周方遒

本刊核心層次論文

新時(shí)代大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制研究

周方遒

(渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013)

構(gòu)建大學(xué)生積極的社會(huì)心理機(jī)制有助于提升大學(xué)生的心理健康水平。通過(guò)分析大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制的構(gòu)成要素，闡釋了大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制的有機(jī)性、協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性等特征，從發(fā)揮“積極主動(dòng)”的自我教育、營(yíng)造充滿“愛”的家庭氛圍、培育“自信自強(qiáng)”的校園文化、營(yíng)造“向上向善”的社會(huì)環(huán)境四個(gè)層面構(gòu)建大學(xué)生積極的社會(huì)心理機(jī)制，以促進(jìn)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。

新時(shí)代；大學(xué)生；積極；心理機(jī)制

一直以來(lái)，黨和國(guó)家高度關(guān)注社會(huì)心理建設(shè)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變遷對(duì)社會(huì)成員心理的影響。黨的十九大報(bào)告明確指出，要“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。”[1]大學(xué)生作為未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要人力資源，他們的心理狀態(tài)必會(huì)代表和影響著整個(gè)社會(huì)心理的發(fā)展趨勢(shì)。

隨著積極心理學(xué)的傳播和發(fā)展，積極心理學(xué)的理念、內(nèi)容、方式方法廣泛運(yùn)用于大學(xué)生心理健康教育中。培育大學(xué)生積極的心理品質(zhì)成為高校思想政治教育和心理健康教育需要關(guān)注的重要話題。大學(xué)生心理健康教育也從原來(lái)傳統(tǒng)心理學(xué)的以解決大學(xué)生心理問(wèn)題為主，轉(zhuǎn)向關(guān)注和建設(shè)大學(xué)生內(nèi)在的潛能與正面的優(yōu)勢(shì)和力量，培育大學(xué)生形成和擁有積極的心理品質(zhì)。而大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制，作為培育大學(xué)生積極心理品質(zhì)的內(nèi)在作用機(jī)制，是大學(xué)生諸多積極心理要素之間相互聯(lián)系、相互作用的機(jī)理和方式[2]。大學(xué)生只有形成積極的社會(huì)心理機(jī)制，才能具有相對(duì)穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的積極心理品質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體心理的健康發(fā)展，從而推動(dòng)大學(xué)生群體心理健康水平有效提升。

一、大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制的構(gòu)成要素

（一）積極的認(rèn)知機(jī)制

積極的認(rèn)知機(jī)制是指大學(xué)生在感覺、知覺、記憶、思維、想象等方面的心理現(xiàn)象，與教育者和諸多教育要素之間相互聯(lián)系、相互作用，共同發(fā)揮積極作用的過(guò)程和方式。積極的心理認(rèn)知機(jī)制是大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制構(gòu)建的基礎(chǔ)，同時(shí)也是大學(xué)生形成正確認(rèn)知的基礎(chǔ)。感覺、知覺等心理現(xiàn)象在人的心理發(fā)展中具有基礎(chǔ)地位，是人的正確思想和心理的來(lái)源。在大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育中，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的感官因素，不僅能夠讓大學(xué)生有效獲得感性知識(shí)，產(chǎn)生直接的知識(shí)體驗(yàn)，更能夠?qū)⒏行哉J(rèn)識(shí)逐漸累積，并通過(guò)思維的作用上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而將教育的內(nèi)容內(nèi)化為思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)從“要我做”變成“我要做”，激發(fā)和推動(dòng)大學(xué)生產(chǎn)生積極的行為。

（二）積極的情感機(jī)制

積極的情感機(jī)制是指大學(xué)生的情緒、情感、心境等一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的相互影響和相互作用的方式，是伴隨著認(rèn)知過(guò)程和意識(shí)過(guò)程而產(chǎn)生的、對(duì)外界事物態(tài)度的強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)。積極的情感機(jī)制能夠客觀反映外界事物與大學(xué)生主體需求之間的關(guān)系，使大學(xué)生能夠良好地表達(dá)個(gè)體的內(nèi)心感受，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康水平良性發(fā)展。由于每個(gè)大學(xué)生具有不同的個(gè)性心理，對(duì)外界事物的心理認(rèn)知也存在明顯的個(gè)體差異性，他們面對(duì)相同情境的情感體驗(yàn)也存在個(gè)體差異，這就使得積極的情感機(jī)制的構(gòu)建也要充分考慮大學(xué)生個(gè)體呈現(xiàn)的不同情感體驗(yàn)。

