體育課程中籃球大單元教學(xué)設(shè)計與實施策略

安徽滁州市南譙區(qū)教體局教研中心（239050） 程宏

2021年，教育部辦公廳發(fā)布《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》，強調(diào)要更好地幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展?；@球運動是小學(xué)生十分喜愛的體育運動，是學(xué)生強身健體的重要方式?，F(xiàn)階段，小學(xué)體育課程中的籃球教學(xué)主要以小單元的方式開展，教師把籃球運動的教學(xué)內(nèi)容劃分為若干部分，分別進行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式雖能為學(xué)生提供充足的籃球訓(xùn)練時間，但每學(xué)期能講解的籃球運動技巧少之又少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對籃球運動知識和籃球競賽戰(zhàn)術(shù)的系統(tǒng)了解。因此，體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，嘗試利用大單元教學(xué)模式，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計，確?；@球教學(xué)的完整性、系統(tǒng)性。

一、大單元教學(xué)的優(yōu)勢

大單元教學(xué)是指以大主題或大任務(wù)為中心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析、整合、重組和開發(fā)，形成具有明確的主題、目標、任務(wù)、情境、活動、評價等要素的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方式。小單元教學(xué)則更加關(guān)注階段性教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)內(nèi)容較為煩瑣，授課時間相對緊張。在小學(xué)體育課堂上的小單元教學(xué)中，部分教師習(xí)慣運用教師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)方法進行教學(xué)，以便讓學(xué)生掌握運動技能。此種教學(xué)方法將運動技巧與運動知識在同一時間內(nèi)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)時間得不到充分利用，且學(xué)生只能學(xué)到淺顯的運動知識。采用大單元教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生完整掌握其中一項運動的技巧和戰(zhàn)術(shù)，還能促使學(xué)生形成良好的體育運動精神，感受運動的魅力。小學(xué)體育課程中的籃球教學(xué)可依照課程內(nèi)容，設(shè)計具有校本特色的大單元教學(xué)方案，充分利用課外活動、課間操活動時間完成大單元教學(xué)任務(wù)，不斷增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、籃球大單元教學(xué)設(shè)計探究

1.籃球大單元教學(xué)設(shè)計的前期準備

在進行籃球大單元教學(xué)設(shè)計前，教師可從理論和實踐兩方面入手，立足于理論進行實踐。在理論方面，教師可通過查閱相關(guān)文獻資料，關(guān)注相關(guān)的教學(xué)著作、教學(xué)設(shè)計，為籃球大單元教學(xué)的設(shè)計奠定堅實的理論基礎(chǔ)，同時對自身的教學(xué)實踐進行整理、分析與研究，不斷完善教學(xué)設(shè)計。在實踐方面，教師可將學(xué)生分為人數(shù)相同的實驗組，兩個實驗組分別運用大單元教學(xué)模式與常規(guī)教學(xué)模式展開籃球教學(xué)，便于對比籃球大單元教學(xué)的實施效果。

2.籃球大單元教學(xué)的目標

小學(xué)高年級籃球大單元教學(xué)的目標主要有三個方面。首先是知識與技能目標：學(xué)生要參與到籃球?qū)W習(xí)活動中，學(xué)習(xí)籃球運動的基本知識和籃球競賽的基本戰(zhàn)術(shù)，了解籃球運動中容易出現(xiàn)的運動損傷問題與預(yù)防方法。其次是過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的熱身習(xí)慣、運動習(xí)慣、反思習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。最后是情感態(tài)度與價值觀目標：有效培養(yǎng)學(xué)生的意志力、自制力、團結(jié)合作精神和責(zé)任意識，使學(xué)生形成敢于拼搏、永不放棄、遵守紀律的良好品質(zhì)，以及文明禮貌、尊重對手、尊重裁判的優(yōu)良風(fēng)貌。

