新時代黨建引領下高校全面推進課程思政建設

賈 鑫

（遼寧工程技術大學 電氣與控制工程學院，遼寧 葫蘆島 125105）

0 引言

新時代大學生肩負著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任。他們的思想政治素質事關黨的前途和國家的命運。在新時代高等教育高質量發(fā)展的新階段，高校作為為黨育人、為國育才的重要陣地，要充分發(fā)揮高校黨建的重要引領作用，全面推進課程思政建設，落實立德樹人根本任務，把大學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

1 黨建引領課程思政建設的價值意蘊

1.1 落實立德樹人根本任務的迫切需要

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。“把課程思政作為落實立德樹人根本任務的關鍵環(huán)節(jié)，堅持知識傳授與價值引領相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一”[2]。因此，高校各級黨組織只有增強課程思政意識，充分發(fā)揮黨組織的領導保障作用，才能引領推進課程思政建設全面展開，保證各門課程都守好一段渠、種好責任田。

1.2 加強和改進高校黨的建設的必然要求

重視高校黨的建設是中國共產黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。1958 年，中共中央、國務院《關于教育工作的指示》提出“教育工作必須由黨來領導”[3]?！案咝｜h組織應當把立德樹人作為根本任務，構建思想政治工作體系，加強意識形態(tài)陣地管理”[4]。高校要充分認識黨建工作在大學生思想政治教育中的政治責任，認真研究高校黨建引領課程思政建設的理論，積極探索黨建引領課程思政建設的實踐路徑，推動黨建與教育事業(yè)發(fā)展深度融合，確保高校的社會主義辦學方向。

1.3 全面提升人才培養(yǎng)質量的現(xiàn)實選擇

2020 年教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，“高校要深化教育教學改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質量”[5]。無論是加強和改進高校黨的建設，還是全面推行課程思政建設，都必須首先思考并回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題?！?0 后”作為大學生主體走進大學校園后，以其認知范式的獨立性、思維模式的易變性、價值追求的主體性、行為方式的理性化、人生理想的務實化等群體特點給高校大學生思想政治教育帶來新課題。針對“00 后”大學生的新特點、新需求，深入研究黨建引領課程思政建設理論，建立黨建引領課程思政建設機制，創(chuàng)新黨建引領課程思政建設載體，提升大學生思想政治素質是高校各級黨組織的戰(zhàn)略任務。

2 黨建引領課程思政建設的現(xiàn)實審視

全國高校高度重視課程思政建設，并在實踐中積極探索推進課程思政建設的路徑，“三全育人”工作在高校取得了顯著成效。盡管如此，高校在全面推進課程思政建設中還有一些亟待解決的問題。

2.1 黨建引領課程思政建設的意識亟需增強，課程思政建設的廣度仍需拓展

2019 年《教育部關于深化本科教育教學改革、全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》發(fā)布后，“課程思政”實踐工作在高校全面深入展開。然而，一些高校教師還普遍存在著重教書輕育人、重智育輕德育、重科研輕教學

的現(xiàn)象。高校教師課程思政的意識亟需增強，高校黨委及各級黨組織在提高教師課程思政意識方面有著不可推卸的責任。一些高校黨務工作者對于圍繞中心工作抓黨建、抓好黨建促發(fā)展的理解不夠深刻，工作僅停留在以完成上級任務為主要目標、就黨建抓黨建的層面，對于“三全育人”的重視程度還不夠。部分教師黨員缺乏參與課程思政建設的積極性和創(chuàng)造力，課程思政沒有覆蓋到全體教師和全部課程。高校黨組織要充分發(fā)揮黨建引領功能，提升全體教師主動參與課程思政建設的意識，拓展課程思政建設的廣度。

