校眾志成城、攜手共進(jìn)、不懼苦難的堅(jiān)定決心與意志；學(xué)習(xí)了這些白衣戰(zhàn)士的仁心仁術(shù)、無私無我、濟(jì)世為懷、以人為本的精神；深刻感悟了要以自身行動(dòng)踐行奉獻(xiàn)精神的使命?？挂呷宋餀n案成為學(xué)校思政教育發(fā)揮立德樹人作用的重要資源，成為做好學(xué)生的思想教育、精神引導(dǎo)、人文關(guān)懷、凝聚人心的生動(dòng)素材，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過身邊榜樣的力量起到春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用，可以充分提升思政教學(xué)的實(shí)效性。

3.2 以抗疫科研檔案助力高校思政育人模式創(chuàng)新

科研成果檔案是科研人員在科研過程中留存的真實(shí)記錄，對(duì)科學(xué)理論研究和工作實(shí)踐指導(dǎo)都具有重要的憑證和參考價(jià)值。抗疫過程中所形成的各種醫(yī)療科研檔案在醫(yī)學(xué)研究和思政育人中具有突出地位和重要作用。思政育人過程中應(yīng)當(dāng)充分挖掘抗疫檔案中的科學(xué)精神，以優(yōu)秀的抗疫科研成果為典型案例，發(fā)揮抗疫科研檔案的獨(dú)特作用。當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育模式下，醫(yī)學(xué)生“重專業(yè)、輕思德”的現(xiàn)象普遍存在，高校應(yīng)當(dāng)始終以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，通過抗疫科研檔案助力思政教育，滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)高校思政教育所提出的新要求。

疫情暴發(fā)之初，濰坊醫(yī)學(xué)院主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，利用學(xué)科與人才團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科研攻關(guān)，聚焦檢測(cè)技術(shù)和產(chǎn)品，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，研發(fā)出新冠病毒酶聯(lián)免疫檢測(cè)試劑盒；馬克思主義學(xué)院李篤武教授團(tuán)隊(duì)的疫情防控資政報(bào)告得到中共濰坊市委的肯定；學(xué)校管理學(xué)院的博士研究生們參與整理各類專題分析10余篇、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告3份，報(bào)送國家衛(wèi)健委、中國疾病預(yù)防控制中心，在疫情防控工作中貢獻(xiàn)著濰醫(yī)智慧和濰醫(yī)力量。學(xué)校檔案室將這些在防疫、疾控教育等方面具有突出貢獻(xiàn)的科研材料整理歸檔，充分發(fā)揮其資政育人的作用。在歸檔后的數(shù)月里，為有關(guān)部門提供疫情防控檔案查閱120余卷（件），為抗疫思政課、校長“開學(xué)第一課”、新生入學(xué)專業(yè)教育等活動(dòng)提供了大量原始素材，學(xué)校各學(xué)院也開展了一系列以愛國主義教育、生命教育、科學(xué)教育為主題的專題教育活動(dòng)。這些科研檔案不僅加深了學(xué)生對(duì)新冠肺炎疫情的認(rèn)知，還通過思政教育加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和思政教育的融合，更好地踐行“三全育人”的根本要求。

3.3 以抗疫實(shí)物檔案豐富高校思政教育素材

抗疫實(shí)物檔案真實(shí)記錄了學(xué)校在抗疫活動(dòng)中團(tuán)結(jié)一致、無私奉獻(xiàn)的奮斗精神和可歌可泣的感人事跡，是物化的校史縮影，折射出深厚的校本文化。高校實(shí)物檔案的思政教育功能在于以人為本，強(qiáng)化人文精神。以抗疫實(shí)物檔案為素材開展思政教育、校史教育和文化建設(shè)，對(duì)高校立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有的積極作用。