（三）積極的意志機(jī)制

積極的意志機(jī)制是指大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)自身的堅(jiān)定、果敢、自制、堅(jiān)韌等諸多內(nèi)在品質(zhì)，進(jìn)而自覺、能動(dòng)地克服一切困難和障礙的過(guò)程。積極的意志機(jī)制對(duì)人的積極心理具有能動(dòng)的激發(fā)、調(diào)節(jié)、促進(jìn)作用，能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生積極認(rèn)知機(jī)制的持續(xù)發(fā)展，調(diào)控和抑制消極情緒對(duì)大學(xué)生正確認(rèn)知的負(fù)面影響，有效克服消極情緒的干擾，進(jìn)一步強(qiáng)化積極情感機(jī)制，從而順利實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

（四）積極的行為機(jī)制

積極的行為機(jī)制是指大學(xué)生把建立在積極行為基礎(chǔ)上的積極認(rèn)知、積極情感、積極意志外化為行為的過(guò)程。積極的行為機(jī)制是積極心理機(jī)制的目標(biāo)和歸宿，反映著積極認(rèn)知、積極情感、積極意志三個(gè)環(huán)節(jié)的有效性如何。積極的行為機(jī)制的形成是大學(xué)生將“知、情、意”和“行”相結(jié)合，切實(shí)做到“知行合一”的體現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上在社會(huì)實(shí)踐中收獲更高層次的“知、情、意”，同時(shí)體驗(yàn)成長(zhǎng)、滿足、幸福、快樂的過(guò)程。

二、大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制的特征

（一）有機(jī)性

積極社會(huì)心理機(jī)制的有機(jī)性就是指構(gòu)成人的心理結(jié)構(gòu)的認(rèn)知、情感、意志、行為要素相互影響、相互作用，其中一個(gè)心理過(guò)程會(huì)影響和引發(fā)另一個(gè)心理過(guò)程，且在影響和引發(fā)的一系列過(guò)程中都有特定的作用方式和契合方式。人的心理發(fā)展包括認(rèn)知、情感、意志三個(gè)過(guò)程，它們統(tǒng)一于人的心理發(fā)展過(guò)程之中，是相互制約、相互影響和相互促進(jìn)的統(tǒng)一體，這就構(gòu)成了人的心理機(jī)制的有機(jī)性。人的心理現(xiàn)象雖然很復(fù)雜，但并非雜亂無(wú)章，各種心理現(xiàn)象之間存在著內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系。認(rèn)知、情感、意志等心理要素統(tǒng)一于人的心理結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過(guò)程中。列寧曾指出，“人的目的是客觀世界所產(chǎn)生的，是以它為前提的?！盵3]通常，只有在認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)展規(guī)律，并運(yùn)用它改造客觀世界時(shí)，人們才能確定行動(dòng)目的，并以此制定和選擇實(shí)現(xiàn)目的的計(jì)劃和方法。因此，積極的認(rèn)知機(jī)制是積極的情感機(jī)制的前提和基礎(chǔ)；積極的意志機(jī)制催化積極認(rèn)知機(jī)制的進(jìn)一步強(qiáng)化；積極的認(rèn)知機(jī)制升華積極的情感機(jī)制，又助推積極的意志和行動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，三者內(nèi)在統(tǒng)一于積極心理機(jī)制構(gòu)建的全過(guò)程。在構(gòu)建“知、情、意、行”積極心理機(jī)制時(shí)，要注意統(tǒng)籌兼顧這四個(gè)方面，綜合考慮四個(gè)方面發(fā)展之間的相互關(guān)系，同時(shí)考慮心理發(fā)展過(guò)程中的各種因素及其相互作用，既要注意知、情、意、行中的每一方面的積極培育，又要注意發(fā)揮四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展在積極心理機(jī)制構(gòu)建中的合力作用。