3.籃球大單元教學(xué)的方案設(shè)計

根據(jù)一個學(xué)年的體育課課時量進行計算，教師可以將整個籃球運動教學(xué)模塊作為一個大單元，每學(xué)年為學(xué)生設(shè)計兩個籃球大單元教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)等方面，圍繞教學(xué)目標、教學(xué)要求等內(nèi)容，做出合理規(guī)劃，并對學(xué)生的考試情況做出客觀評估，詳情見表1。

表1 小學(xué)高年級籃球大單元教學(xué)方案設(shè)計

4.籃球大單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思路

基于小學(xué)高年級學(xué)生所掌握與了解的籃球運動知識、主要技能與基本方法，籃球大單元教學(xué)將強化學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標，目的是讓學(xué)生通過籃球大單元的學(xué)習(xí)，掌握籃球運動技巧，并在實際生活中積極參與籃球運動，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。每學(xué)年兩個籃球大單元設(shè)計的內(nèi)容涵蓋籃球運動的主要知識、運動戰(zhàn)術(shù)、專項體能與一般體能訓(xùn)練、展示與比賽、裁判方法、觀賞和評估等多個內(nèi)容。在實際的內(nèi)容安排上，每學(xué)年的兩個大單元教學(xué)之間相互銜接，下學(xué)期的大單元設(shè)計需要結(jié)合上學(xué)期的大單元內(nèi)容。籃球大單元的設(shè)計要秉持循序漸進、由易到難的基本原則，內(nèi)容設(shè)計呈螺旋式上升，讓學(xué)生逐步了解、學(xué)會運用、持續(xù)提升，促進學(xué)生籃球運動專長的發(fā)展。

三、籃球大單元教學(xué)的實施策略

1.遵循由易到難、循序漸進的基本原則

在小學(xué)高年級體育課程籃球大單元教學(xué)中，教師將籃球運動的形成、籃球運動的基本規(guī)律與運球傳球的遷移技能規(guī)律等具有相似性的技術(shù)知識統(tǒng)整歸類，讓學(xué)生進行集中學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)與示范演示下，能夠進一步掌握籃球運動技能，糾正曾經(jīng)存在的錯誤動作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃方面，教師要遵循由易到難、循序漸進的基本原則，為學(xué)生進行逐層講解，讓學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)籃球知識，進而實現(xiàn)籃球大單元教學(xué)目標。

2.注重籃球知識結(jié)構(gòu)體系建立

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，由于籃球教學(xué)內(nèi)容缺少整體性，加之每個教學(xué)單元相對獨立，學(xué)生只能死記硬背一些籃球運動知識，未能構(gòu)建完整的知識體系，從而難以體會到籃球運動的樂趣。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得不到激發(fā)，教學(xué)效果不理想?；@球大單元教學(xué)將籃球教學(xué)內(nèi)容和籃球競賽的基本戰(zhàn)術(shù)相融合，讓學(xué)生在集中式學(xué)習(xí)、不間斷訓(xùn)練中熟練掌握籃球運動技巧，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的籃球知識體系，提高學(xué)生的籃球運動能力。

3.科學(xué)優(yōu)化籃球教學(xué)方法

在小學(xué)高年級體育課程籃球大單元教學(xué)中，教師要建立完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標。教師可運用大單元教學(xué)中學(xué)、練、賽、評一體化的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓教學(xué)結(jié)構(gòu)得到有效調(diào)整與優(yōu)化，加深學(xué)生對籃球運動知識的理解。在教學(xué)前，教師可引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)進一步了解籃球運動的相關(guān)知識。在課堂教學(xué)過程中，教師可檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，并對學(xué)生展開一對一式的指導(dǎo)，讓學(xué)生快速掌握籃球運動的動作要領(lǐng)。這樣不但能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，還能培養(yǎng)學(xué)生的籃球運動興趣。