通過實(shí)物檔案的價(jià)值挖掘和開發(fā)利用，可以更好地將抗疫檔案融入思政教育，豐富思政教育素材。如濰坊醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院所創(chuàng)作的《助力疫情防控，守護(hù)母嬰健康》《做逆風(fēng)的火焰，醫(yī)路無悔》短視頻，榮獲教育部高校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的思政課微電影展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)。這兩個(gè)視頻均以抗疫實(shí)物檔案為素材，通過對(duì)抗疫檔案的整理和開發(fā)，真實(shí)展示了醫(yī)療人的抗疫風(fēng)采。無論是請(qǐng)戰(zhàn)書、值班表，還是見證白衣戰(zhàn)士披甲執(zhí)銳、千里馳援的高鐵票、醫(yī)療隊(duì)服，這些實(shí)物檔案都生動(dòng)直觀地感染著學(xué)生，使學(xué)生受到熏陶和鼓舞，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更深入地思考如何為醫(yī)學(xué)、為社會(huì)、為人民服務(wù)。此外，以抗疫實(shí)物檔案為基礎(chǔ)拍攝的《濰坊醫(yī)學(xué)院戰(zhàn)疫志》獲得山東省檔案微視頻征集評(píng)選特等獎(jiǎng)，成為學(xué)校重要活動(dòng)中經(jīng)常播放的素材，在思政教育中發(fā)揮著重要作用。

3.4 抗疫檔案融入高校思政教育的策略

其一，明確抗疫檔案融入思政教育的要求，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，充分發(fā)揮抗疫檔案的作用。在遵循思政教育原則的前提下，充分借鑒紅色基因、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，充分發(fā)揮抗疫檔案的思政教育價(jià)值?？挂邫n案全方位地立體展現(xiàn)了學(xué)?？挂哌^程的全貌，是校史研究、思政教育、文化培養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)等方面的生動(dòng)教材和真實(shí)案例，只有保存好完整的抗疫活動(dòng)記憶并多角度挖掘利用，才能更好地引導(dǎo)師生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)抗疫精神并凝聚起強(qiáng)大力量。

其二，創(chuàng)新抗疫檔案融入思政教育的形式與路徑。在抗擊新冠肺炎疫情中對(duì)中國精神的豐富和發(fā)展是最具感召效應(yīng)的教育資源。高校要用好抗疫檔案，充分挖掘偉大抗疫精神的時(shí)代價(jià)值，通過生動(dòng)具體、引人入勝的抗疫案例，講好思政教育故事，不斷提升高校思政教育的實(shí)效性；在重視理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的價(jià)值指導(dǎo)的同時(shí)，充分重視情感與精神力量對(duì)思政教育的作用，創(chuàng)新思政教學(xué)模式，在思政教育課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)技術(shù)等方面通過完善頂層設(shè)計(jì)不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新；堅(jiān)持通過講好抗疫故事，凝練弘揚(yáng)抗疫精神，要特別重視抗疫檔案融入思政教育的邏輯關(guān)系與講授的方式方法，將抗疫檔案所體現(xiàn)的抗疫精神與思政教育教學(xué)有機(jī)融合，使抗疫檔案的內(nèi)容特點(diǎn)與載體的多樣性優(yōu)勢(shì)得到充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“以事實(shí)說服人，以情感打動(dòng)人，以方法征服人”[12]。

其三，注重新技術(shù)新媒體的運(yùn)用。充分發(fā)掘抗疫檔案及其衍生品的特點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)手段提升抗疫檔案融入高校思政教育的創(chuàng)新性，以多種方式和多種形式將抗疫檔案有機(jī)融入思政課程，如以“課程—實(shí)踐—文化—網(wǎng)絡(luò)—科研組織—管理”為架構(gòu)的實(shí)施路徑[13]，形成科學(xué)的融入架構(gòu)與方法，加強(qiáng)相關(guān)數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)，借助人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)方法的研究應(yīng)用，提升抗疫檔案融入思政教育的科技含量，滿足信息化背景下的思政教育要求。

抗疫檔案融入高校思政教育目前還處于探索和初步應(yīng)用階段，要將抗疫檔案資源有機(jī)、系統(tǒng)、科學(xué)地融入思政教育還需要提升整體設(shè)計(jì)水平，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)抗疫檔案的特點(diǎn)及其在思政教育中的價(jià)值，進(jìn)一步完善融入機(jī)制、融入策略和融入路徑，進(jìn)一步完善抗疫檔案資源體系，在保證抗疫檔案安全的基礎(chǔ)上，做好抗疫檔案融入思政教育的系統(tǒng)性工作。