（二）協(xié)調(diào)性

協(xié)調(diào)性是指人的心理結(jié)構(gòu)各要素之間和諧一致、配合得當(dāng)，為積極社會(huì)心理機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng)造良好條件，并有力促進(jìn)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的成長(zhǎng)與發(fā)展。在人的積極社會(huì)心理機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有特定的地位和作用，不可忽視其中任何一個(gè)方面。積極正確的認(rèn)知催生積極的情感和堅(jiān)定的意志，進(jìn)而產(chǎn)生正確的行為方式。認(rèn)知是起基礎(chǔ)性作用的。同樣，積極的情感產(chǎn)生積極的態(tài)度，調(diào)動(dòng)內(nèi)心戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣，并持之以恒地堅(jiān)持下去。積極社會(huì)心理機(jī)制的形成是知、情、意、行四個(gè)方面相互影響、相互作用，直至實(shí)現(xiàn)平衡發(fā)展的內(nèi)在矛盾運(yùn)動(dòng)。這一過(guò)程同時(shí)也受外部生活環(huán)境的影響和制約。知是情和意的基礎(chǔ)，是行的先導(dǎo)；情是知和意的催化劑，是行的推動(dòng)力；意是知和情的必然體現(xiàn)，是行的支撐；行則是知、情、意三者結(jié)合的外在表現(xiàn)和結(jié)果，進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固知、情、意，至此完成知、情、意、行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。積極社會(huì)心理機(jī)制各要素的協(xié)調(diào)性，使積極認(rèn)知、積極情感、積極意志協(xié)調(diào)統(tǒng)一于人社會(huì)心理結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展中。當(dāng)然，積極的認(rèn)知、情感、意志三種機(jī)制也要隨外部環(huán)境的發(fā)展變化而進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。這就需要人們通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)把握環(huán)境發(fā)展，分析主客觀條件，以決定是否需要調(diào)動(dòng)情感和意志機(jī)制，或者是調(diào)整心理的發(fā)展進(jìn)程和方向。

（三）系統(tǒng)性

系統(tǒng)性是指人的心理結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素之間是相互影響、相互作用的統(tǒng)一體，且不同構(gòu)成要素之間層次分明，相互之間也具有清晰的邏輯關(guān)系，構(gòu)成內(nèi)在的統(tǒng)一體。大學(xué)生的積極社會(huì)心理機(jī)制是由認(rèn)知、情感、意志等亞系統(tǒng)組成，特定的心理現(xiàn)象首先是在認(rèn)知、情感、意志等亞系統(tǒng)之中運(yùn)行，三個(gè)亞系統(tǒng)之間又相互影響、相互制約，再統(tǒng)一于整體的積極社會(huì)心理機(jī)制的大系統(tǒng)。心理結(jié)構(gòu)的整個(gè)大系統(tǒng)和各個(gè)亞系統(tǒng)形成了一個(gè)多功能、多層次、多水平的縱橫交叉的立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。對(duì)某一心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)分析，就要找出這一現(xiàn)象中盡可能多的影響因素，了解諸多亞結(jié)構(gòu)內(nèi)部、亞結(jié)構(gòu)之間、亞結(jié)構(gòu)與整體之間的相互聯(lián)系。人的心理是發(fā)展變化的，系統(tǒng)時(shí)刻都在運(yùn)行，各個(gè)亞系統(tǒng)之間的變化又必然發(fā)生在整體的社會(huì)心理機(jī)制大系統(tǒng)之中，并受整體變化的影響。認(rèn)知系統(tǒng)的發(fā)展，必然引起情感系統(tǒng)、意志系統(tǒng)和整體心理系統(tǒng)的變化和發(fā)展，而認(rèn)知系統(tǒng)、情感系統(tǒng)、意志系統(tǒng)的發(fā)展又受到整個(gè)心理系統(tǒng)的制約。當(dāng)客觀事物符合人的認(rèn)知系統(tǒng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生肯定的情緒和情感；積極的情感往往能調(diào)動(dòng)教育者和受教育者雙方積極的行動(dòng)力。意志可以在一定程度上調(diào)控人的情感，并根據(jù)心理需要對(duì)情感進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和調(diào)整；堅(jiān)強(qiáng)的意志能夠使人克服消極情感和情緒，能動(dòng)地把握情感發(fā)展的正確方向。積極、正向的情感為意志、行動(dòng)提供堅(jiān)強(qiáng)的動(dòng)力。知的最終目的在于行，行直接指向培養(yǎng)個(gè)體良好的行為，“行”是“知、情、意”的目的和歸宿。因此，積極的認(rèn)知、情感、意志機(jī)制共同作用于整個(gè)心理過(guò)程的大系統(tǒng)中，且協(xié)調(diào)發(fā)揮作用。

