◎湖南省寧鄉(xiāng)市東湖塘中學(xué) 喻蓉鋒
一個(gè)穿著很酷的女孩走進(jìn)了咨詢室。這個(gè)名叫小婷的女孩我認(rèn)識(shí),她平日里是個(gè)活潑的孩子,此刻卻略顯拘謹(jǐn),坐在沙發(fā)上欲言又止。我向她告知了心理咨詢的意義和原則,逐漸讓她卸下防備,敞開心扉。
“不知道為什么我會(huì)對(duì)語(yǔ)文老師產(chǎn)生這種感情。以前我是一個(gè)大大咧咧的女孩,可是現(xiàn)在我變得不太愛和其他同學(xué)交流了,覺得自己很奇怪,生怕別人發(fā)現(xiàn)我的心思,不知道該怎么辦才好。”她的語(yǔ)速很慢,聲音很小,看上去有點(diǎn)兒手足無(wú)措。
“別急,孩子!老師能夠理解你的不安,我們一起想辦法?!蔽野参康馈?/p>
她使勁地點(diǎn)頭,用充滿信任的眼神看向我。
“你覺得語(yǔ)文老師身上有什么特點(diǎn)吸引你呢?”我好奇地問。
小婷一邊思考一邊說(shuō):“他在我犯錯(cuò)誤時(shí)從不批評(píng)我,總是鼓勵(lì)我、關(guān)心我、相信我,在他身上我找到了一種被無(wú)條件信任的感覺?!?/p>
“你的家人沒有讓你產(chǎn)生過(guò)這種感覺嗎?”我繼續(xù)問。
“沒有?!毙℃貌患偎妓鞯鼗卮穑皨寢尣惶芪?,我一直都是爸爸管,他對(duì)我特別嚴(yán)格,只要我一犯錯(cuò)就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我,從來(lái)不聽我的解釋,我們之間的關(guān)系經(jīng)常鬧得很僵?!毙℃玫哪槤q得通紅,情緒有些激動(dòng)。
等她平靜下來(lái),我試探地問道:“是語(yǔ)文老師對(duì)你的關(guān)愛填補(bǔ)了你情感上的空缺,你把他作為情感的寄托,進(jìn)而對(duì)他產(chǎn)生了依賴感,對(duì)嗎?”
“是的,好像是這樣?!毙℃玫吐曊f(shuō)。
“小婷,你不用感到不安,我們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期喜歡一個(gè)人,包括對(duì)自己的老師產(chǎn)生好感,都是很正常的。特別是當(dāng)你缺乏家庭的關(guān)愛時(shí),遇到關(guān)心你的老師,就會(huì)很容易產(chǎn)生‘心動(dòng)’的感覺。
“但這只是一種純真的喜歡,還談不上是‘愛’。真正的愛是需要彼此付出的,是一份沉甸甸的責(zé)任,你現(xiàn)在的肩膀還很稚嫩,不足以承擔(dān)‘愛情’的厚重。
“面對(duì)老師對(duì)你的關(guān)愛,要學(xué)會(huì)坦然面對(duì),學(xué)會(huì)感恩,不辜負(fù)老師對(duì)你的期望。更重要的是,不要辜負(fù)青春最美好的時(shí)光。你的人生才剛剛起步,今后的道路還很長(zhǎng),未來(lái)還有更美好的風(fēng)景在等你。
“你現(xiàn)在最重要的事情是好好學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己的興趣愛好,鍛煉自己各方面的能力,做好這個(gè)年齡段應(yīng)該做的事情?!蔽夷托牡貙?duì)小婷說(shuō)道。
小婷的眼神逐漸恢復(fù)了光彩:“老師,您說(shuō)得很有道理!那我是不是可以去和語(yǔ)文老師敞開心扉聊一聊?”
“當(dāng)然可以!”我肯定地點(diǎn)頭,“以后如果還有困惑,隨時(shí)歡迎你來(lái)找我傾訴。”
初中生心理逐漸成熟,內(nèi)心對(duì)愛情產(chǎn)生萌動(dòng),很容易將自己對(duì)異性的普遍好感投射到某一個(gè)具體的異性身上。案例中這位女生對(duì)男老師產(chǎn)生朦朧的感情,這很正常。尤其像案例中這種缺少家庭溫暖的學(xué)生,往往有著更強(qiáng)烈的寄托感情的渴望。
青少年需要正確面對(duì)這份喜歡,把它當(dāng)作成長(zhǎng)道路上的一道風(fēng)景。同時(shí),應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo),把更多的精力投入到學(xué)習(xí)和生活中,走好當(dāng)下的每一步。遇到困惑時(shí),也可以像案例中的小婷一樣,尋找老師的幫助。