4.合理選擇籃球大單元教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)高年級體育課程籃球大單元教學(xué)中，教師要合理選擇每一個大單元的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可利用2～3個課時對學(xué)生進行籃球理論知識的講解，組織學(xué)生觀看與籃球運動相關(guān)的紀錄片、比賽視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進一步了解籃球運動知識與籃球比賽規(guī)則。其次，教師可結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力等方面，對學(xué)生進行分層教學(xué)，如對身體素質(zhì)較好的學(xué)生，教師應(yīng)重視培養(yǎng)其籃球運動意識，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，提高學(xué)生的籃球運動技能；對身體素質(zhì)一般的學(xué)生，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的運動興趣和自主學(xué)習(xí)意識。最后，教師可利用課余時間組織班級籃球競賽活動，激發(fā)并維持學(xué)生的運動熱情。

5.重視籃球大單元教學(xué)的連貫性

在小學(xué)體育小單元教學(xué)中，由于課次較少，學(xué)生常常是剛學(xué)完一項運動，就轉(zhuǎn)移到對下一項目的學(xué)習(xí)之中，導(dǎo)致學(xué)生容易遺忘之前所學(xué)習(xí)的運動技能。此種教學(xué)模式不但會造成教學(xué)時間的浪費，還不利于學(xué)生運動興趣的保持。運用大單元教學(xué)的模式能夠彌補這方面的缺陷。在籃球大單元教學(xué)中，教師可將一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)合理分布在一整個大單元教學(xué)中，讓學(xué)生進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，明確每項運動的目標，使籃球教學(xué)呈現(xiàn)連貫性、完整性。

6.加強現(xiàn)代化籃球教學(xué)場地建設(shè)

相關(guān)研究表明，籃球場的面積、籃板的高度、運動強度等要素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的重要因素。對于處在身心發(fā)展重要階段的小學(xué)生而言，其身體與心理尚未成熟，如讓他們在標準、規(guī)范化的籃球運動場地進行籃球比賽，一定程度上會加重學(xué)生的心理與身體的負擔，降低學(xué)生的運動積極性。為了調(diào)動學(xué)生運動的主動性，有條件的學(xué)校可結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好、接受能力等多方面要素，適當加強現(xiàn)代化籃球教學(xué)場地的建設(shè)，建設(shè)與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的籃球訓(xùn)練場地，以滿足不同階段學(xué)生的運動需求。這樣不僅能確?；@球大單元教學(xué)活動的順利展開，還能不斷調(diào)動學(xué)生的籃球運動興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、籃球大單元教學(xué)評價標準

籃球大單元教學(xué)的質(zhì)量主要體現(xiàn)在學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后，獲得籃球運動技能、鍛煉習(xí)慣、體育品德等方面的發(fā)展。教師在進行教學(xué)時，要注重對學(xué)生的籃球運動認知、技能、體能、精神等多方面的評價。

階段性教學(xué)質(zhì)量評價標準的設(shè)計主要體現(xiàn)在每個年級的階段性學(xué)習(xí)之后，對學(xué)生在運動能力、鍛煉習(xí)慣以及體育品德等方面的整體性描述。在實際考核規(guī)劃方面，小學(xué)體育籃球教學(xué)的階段性教學(xué)質(zhì)量評價標準涉及低年級、中年級、高年級三個階段，它們整體呈現(xiàn)遞進上升的特征。每個階段性的教學(xué)質(zhì)量評價標準包括不同的等級水平，且每個等級水平都要反映出教學(xué)的質(zhì)量與效果，這樣能對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的效果進行整體性反饋。

綜上所述，籃球運動是現(xiàn)代競技體育的重要項目之一，不管是在強化學(xué)生身體素質(zhì)方面，還是在促進全民運動方面，都展現(xiàn)出不可忽視的作用。隨著課程改革的深入發(fā)展，對小學(xué)體育籃球教學(xué)進行大單元教學(xué)改革與創(chuàng)新勢在必行。教師在籃球教學(xué)中應(yīng)意識到大單元教學(xué)的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)思想和教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標與大單元教學(xué)理論進行整合，采用多元化的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生感受到籃球運動的魅力。