2.2 黨建引領課程思政建設的能力有待提高，全面推進課程思政建設的速度稍顯不足

2020 年教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出：“全面推進課程思政建設，教師是關鍵。要推動廣大教師進一步強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設落地落實、見功見效”[5]。高校中涌現(xiàn)出一批以清華大學為代表的課程思政建設示范學校和一批以清華大學電機系教授于歆杰為代表的課程思政教學名師?！罢n程思政”教育理念在高校教師中深入人心。但是，“即使是積極響應并探索課程思政的教師，對什么是課程思政，以及如何在教育教學過程中貫徹落實課程思政等問題也不是很清楚”[6]。有的教師對課程思政的理解還不夠深入，以為在課程開頭或結尾對學生進行一些思想政治教育就是課程思政，產生了課程和思政“兩張皮”的現(xiàn)象；有的教師迫于新評價機制制約，課堂上在講解專業(yè)知識后生搬硬套進行一番思想政治教育。一些高校教師對于如何挖掘課程中的思政元素并有機融入課程中還缺少方法和技巧，對于課程思政的實施載體還缺少理解。

因此，高校要深入思考黨建如何引領，切實解決課程思政“是什么”的問題，提升全體教師課程思政建設的能力，加快全面推進課程思政建設的速度。

2.3 黨建引領課程思政建設的機制尚需完善

黨的十八大以來，全國高校非常重視思想政治工作體系建設，充分發(fā)揮黨建引領作用，頂層設計理念清晰，建設方案新穎，教師充滿育人熱情，大思政格局建設初顯成效。也有一部分高校黨委對課程思政建設的重要性認識不夠到位。思政課教師只注重在自己的課堂內外傳道解惑，黨務工作者只把目光專注于“三會一課”，輔導員只針對自己負責的工作層面展開教育，專業(yè)課教師即使有心推進課程思政，也因為專業(yè)思政教師缺乏，出現(xiàn)了機械融入、形式主義等問題。這樣的課堂教學，大學生不僅沒有得到價值引領，而且對課程思政產生了反感，理論知識與實踐應用脫節(jié)的問題普遍存在。高校黨組織亟需解放思想、實事求是、科學創(chuàng)新、與時俱進建立完善黨建引領下的課程思政建設協(xié)同機制，聚焦課程思政建設問題，解決教師在課程思政建設中“怎么做”的問題，不斷提升思想政治教育工作效能。

3 黨建引領課程思政建設的實踐路徑

馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中寫道：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”[7]。高校黨建引領課程思政建設不僅是理論問題，更是實踐問題。

3.1 政治引領凝聚課程思政建設意識

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，加強基層組織建設，“要以提升組織力為重點，突出政治功能”[8]。高校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領，把基層黨組織政治引領擺在首位，突出基層黨組織的政治屬性，發(fā)揮基層黨組織的政治堡壘作用，通過政治引領彰顯高?；鶎狱h組織在課程思政建設中強大的政治領導力。

（1）加強基層黨組織政治建設。政治建設是基層黨組織之“根”，決定黨的建設方向。高校全面推進課程思政建設中，通過黨組織政治生活讓教育者先受教育，從政治上保障課程思政的鮮亮底色。通過教師黨支部“三會一課”、主題黨日、組織生活會等形式“增強黨內政治生活的政治性、時代性、原則性、戰(zhàn)斗性”[9]。讓教師先明道、信道，提升推進課程思政建設的主動意識，增強行動自覺。

（2）凸顯基層黨組織政治功能。政治功能是基層黨組織之“魂”，決定黨的建設效果。全面推進課程思政建設，高校基層黨組織要建立課程思政融入黨組織生活制度，保障課程思政理念首先在教師黨員中全覆蓋，進而拓展廣度，覆蓋到全體教師。如每學期把課程思政建設作為重要內容融入“三會一課”，黨支部書記就課程思政建設等問題上主題黨課。黨支部以課程思政為主題開展主題黨日活動?；鶎狱h組織要強化教師政治意識，提升教師政治素養(yǎng)，凝聚教師課程思政建設的共識。

（3）強化基層黨組織政治引領。政治引領是基層黨組織之“責”，是其政治功能的集中體現(xiàn)。通過黨員先鋒示范崗評選等活動，引導基層黨員教師、干部在課程思政工作中做表率、當先鋒，成為課程思政建設的“領頭雁”。

