河南省南陽(yáng)市油田第五小學(xué)六年級(jí) 劉峻熙

指導(dǎo)教師 鄔榮栓

我坐在沙發(fā)上，一遍又一遍品讀著《荷塘月色》，拼命回想荷花的模樣，卻怎么拼湊都覺(jué)得印象模糊。 如果能再見(jiàn)到荷花，我一定要看一天，看個(gè)夠。

“媽?zhuān)乙タ春苫ā?”我實(shí)在按捺不住，把書(shū)放到一邊，大聲嚷道。 媽媽在廚房回答：“春天哪里有荷花？你快把作業(yè)寫(xiě)了，別磨磨蹭蹭的?！薄皻H啦”一聲，媽媽把洗好的青菜放到油鍋里。 愁?lèi)灥那榫w似一股洪水堵在我胸口。

“我想去看荷花！ ”我忍不住大聲喊道。 媽媽向爸爸喊了幾句，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，就被爸爸叫到座位上。 我識(shí)趣地打開(kāi)書(shū)包，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)……

第二天一睜眼， 我仍然想著荷花， 于是在媽媽的手機(jī)上搜荷花的圖片——嗬，好美啊！ 層層翠綠的葉子中，白色荷花羞澀地開(kāi)著，如滿(mǎn)天的繁星。 我癡迷地盯著，想看荷花的念頭越來(lái)越強(qiáng)烈。

“你干什么呢？別看手機(jī)了，趕緊起床?！眿寢尩穆曇魧⑽依噩F(xiàn)實(shí)?！拔?，我在看老師發(fā)的‘每日一練’，研究咋做呢?！鼻榧敝拢胰隽藗€(gè)謊。“我早就把題抄好了，手機(jī)給我，你去做吧?！眿寢尩倪@句話(huà)讓我心里咯噔一下，這下好了，偷雞不成蝕把米！“就讓我再看一會(huì)兒吧。 ”“不行，快給我！ ”媽媽瀕臨發(fā)飆。 我最后瀏覽了一下圖片，把手機(jī)還給了媽媽。 我決心不再想荷花了。

暖春過(guò)，盛夏至。 周末，我正在看電視，媽媽突然說(shuō)：“你不是整天都吵著要看荷花嗎？ 荷花開(kāi)了。 ”我喜出望外，定了定神說(shuō)：“那我們啥時(shí)去看荷花？ ”媽媽笑了笑，一邊收拾東西，一邊說(shuō)：“走！ ”

來(lái)到荷花園，我終于看到了日思夜想的荷花。 荷葉層層疊疊，像少女的舞裙，主角白荷花婀娜多姿，如仙女一般含笑佇立，嬌羞欲語(yǔ)，散發(fā)陣陣清香，沁人心脾。 出淤泥而不染的荷花上，露珠像晶瑩的瑪瑙，不，比瑪瑙更好看！ 清風(fēng)徐來(lái)，荷花微微頷首，花瓣微顫，綠葉搖動(dòng)。

荷花的美再次令我驚艷。

古代很多詩(shī)句中并未提到“荷花”二字，可它們都是描寫(xiě)荷花的：比如“清水出芙蓉，天然去雕飾”“翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香”“綠竹含新粉，紅蓮落故衣”……你知道為什么嗎？ 因?yàn)楹苫ㄓ泻芏鄤e稱(chēng)。 快去查一查資料，找一找這些詩(shī)句中荷花的別稱(chēng)吧！

題目中的“盼”字起得妙。 妙在因“盼”而讀——小作者對(duì)荷花的愛(ài)源于讀，可記憶模糊，于是“如果能再見(jiàn)到荷花，我一定要看一天，看個(gè)夠”；妙在因“盼”而煩——“愁?lèi)灥那榫w似一股洪水堵在我胸口”，他更渴望看到荷花了；妙在因“盼”而搜——“我癡迷地盯著，想看荷花的念頭越來(lái)越強(qiáng)烈”； 妙在“盼” 夢(mèng)成真——“我終于看到了日思夜想的荷花”，并運(yùn)用比喻與擬人的修辭手法將荷花的美呈現(xiàn)在讀者眼前。 （鄔榮栓）

詞語(yǔ)加油站

喜出望外 沁人心脾