勤于勞動(dòng)　品創(chuàng)生活

摘 要：隨著新課改的深化，在初中道德與法治課程教學(xué)中，“培根育人”這一理念更加深入人心。教師要明白，在初中道德與法治教學(xué)中開(kāi)展勞動(dòng)教育是時(shí)代的要求，要對(duì)在初中道德與法治課中開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義做剖析，而后結(jié)合初中生的實(shí)際情況，在道德與法治課堂和課程拓展教育中開(kāi)展豐富多樣的勞動(dòng)教育，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的關(guān)注度，促使學(xué)生在勞動(dòng)中提升自己的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格。

關(guān)鍵詞：道德與法治；勞動(dòng)；生活

作者簡(jiǎn)介：凌炳忠（1972—），男，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

勞動(dòng)教育能促使學(xué)生親近自然，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其在勞動(dòng)中提升自己的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格。在勞動(dòng)教育中，教師通過(guò)激勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)，合作創(chuàng)新，能對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響［1］。

一、在初中道德與法治課中開(kāi)展勞動(dòng)教育的背景

在初中道德與法治課中開(kāi)展勞動(dòng)教育符合“雙減”背景下實(shí)施多元化的課后服務(wù)的要求，也符合“提質(zhì)增效”這一目標(biāo)；在多元的勞動(dòng)中提升學(xué)生的品格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，符合教育的目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

（一）鑄魂育人的時(shí)代要求

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在指導(dǎo)思想部分提道：“堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育?！笨梢?jiàn)，以初中道德與法治課程“鏈接”勞動(dòng)教育是順應(yīng)時(shí)代要求的，也體現(xiàn)了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求，對(duì)發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人具有積極的意義。據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》要求，教師要在教學(xué)中有機(jī)融入社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，精選學(xué)生聽(tīng)得到、看得見(jiàn)、摸得著的標(biāo)志性成果、突破性進(jìn)展和普遍性經(jīng)驗(yàn)等，讓學(xué)生感受、體會(huì)新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革及新鮮經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)道德與法治課程的綜合性和實(shí)踐性。隨著《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，各教育專家從不同角度解讀了新課標(biāo)中的“時(shí)代氣息”，剖析了課程“培根育人”的功能價(jià)值，指出了其中鑄魂育人的時(shí)代要求，這為一線教師的教學(xué)提供了理論支持，要求教師在教學(xué)中做到“心有課標(biāo)，行有課標(biāo)”，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)背景下，在義務(wù)教育階段，教師要幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，提高綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。在課程實(shí)施過(guò)程中，教師要科學(xué)規(guī)劃課程內(nèi)容，深化教學(xué)改革，改進(jìn)教育評(píng)價(jià)，強(qiáng)化專業(yè)支持，健全實(shí)施機(jī)制?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了課程的育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，規(guī)定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，為教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了支撐，也為教師以初中道德與法治教學(xué)“鏈接”勞動(dòng)教育明確了方向。義務(wù)教育階段的道德與法治課旨在提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)、人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生做中國(guó)人的志氣、骨氣和底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人打下牢固的思想根基，其中，勞動(dòng)教育不可或缺。

二、在初中道德與法治課中開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)踐意義

在初中道德與法治課程中開(kāi)展勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有積極的作用；在道德與法治課程中融入勞動(dòng)主題教育，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義［2］。

（一）通過(guò)勞動(dòng)教育提高學(xué)生的實(shí)踐能力

“雙減”背景下，學(xué)生的作業(yè)量有所減少，不再被繁重的補(bǔ)習(xí)班任務(wù)所困擾，學(xué)生的課余時(shí)間變多，參與勞動(dòng)的時(shí)間也就變多了?；诖?，學(xué)生可以參與適宜的勞動(dòng)，在實(shí)踐中接受教育。學(xué)?？梢詮膶?shí)際出發(fā)，構(gòu)建校本課程，為學(xué)生提供參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，如開(kāi)展種植活動(dòng)、生活活動(dòng)以及制作活動(dòng)等形式的勞動(dòng)課，制訂不同的勞動(dòng)教育目標(biāo)，讓針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育覆蓋各領(lǐng)域，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能在生活中從事各種勞動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）通過(guò)勞動(dòng)教育提高學(xué)生的生活能力

生活能力是學(xué)生成長(zhǎng)、融入社會(huì)所需要的能力。學(xué)生需要具備在日常生活中照料自己的能力，比如會(huì)做飯、會(huì)穿衣、會(huì)運(yùn)動(dòng)、能安睡、能調(diào)節(jié)情緒、能保護(hù)自身的安全、能適應(yīng)新環(huán)境和儲(chǔ)備新知識(shí)等。教師開(kāi)展以“勞動(dòng)賦能生活”為主題的勞動(dòng)教育，能幫助學(xué)生提高生活技能，助力學(xué)生發(fā)展多元的生活能力。此外，初中生在學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)或壓力，其需要必備的生活能力，以更好地融入社會(huì)生活。為了幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，教師要在道德與法治課程中融入豐富的勞動(dòng)教育元素，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)錘煉自己，提高生活能力，讓學(xué)生更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

