小學(xué)生安全意識(shí)與自護(hù)能力養(yǎng)成研究
——以班主任班級(jí)管理為例

趙凌云

（蘭州市安寧區(qū)十里店小學(xué)，甘肅 蘭州）

隨著社會(huì)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)普及，小學(xué)生的安全教育面臨新的挑戰(zhàn)，本文通過(guò)分析小學(xué)生安全教育的必要性及當(dāng)下安全教育存在的問(wèn)題，建議從“安全教育課程體系建設(shè)”“安全教育教材及大綱編寫(xiě)”“安全教育人員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)”“安全教育教學(xué)流程編制”和“地方專(zhuān)業(yè)部門(mén)參與”等方面著手，努力提升小學(xué)生安全教育教學(xué)效果，讓小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

孩子不僅是家庭的未來(lái)，也是祖國(guó)的希望和花朵。所以，讓孩子安全健康地成長(zhǎng)，不僅是家長(zhǎng)的責(zé)任和愿望，也是老師和學(xué)校的職責(zé)，還是班主任班級(jí)管理過(guò)程中的重要內(nèi)容。因此，班主任在班級(jí)日常管理過(guò)程中，加大小學(xué)生日常安全技能教育，培養(yǎng)小學(xué)生的安全自我保護(hù)能力，養(yǎng)成小學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)，為孩子們的安全、健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、“安全”概述

（一）“安全”釋義

中國(guó)古漢語(yǔ)中，并沒(méi)有“安全”一詞，一般用“安”表達(dá)安全的意思?！吨芤住は缔o下》中指出“君子安而不忘?！?，可見(jiàn)“安”與“?！笔窍鄬?duì)的概念?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中認(rèn)為“安全”應(yīng)該解釋為“沒(méi)有危險(xiǎn)，不受威脅，不出事故”。目前，“安全”一般指人與生存環(huán)境和諧相處，人們能將自己的生命、財(cái)產(chǎn)、環(huán)境等可能產(chǎn)生的損害控制在自己感覺(jué)不難受或可控狀態(tài)、不存在危險(xiǎn)隱患。

（二）“安全”的重要性

美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的需求主要分為“生理需求”“安全需求”“感情和歸屬需求”“地位和受人尊重需求”“自我實(shí)現(xiàn)需求”五個(gè)層次和方面，而“安全需求”排在僅次于“生理需求”的第二位，由此可見(jiàn)安全對(duì)個(gè)人的重要性，安全是個(gè)人健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。安全對(duì)家庭、社會(huì)和國(guó)家來(lái)說(shuō)也至關(guān)重要，社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)安全，國(guó)家的發(fā)展一定是以安全為基礎(chǔ)，所以，安全是一切工作的基礎(chǔ)和根本，是一切工作不能超越的前提條件。

（三）小學(xué)生與“安全”

小學(xué)生處于6~12歲之間，這個(gè)年齡階段的孩子智力和心理都處在發(fā)育和完善階段，對(duì)身邊的危險(xiǎn)因素缺乏辨識(shí)和防護(hù)能力，而且大多小學(xué)生因?yàn)槟挲g、生理因素，比較好動(dòng)、自控能力弱、情緒容易沖動(dòng)，上述原因很容易引發(fā)安全事故，會(huì)對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成影響。

二、小學(xué)生安全教育活動(dòng)的必要性

（一）國(guó)家重視小學(xué)生安全教育

首先，國(guó)家設(shè)立“安全教育日”。國(guó)家教委、公安部、勞動(dòng)部、衛(wèi)計(jì)委等各部委于1996年聯(lián)合發(fā)出通知，將每年3月份的最后一個(gè)星期一作為中小學(xué)生“安全教育日”，每年開(kāi)展特定主題的教育活動(dòng)。其次，國(guó)家制定了《小學(xué)生人身安全與防范》行為指南，該指南介紹了基本的安全防范常識(shí)，以提升小學(xué)生在災(zāi)難中識(shí)別危險(xiǎn)和自我保護(hù)的技能，以便遇到危險(xiǎn)時(shí)能有效避免，減少和杜絕意外事故的發(fā)生，確保小學(xué)生健康成長(zhǎng)。再者，國(guó)家開(kāi)發(fā)了“中小學(xué)生安全教育平臺(tái)”，重點(diǎn)針對(duì)日常生活中的交通、用電、防溺水、食品等安全知識(shí)和防范措施進(jìn)行宣傳和普及。由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)小學(xué)生的安全教育非常重視。