三、構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制的路徑

（一）發(fā)揮“積極主動(dòng)”的自我教育功能

構(gòu)建大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制需要發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，即大學(xué)生“積極主動(dòng)”的自我教育，這是大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制的“內(nèi)化”結(jié)果。這一過(guò)程是由積極的認(rèn)知機(jī)制、積極的情感機(jī)制、積極的意志機(jī)制、積極的行為機(jī)制四個(gè)環(huán)節(jié)組成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中形成積極的認(rèn)知、培育積極的情感、錘煉積極的意志、踐行積極的行動(dòng)。積極主動(dòng)認(rèn)知自我是前提，積極主動(dòng)踐行自我是關(guān)鍵。如，在黨史學(xué)習(xí)教育中，很多大學(xué)生主動(dòng)參與其中，通過(guò)大學(xué)生講思政微課、宣講黨史故事等多種方式，積極主動(dòng)傳播紅色文化、傳承紅色基因、賡續(xù)革命傳統(tǒng)，發(fā)揮自身的主體作用。這一過(guò)程讓他們清晰認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史，感受了中國(guó)共產(chǎn)黨人的人民情懷、堅(jiān)定意志，以及為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的高尚行為，有助于培育大學(xué)生的愛國(guó)、理性、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、樂觀、毅力、卓越等積極心理元素，全方位調(diào)動(dòng)大學(xué)生的知、情、意、行的正向發(fā)展。積極主動(dòng)的自我教育還要求大學(xué)生持有積極的解釋風(fēng)格，要對(duì)自我、他人、社會(huì)具有客觀認(rèn)知，對(duì)自我得失、自我進(jìn)退擁有樂觀心態(tài)，對(duì)自己的未來(lái)保持自信和憧憬，并不斷充實(shí)和完善自我。

（二）構(gòu)建“溫馨仁愛”的家庭氛圍

“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”。[4]家庭是社會(huì)組成的基本單位，“愛”是家庭成員幸福感和滿足感的情感聯(lián)結(jié)。家庭中的“愛”不僅體現(xiàn)著血緣親情，更包含著尊重、無(wú)私、奉獻(xiàn)、感恩、寬容等眾多美好、愉悅、幸福的情感。充滿“愛”的家庭氛圍是大學(xué)生積極心理機(jī)制形成的根基和底蘊(yùn)，是大學(xué)生積極心理機(jī)制形成的“微觀環(huán)境”。家庭中的夫妻之愛是“愛情”，是家庭和諧的根基。父母間的相親相愛創(chuàng)造出的溫馨家庭氛圍，帶給孩童時(shí)代的大學(xué)生以充足的安全感，有助于形成他們陽(yáng)光、自信、真誠(chéng)、明媚的人格特質(zhì)。父母對(duì)子女的愛是“親情”，是家庭和諧的關(guān)鍵，父母對(duì)子女的關(guān)切、關(guān)愛，有助于子女形成健康的心理、健全的人格。需要強(qiáng)調(diào)的是，這種愛不是過(guò)分溺愛，而是父母對(duì)子女的尊重與理解，多傾聽少指責(zé)才能使子女獲得更多的自尊感、歸屬感和幸福感。同時(shí)，父母正確的教育理念和恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，以發(fā)展的眼光對(duì)待子女，以平等的態(tài)度與子女相處，也有助于他們形成和發(fā)展內(nèi)在的積極的認(rèn)知、情感和意志。父母對(duì)祖父母、外祖父母的愛是“孝道”，是良好家風(fēng)的延續(xù)，也是維持家庭倫理關(guān)系的秩序和準(zhǔn)則。家庭中對(duì)老人的孝順能潛移默化地影響和強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)，提高大學(xué)生的社會(huì)心理能力和自我價(jià)值感。大學(xué)生在家庭生活中耳濡目染孝道知識(shí)和孝道行為，自身就能具備豐富的“孝知”，體驗(yàn)到更多的“孝感”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的“孝意”，激發(fā)積極的“孝行”[5]。由愛情、親情、孝道構(gòu)成的充滿愛的家庭氛圍，發(fā)揮著良好的傳承作用，使大學(xué)生的心理發(fā)展始終處于積極正向的情感中，助力大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制的形成。

