報(bào)紙上的洞（小班）

上海市寶山區(qū)教育學(xué)院 程昱華

設(shè)計(jì)思路：

《報(bào)紙上的洞》是一本富有童趣的繪本，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，人物形象生動(dòng)有趣，適合小班幼兒閱讀。故事中的小兔可愛又膽小，對(duì)外面的事物充滿好奇，渴望朋友但又膽小，這和小班幼兒的年齡特點(diǎn)比較相似?；诖?，本次活動(dòng)旨在通過(guò)繪本閱讀讓幼兒體會(huì)到只要勇敢就能交到新朋友。整個(gè)活動(dòng)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成。在第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師出示有洞的報(bào)紙，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒根據(jù)有洞的報(bào)紙進(jìn)行猜測(cè)，從而引出整個(gè)故事。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒解讀畫面、理解故事內(nèi)容，幫助幼兒了解小兔的困擾，知曉報(bào)紙上洞洞的由來(lái)及作用。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒玩“找朋友”的游戲，根據(jù)洞洞中露出的動(dòng)物局部特征，大膽猜出是哪種小動(dòng)物。在第四個(gè)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事，分享交朋友的方法，讓幼兒體會(huì)到只要勇敢就能交到新朋友。

目標(biāo)：

1.觀察繪本畫面，了解小兔通過(guò)報(bào)紙上的洞改掉害羞毛病的過(guò)程。

2.愿意大膽表達(dá)自己的想法，體會(huì)到只要勇敢就能交到新朋友。

3.樂意參與游戲，體驗(yàn)和朋友一起玩游戲的快樂。

準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)用課件一套，自制大圖書《報(bào)紙上的洞》一本，供幼兒自主閱讀的小卡片若干套（每套五張卡片）。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家或在幼兒園里接觸過(guò)報(bào)紙，有閱讀報(bào)紙的經(jīng)驗(yàn)。

過(guò)程：

一、通過(guò)談話引出報(bào)紙?jiān)掝}，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

師：（播放課件，出示報(bào)紙）小朋友們，你們看，這是什么？

幼：這是一張報(bào)紙。

師：你們?cè)谀睦镆娺^(guò)報(bào)紙？

幼：我在爺爺家里見過(guò)，爺爺每天晚上都看報(bào)紙。

幼：王老師經(jīng)常給我們念《小青蛙報(bào)》。

師：你們觀察得真仔細(xì)！可是，這張報(bào)紙比較特別，仔細(xì)看看，它特別在什么地方？（教師通過(guò)課件演示“洞”的出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀察有洞的報(bào)紙。）

師：奇怪，報(bào)紙上有什么？

幼：有個(gè)洞洞。

師：報(bào)紙上怎么會(huì)有個(gè)洞洞呢？這個(gè)洞洞有什么作用？

幼：好像是被小老鼠咬壞了。

幼：會(huì)不會(huì)是被戳破的呀？

師：今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事，故事的名字就叫《報(bào)紙上的洞》。

（析：在該環(huán)節(jié)，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒回顧已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)在哪里見到過(guò)報(bào)紙，喚起幼兒對(duì)報(bào)紙的記憶，然后教師通過(guò)進(jìn)一步提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并探討為什么報(bào)紙上有個(gè)洞，引發(fā)幼兒再度思考，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒大膽想象并表達(dá)，通過(guò)關(guān)注報(bào)紙上的洞，猜測(cè)洞的由來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）

二、解讀繪本畫面，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

1.害羞的小兔。

師：（播放課件）趴在窗口的是誰(shuí)呀？

幼：小豬。

幼：小兔。

師：小豬和小兔是一對(duì)好朋友，它們喜歡趴在窗口看風(fēng)景。你們覺得，當(dāng)有人從窗口走過(guò)的時(shí)候，它們會(huì)做什么呢？（教師引導(dǎo)幼兒觀察小豬和小兔的表情。）

幼：小豬笑嘻嘻地趴在窗口看路過(guò)的人。

師：小豬很大方，每當(dāng)有人路過(guò)窗口時(shí)，它總是笑著向大家問(wèn)好。

師：小兔呢？它怎么樣？為什么要躲到窗簾后面呢？

幼：小兔的膽子比較小。

幼：小兔非常害怕看到陌生人。

師：小兔因?yàn)楹芎π撸杂腥寺愤^(guò)窗口時(shí)它就會(huì)躲起來(lái)。

師：可是這樣就交不到新朋友了，小豬很想幫小兔，可是該怎么做呢？你們能幫它想想辦法嗎？

（析：在該環(huán)節(jié)，教師通過(guò)針對(duì)性的提問(wèn)，激發(fā)幼兒通過(guò)畫面上小豬笑嘻嘻的表情和小兔緊張的表情進(jìn)行猜想，幫助幼兒從小豬和小兔的角度來(lái)理解它們的不同表現(xiàn)，體驗(yàn)小兔的困擾，從而了解小兔害羞的性格特征。）

2.報(bào)紙上的洞洞。

師：我們來(lái)看看小豬和你們想的辦法一樣嗎？

師：小豬給小兔拿來(lái)了有洞洞的報(bào)紙，這怎么用來(lái)幫助小兔呢？

幼：小兔可以通過(guò)報(bào)紙上的洞洞往窗外看。

師：原來(lái)，小兔每天只要躲在報(bào)紙后面，就可以通過(guò)報(bào)紙上的洞洞看見路上的人了，大家看不見它，它就不用害羞了，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。

師：小兔通過(guò)報(bào)紙上的洞洞究竟看到了什么呢？（教師為每個(gè)幼兒提供一套小卡片進(jìn)行自主閱讀，并說(shuō)說(shuō)小兔的發(fā)現(xiàn)。）