三、在初中道德與法治課中開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略

若想在初中道德與法治課中開(kāi)展勞動(dòng)教育，教師可以通過(guò)開(kāi)創(chuàng)不同的勞動(dòng)教育主題滲透“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的理念；豐富教學(xué)形式，把握開(kāi)展勞動(dòng)教育的契機(jī)；搭建實(shí)踐的平臺(tái)，促使勞動(dòng)教育得到有效開(kāi)展等，以激勵(lì)學(xué)生自主勞動(dòng)、合作勞動(dòng)，在勞動(dòng)中增長(zhǎng)智慧。

（一）明確主題，挖掘勞動(dòng)教育的因子

在中秋節(jié)到來(lái)之前，初中道德與法治教師可以以“團(tuán)圓團(tuán)結(jié)，愛(ài)家愛(ài)國(guó)”為主題舉辦德育活動(dòng)，“鏈接”勞動(dòng)教育，這對(duì)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷具有重要意義。當(dāng)前，部分初中生對(duì)中秋節(jié)的文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，其過(guò)節(jié)的方式比較簡(jiǎn)單，對(duì)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗了解不夠充分，缺乏節(jié)日儀式感，節(jié)日氛圍不足，這不利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解和傳承。為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，筆者以此開(kāi)展思政教育，并從中挖掘勞動(dòng)教育的因子，開(kāi)展主題活動(dòng)。筆者先播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》導(dǎo)入課堂教學(xué)，并給學(xué)生播放中秋晚會(huì)的視頻，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化，真切地感受“團(tuán)圓思親”的節(jié)日文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)家庭、愛(ài)祖國(guó)的情感。而后，筆者開(kāi)展了制作心愿卡的勞動(dòng)主題活動(dòng)，并要求學(xué)生展示自己制作的心愿卡。在制作心愿卡的過(guò)程中，學(xué)生分享了不同的慶祝中秋節(jié)的方式。在這樣的主題活動(dòng)中，筆者將傳統(tǒng)文化教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，不僅能使學(xué)生了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，還能使其動(dòng)手制作心愿卡，講述關(guān)于中秋節(jié)的心愿卡故事，激發(fā)學(xué)生的文化情懷。

（二）聯(lián)合社區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生參與勞動(dòng)

教師可以將道德與法治教學(xué)與社區(qū)勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生參與勞動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。在帶領(lǐng)初中生參與社區(qū)志愿者勞動(dòng)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)初中生在社區(qū)勞動(dòng)中表達(dá)自己對(duì)不同職業(yè)的勞動(dòng)者的尊重，讓學(xué)生了解不同職業(yè)者身上的閃光點(diǎn)，明白勞動(dòng)的價(jià)值。在每年的學(xué)習(xí)雷鋒日，教師可以帶領(lǐng)初中生到敬老院為老人提供幫助，比如，幫助老人洗衣服、曬被子、為老人表演節(jié)目等，讓初中生在勞動(dòng)中表達(dá)對(duì)老人的祝福和關(guān)心。在植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)初中生參加社區(qū)的植樹(shù)勞動(dòng)，為社區(qū)的環(huán)保貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)在植樹(shù)勞動(dòng)中鍛煉相關(guān)的技能，培養(yǎng)相關(guān)的能力。教師應(yīng)為學(xué)生搭建好實(shí)踐的平臺(tái)，開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)提升初中生參與勞動(dòng)的積極性，讓學(xué)生融入不同的場(chǎng)景，在不同的場(chǎng)合中勞動(dòng)，使其感悟到是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）手工制作，引導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)美化生活

在道德與法治課中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的主題開(kāi)展手工制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)美化生活。比如，在端午節(jié)的相關(guān)主題課程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生制作香囊，表達(dá)對(duì)生活的美好祝愿。首先，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備并介紹了藿香、陳皮、金銀花等中藥材的藥性及價(jià)值，告知學(xué)生這些都是可以用于填充香囊的中藥材，其能散發(fā)清香的味道。然后，筆者讓學(xué)生嘗試調(diào)動(dòng)視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，直觀感受香囊的特性。學(xué)生紛紛覺(jué)得，這些香氣和平時(shí)自己聞到的香水味、花香不同。此時(shí)，筆者告訴學(xué)生這些藥材的功效，使學(xué)生明白，為什么人們會(huì)在端午節(jié)的時(shí)候制作這樣的香囊佩戴在身上，既向?qū)W生講述了香囊在生活中的實(shí)用功能，也讓學(xué)生了解其在端午節(jié)中的文化意義。這小小的香囊可以美化人們的生活。最后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生制作香囊，將藥材一一裝進(jìn)袋中，系上一個(gè)美麗的結(jié)，佩戴在身上，或者贈(zèng)送給親朋好友，既表達(dá)了自己的祝福，也可以美化生活，進(jìn)一步讓學(xué)生明白如何用勞動(dòng)美化生活。