（三）培育“自信自強(qiáng)”的校園文化

高校校園文化是以大學(xué)生為主體，以校園為生活和學(xué)習(xí)空間，以育人為主要導(dǎo)向，以校園精神或風(fēng)氣為主要特征的一種群體文化，具有互動(dòng)性、滲透性和傳承性的特征，是大學(xué)生積極心理機(jī)制形成的“中觀環(huán)境”。校園精神或風(fēng)氣是一所學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，是潛移默化地影響大學(xué)生的思想觀念、思維方式、道德追求、人格品性的強(qiáng)大精神力量，它最能代表和體現(xiàn)校園文化的精髓。大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制的構(gòu)建、形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要“自信自強(qiáng)”的校園文化來(lái)熏陶和涵育。中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史鑄就的紅色文化最能體現(xiàn)出自信自強(qiáng)的氣質(zhì)。在高校的校園文化建設(shè)中，可以將紅色文化融入其中。如，在教室、走廊、宣傳欄等醒目之處布置名人的格言警句、光輝事跡，懸掛、張貼偉人和英雄人物的肖像，創(chuàng)造自信自強(qiáng)的文化氛圍。要積極開展紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)，開發(fā)和利用屬地的革命遺存和歷史影像，廣泛開展愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，發(fā)揮校園文化的育人功能，培育大學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立、自尊的人格品質(zhì)。同時(shí)，高校還可以結(jié)合重大節(jié)日開展紅色文化主題活動(dòng)，如紅色歌曲聯(lián)唱、革命家書朗誦、紅色故事分享、革命歷史宣講、紅色論壇等活動(dòng)，使大學(xué)生感受中國(guó)共產(chǎn)黨人實(shí)現(xiàn)理想的激情與豪邁，勇于拼搏和敢于斗爭(zhēng)的執(zhí)著與堅(jiān)毅，體會(huì)那深入骨髓的革命情操和艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，產(chǎn)生情感上的共鳴和心靈上的共振，以培育大學(xué)生積極、百折不撓的心理品質(zhì)。

（四）營(yíng)造“向上向善”的社會(huì)環(huán)境

馬克思指出，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！盵6]大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制的形成既受家庭和學(xué)校的影響，更離不開社會(huì)這個(gè)大環(huán)境?！跋蛏舷蛏啤钡纳鐣?huì)環(huán)境是大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制形成的“宏觀環(huán)境”，能夠使大學(xué)生在家庭和學(xué)校中接受、形成的積極社會(huì)心理機(jī)制進(jìn)一步深化和加強(qiáng)，并將其自覺、自發(fā)地在自己日常生活和學(xué)習(xí)中踐行。營(yíng)造“向上向善”的社會(huì)環(huán)境需要正確輿論導(dǎo)向的積極引導(dǎo)，輿論傳播的內(nèi)容要真實(shí)、貼近人們的社會(huì)生活實(shí)際，輿論傳播的題材要積極向上、彰顯社會(huì)的正能量。要通過(guò)各種方式和途徑傳播社會(huì)生活中的真善美，弘揚(yáng)各行各業(yè)的先進(jìn)人物、社會(huì)生活中的道德模范的先進(jìn)事跡，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)涵養(yǎng)大學(xué)生積極向上、崇德向善的心理，為新時(shí)代大學(xué)生的心理發(fā)展創(chuàng)造積極向上的輿論環(huán)境，助推大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制的構(gòu)建。同時(shí)，要形成高校和社會(huì)協(xié)同育人的合力，發(fā)揮社會(huì)多方面對(duì)大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制培育的作用，如定期舉辦各種類型的心理知識(shí)講座、開展校內(nèi)外聯(lián)合實(shí)踐活動(dòng)、邀請(qǐng)大學(xué)生身邊的榜樣人物講自己的故事，等等，讓大學(xué)生在親力親為的生活實(shí)踐中感知社會(huì)，提升積極高尚的情感體驗(yàn)。可以利用微信、微博等新媒體，建立專門的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)和公眾號(hào)，傳播積極社會(huì)心理建設(shè)的真實(shí)案例，或者設(shè)立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢電子郵箱、咨詢熱線，為預(yù)防和解決大學(xué)生的不良心理問(wèn)題提供方便、快捷的通道。通過(guò)“網(wǎng)上”和“網(wǎng)下”的合力，推進(jìn)大學(xué)生積極社會(huì)心理機(jī)制的形成和發(fā)展。

[1] 習(xí)近平. 決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次代表大會(huì)上的報(bào)告[J]. 黨建, 2017(11): 15-34.

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10.15916/j.issn1674-327x.2022.04.023

G640

A

1674-327X (2022)04-0091-04

2022-01-05

遼寧省社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目(L20AKS009）

周方遒(1968-)，女，遼寧遼陽(yáng)人，教授。

(責(zé)任編輯：付春玲)