3.2 思想引領增強課程思政建設能力

高校黨組織既是課程思政建設的主要領導者，也是重要推動者。只有持續(xù)加強思想建設，增強思想引領力，才能運用思想的力量解決少數教師信仰迷茫、精神動力不足的問題，動員激勵廣大教師參與課程思政建設的思想共識，提升課程思政建設合力。

（1）思想引領培育大先生。“大先生充分表達了對教師的尊重，也是對教師的更高要求，意味著教師肩負著重大責任”[10]。高校黨組織要堅定不移地用習近平總書記關于教育的重要論述統(tǒng)一思想，引領方向。日常工作重視師德養(yǎng)成，運用各種新媒體宣傳優(yōu)秀教師事跡，強化思想引領、價值引導，讓追求高尚師德成為每位教師的價值目標。特別要抓好青年教師“這一重點”，他們接受新事物快，教學方法靈活，黨組織要通過思想引領把他們打造成課程思政的行家能手，成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。

（2）思想引領突出專業(yè)性。高校在課程思政全面推進過程中根據不同學科的專業(yè)特點和育人目標進行分類指導，讓課程思政建設突出專業(yè)特色、學科特點。通過集體研討，深入挖掘課程思政元素，精心設計教學過程，創(chuàng)新運用教學方法，使理想信念、精神品格、價值觀教育自然而然地融入專業(yè)課程教學，激發(fā)學生學習興趣，引導學生深入思考，實現(xiàn)思想啟迪和價值引領，達到春風化雨、潤物無聲的教學效果。

（3）思想引領注重真效果。教育系統(tǒng)要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，突出思想引領，夯實黨建基礎，強化思政實效，為高校黨建和思政工作注入“源頭活水”。教師黨支部，要把好育人第一關，依托組織生活會、“三會一課”等，積極探索課程思政建設的方法和路徑，實現(xiàn)課程思政建設和師德師風建設雙線提升。

3.3 組織引領創(chuàng)新課程思政建設機制

全面推進課程思政建設工作，必須以發(fā)揮各級黨組織的組織力為著力點，結合課程思政建設特點，實化協(xié)同育人機制，細化考核監(jiān)督機制，優(yōu)化激勵保障機制，形成全員、全方位、全過程齊抓共管的工作格局。

（1）組織引領實化協(xié)同育人機制?！包h的力量來自組織，組織能使力量倍增”[8]。通過出臺全面推進課程思政建設工作的細則和辦法，通盤考量課程思政建設工作整體規(guī)劃，制定全面推進課程思政建設工作方案等舉措，做好協(xié)同育人機制的頂層設計。在校黨委的統(tǒng)一領導下，積極構建全員參與、全過程監(jiān)督、全方位保障的協(xié)同育人機制，推進協(xié)同育人實化。

（2）組織引領細化考核監(jiān)督機制?！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》指出，要建立健全多維度的課程思政建設成效考核評價體系和監(jiān)督檢查機制，在各類考核評估評價工作和深化高校教育教學改革中落細落實[5]。高校黨委和各級黨委要把課程思政建設成效作為一項主要考核指標納入基層黨建工作考核評估中，構建完善的過程考核機制，定期進行檢查督導，推動各基層黨支部從“被動配合”轉變?yōu)椤白杂X行動”。

（3）組織引領優(yōu)化激勵保障機制?？茖W有效的激勵保障機制是全面推進課程思政建設的關鍵環(huán)節(jié)。高校各級黨組織要堅持問題導向，對現(xiàn)有的課程思政建設評價激勵機制進行優(yōu)化，健全多維度的課程思政建設激勵保障體系。將課程思政建設成效納入黨員“雙評”等評價考核。充分釋放基層黨組織的創(chuàng)新活力，在課程思政建設中充分彰顯共產黨員的先進性。

4 結語

課程思政建設作為一項系統(tǒng)育人工程已在全國展開。高校各級黨組織必須立足于新時代，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，通過政治引領凝聚課程思政建設意識、思想引領增強課程思政建設能力、組織引領創(chuàng)新課程思政建設機制，以高質量黨建工作破解“課程思政”之惑，探索課程思政建設創(chuàng)新路徑，確保全面推進課程思政建設，落實立德樹人根本任務。