幼：小兔看到了微笑的路人。

幼：小兔心想原來(lái)他們并不可怕。

幼：小兔看到小朋友們和小狗玩得很開心。

師：透過(guò)報(bào)紙上的洞洞，小兔發(fā)現(xiàn)了外面精彩的世界，人們是那么快樂與友好。

（析：小班幼兒以具體形象思維為主，五張小卡片畫面簡(jiǎn)單、有趣，在自主閱讀環(huán)節(jié)，教師先鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面，再進(jìn)行交流討論。在大膽講述的過(guò)程中，幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。）

3.洞洞變大了。

師：你們發(fā)現(xiàn)洞洞有什么變化嗎？

幼：洞洞變大了。

師：是呀，洞洞變大了。小兔看見了什么？它心里會(huì)怎么想？

師：報(bào)紙上的洞洞一天天變大，小兔看到的人也越來(lái)越多，看到的風(fēng)景也越來(lái)越美麗。慢慢的，小兔已經(jīng)能躲在報(bào)紙后面對(duì)著路過(guò)的人微笑了。

師：大家發(fā)現(xiàn)小兔了嗎？猜猜大家會(huì)說(shuō)什么？現(xiàn)在小兔還會(huì)害羞嗎？

幼：大家會(huì)向小兔問(wèn)好。

幼：大家都很喜歡小兔。

幼：小兔再也不會(huì)害羞了。

師：是呀，小兔扔下報(bào)紙，它不再害羞了，笑嘻嘻地跟大家打招呼。

（析：小班幼兒的表達(dá)能力還比較弱，需要教師適時(shí)為他們搭建不同的支架，幫助他們較好地表達(dá)自己的想法。因此，在該環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的提問(wèn)，讓幼兒在有序觀察下大膽推測(cè)故事可能的發(fā)展方向，幫助幼兒進(jìn)一步了解小兔的心理變化，理解小兔終于可以放下報(bào)紙的原因。）

三、帶領(lǐng)幼兒玩“找朋友”的游戲，體驗(yàn)交朋友的快樂

師：今天，我們一起讀了故事《報(bào)紙上的洞》。接下來(lái)，我們一起玩一個(gè)通過(guò)洞洞“找朋友”的游戲。

師：（播放課件）今天有好幾個(gè)動(dòng)物朋友要和我們做游戲，可是它們都躲在洞洞后面，請(qǐng)你們根據(jù)洞洞里露出來(lái)的小部分身體，猜一猜五個(gè)洞洞里分別藏著什么小動(dòng)物。

幼：我覺得第一個(gè)洞洞里藏著小兔。

師：為什么呢？

幼：因?yàn)樾⊥糜袃芍婚L(zhǎng)耳朵。

師：到底是不是呢？讓我們一起來(lái)看一下。（教師帶領(lǐng)幼兒一起驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果，并以此類推，帶領(lǐng)幼兒猜出另外四個(gè)洞洞里的小動(dòng)物。）

師：洞洞真是一個(gè)神奇的東西，故事里的小兔通過(guò)洞洞看到了更美的人和事，我們也通過(guò)洞洞交到了可愛的動(dòng)物朋友。

（析：在該環(huán)節(jié)，教師通過(guò)讓幼兒嘗試根據(jù)洞洞中露出來(lái)的動(dòng)物局部特征，大膽猜測(cè)熟悉的小動(dòng)物。游戲性的情景設(shè)置使幼兒輕松自如，更愿意大膽表達(dá)，不僅感受到了洞洞帶來(lái)的樂趣，也增添了活動(dòng)的趣味性。）

四、帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事，分享交朋友的方法

師：小兔再也不需要報(bào)紙了，現(xiàn)在它每天都和小豬一起趴在窗口看風(fēng)景，也能大方地和每一個(gè)朋友打招呼，報(bào)紙上的洞洞還真有用，下面讓我們一起完整地欣賞一遍這個(gè)故事吧！

師：報(bào)紙上的洞洞給小兔帶來(lái)了很多新朋友。你有朋友嗎？誰(shuí)是你的好朋友？怎樣可以交到新朋友呢？

幼：萌萌是我的好朋友，我把自己喜歡的玩具借給萌萌玩，就交到新朋友了。

幼：我的好朋友是琪琪，上次我們一起做游戲，一起跳舞，就變成好朋友了。

幼：樂樂是我的好朋友，去外面玩的時(shí)候我們一起分享了食物。

師：是呀，只要勇敢就能交到新朋友，朋友越多越快樂，讓我們和身邊的好朋友抱一抱吧?。ㄓ變合嗷肀б允居押谩＃?/p>

（析：在完整閱讀故事的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解了故事情節(jié)，對(duì)洞洞里未知的事物充滿期待的幼兒緊緊跟隨畫面的變化，了解了小兔通過(guò)報(bào)紙上的洞洞改掉害羞毛病的過(guò)程。該環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的分享環(huán)節(jié)，同伴間互相交流經(jīng)驗(yàn)，加深了小班幼兒對(duì)身邊朋友的關(guān)注，又通過(guò)抱一抱的方式增進(jìn)了幼兒間的友誼，感受到了朋友越多越快樂。）

延伸活動(dòng)：

教師組織幼兒開展小兔劇場(chǎng)角色表演活動(dòng)，由教師提供大圖書《報(bào)紙上的洞》、手偶、胸飾、小動(dòng)物頭飾、有小洞的報(bào)紙、有大洞的報(bào)紙等，幼兒根據(jù)繪本故事自由分配角色，表演故事情節(jié)。表演時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒用表情、語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表現(xiàn)故事中角色的情緒。