（四）結(jié)合時(shí)事，使學(xué)生了解和參與防疫勞動(dòng)

當(dāng)前，新冠肺炎疫情防控防范已成為常態(tài)化工作，這也是學(xué)生需要了解的內(nèi)容。在道德與法治課堂中，教師可以結(jié)合時(shí)事，帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的防疫視頻，讓學(xué)生了解防疫工作。教師可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生了解相關(guān)的防疫知識(shí)，如醫(yī)護(hù)人員怎么穿白大褂，怎樣做核酸檢測(cè)，怎樣做好“七步洗手法”，怎樣做好消殺工作等，讓學(xué)生了解自己平時(shí)可以參加哪些防疫勞動(dòng)，應(yīng)該具備什么樣的防疫勞動(dòng)精神等。

除了觀看相關(guān)視頻，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)的防疫勞動(dòng)，比如，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)穿戴防護(hù)服，知道防護(hù)服的正確穿戴步驟，感受防護(hù)服的重量。學(xué)生穿上了防護(hù)服后，會(huì)感到有些氣悶，他們就會(huì)明白抗疫人員勞動(dòng)的辛苦，進(jìn)而做到理解他們，尊重他們，并有意識(shí)地在日常生活中做好防護(hù)。教師也可以教導(dǎo)學(xué)生正確佩戴口罩，在學(xué)生演示后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生指出其中是否有錯(cuò)誤，應(yīng)該怎么佩戴，從而讓學(xué)生養(yǎng)成正確佩戴口罩的習(xí)慣。教師還可以帶領(lǐng)初中生開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，練習(xí)怎么進(jìn)行防疫消殺，比如帶領(lǐng)學(xué)生使用消毒噴壺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確噴灑，使學(xué)生明白平時(shí)在家里應(yīng)該怎么做家庭日常防護(hù)。這樣不僅能使學(xué)生明白防疫勞動(dòng)的辛苦，做到尊重防疫人員，提升防護(hù)意識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行力所能及的防疫勞動(dòng)。

（五）進(jìn)入農(nóng)業(yè)基地，帶領(lǐng)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)

為了提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的農(nóng)業(yè)基地，讓學(xué)生參與農(nóng)業(yè)勞作。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)業(yè)基地之前，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀看微課視頻，了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和主要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式等。激發(fā)了學(xué)生的興趣后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到農(nóng)業(yè)基地，讓學(xué)生參觀基地，為學(xué)生介紹基地的職能和有關(guān)種植、養(yǎng)殖的知識(shí)，讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，如投喂小魚(yú)和小蝦，親自參與種植，充分領(lǐng)略勞動(dòng)的樂(lè)趣（如表1）。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)豐富多樣，如帶領(lǐng)學(xué)生參加黃豆種植活動(dòng)，讓學(xué)生在播種的過(guò)程中感受農(nóng)民種植的艱辛，繼而明白珍惜糧食的意義。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用成熟的黃豆制作豆腐，觀察豆腐的制作過(guò)程，在豆腐成型后，品嘗自己的勞動(dòng)成果。這樣的活動(dòng)能使學(xué)生了解農(nóng)作物種類、作物種植的季節(jié)性、作物生長(zhǎng)的特性和農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程等，從而深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)的重要性，明白勞動(dòng)的價(jià)值、勞動(dòng)對(duì)生活的作用等，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的情懷，使學(xué)生在勞動(dòng)中品味真知和快樂(lè)，獲得成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治教師應(yīng)在教學(xué)中融入多元的勞動(dòng)教育，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加勞動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生懂得如何在社會(huì)生活中自主參加勞動(dòng)、自主鍛煉自己的勞動(dòng)能力，從而提高自己的勞動(dòng)技能，在勞動(dòng)中改善自己的生活品質(zhì)，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品格。教師需積極挖掘課程資源，與社區(qū)聯(lián)合，開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng)、結(jié)合時(shí)事開(kāi)展勞動(dòng)教育等，運(yùn)用多元的方法，以道德與法治課程“鏈接”勞動(dòng)教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。

［參考文獻(xiàn)］

張琴.凸顯課程思政的區(qū)域初中勞動(dòng)教育建構(gòu)［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2022（7）：27-30.

蔡敏.勞動(dòng)教育融入大中小學(xué)思政課教學(xué)的實(shí)施路徑［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2022（1）：18-20.