（二）安全是學(xué)校教育和管理的基本要求

從學(xué)校教育和管理視角看，學(xué)生的安全和健康，是學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提保障，也是落實(shí)國(guó)家教育計(jì)劃和任務(wù)的基礎(chǔ)。所以，學(xué)校在教學(xué)管理過(guò)程中依照教育主管部門(mén)的要求，對(duì)安全教育課程和師資都做了一定的規(guī)劃和配備。重點(diǎn)結(jié)合小學(xué)生道德與法治課程建設(shè)和實(shí)施，以國(guó)家推行的“安全教育日”為切入點(diǎn)，連續(xù)不間斷開(kāi)展一系列具有特色的安全教育教學(xué)及關(guān)于安全的班本課程教育教學(xué)，而且教育主管部門(mén)和學(xué)校將安全教育教學(xué)作為學(xué)校和老師考核的重要內(nèi)容和方面。

（三）安全知識(shí)是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本前提

由于受生理和心理原因的影響，小學(xué)生普遍好動(dòng)，他們的課外活動(dòng)、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)較多，但同時(shí)他們對(duì)身邊的危險(xiǎn)隱患缺乏應(yīng)有的認(rèn)知和判斷，特別是低年級(jí)小學(xué)生，剛剛脫離父母及其他監(jiān)護(hù)人的密切監(jiān)護(hù)，這就使得小學(xué)生在發(fā)生危險(xiǎn)和不可預(yù)知的后果概率上比一般的成年人高很多。因此通過(guò)安全教育，讓小學(xué)生獲得基本的安全防護(hù)知識(shí)“是保障小學(xué)生健康安全成長(zhǎng)的需要”。

（四）安全技能是小學(xué)生提高自護(hù)能力的保障

安全教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓小學(xué)生獲得安全防護(hù)知識(shí)，更重要的是讓小學(xué)生在面臨安全隱患和風(fēng)險(xiǎn)因素的時(shí)候能第一時(shí)間做出正確的評(píng)判，及時(shí)做出自我安全防護(hù)，確保不發(fā)生危險(xiǎn)或減少和降低損害發(fā)生。因此，在安全教育中，通過(guò)一系列措施提升小學(xué)生的安全自護(hù)技能是非常必要的。因?yàn)橹挥姓莆樟税踩宰o(hù)技能，在面臨危險(xiǎn)因素的時(shí)候才能正確地做出應(yīng)對(duì)，防止危險(xiǎn)發(fā)生。

（五）安全意識(shí)是小學(xué)生安全素質(zhì)提升的基礎(chǔ)

一個(gè)人的發(fā)展和成就取決于文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、體育素質(zhì)、美育素質(zhì)、安全素質(zhì)等綜合素養(yǎng)，特別是安全素質(zhì)是其他素質(zhì)存在的前提和基礎(chǔ)。老師在日常安全教育和管理過(guò)程中，不僅要注重教給學(xué)生安全知識(shí)，更要注重安全意識(shí)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的安全綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在日常行為中能有意識(shí)地識(shí)別危險(xiǎn)因素、避開(kāi)危險(xiǎn)因素，針對(duì)日常生活中的危險(xiǎn)做出正確的選擇，避免發(fā)生不良后果，避免給小學(xué)生的人身和心理造成傷害。

三、小學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題及原因

（一）安全風(fēng)險(xiǎn)因素日益復(fù)雜

自國(guó)家提出“安全教育日”，經(jīng)過(guò)25年的發(fā)展，小學(xué)生的安全教育取得了一定的成績(jī)。但是，近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)一步極速發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展，小學(xué)生安全事故特別是重大人身安全事故的發(fā)生頻率呈上升趨勢(shì)。首先，隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)一步深化，在城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村地區(qū)，出現(xiàn)了更多的留守兒童，這些留守兒童由于缺乏父母的直接管教或?qū)Π踩逃牟粔蛑匾?，使得小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中的安全教育顯得更為重要。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和小視頻的肆意發(fā)展，小學(xué)生提前接觸了這一良莠不齊的信息傳遞渠道，因?yàn)樾W(xué)生缺乏基本的判斷和識(shí)別能力，所以，網(wǎng)絡(luò)上的危險(xiǎn)動(dòng)作和不良現(xiàn)象成了小學(xué)生模仿的對(duì)象，這給小學(xué)生安全教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。再者，小學(xué)生在校時(shí)間的延長(zhǎng)增加了在校安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。自2021年秋季開(kāi)始，隨著國(guó)家“雙減”政策和“延時(shí)服務(wù)”的普遍推行，小學(xué)生的在校時(shí)間比以往更長(zhǎng)，國(guó)家和政府在原有師資力量基本不變的前提下，小學(xué)生在校安全風(fēng)險(xiǎn)明顯有所提高。最后，不特定情形的出現(xiàn)也增加了安全防范風(fēng)險(xiǎn)。讓小學(xué)生的安全教育不僅要面對(duì)日常安全知識(shí)的宣傳和講解，也要對(duì)臨時(shí)性、偶發(fā)性的危險(xiǎn)因素進(jìn)行防護(hù)。

（二）安全教育課程體系不夠健全

我國(guó)區(qū)域發(fā)展極其不均衡，城鄉(xiāng)差異也比較大，加之小學(xué)生安全教育內(nèi)容涉及面非常廣泛，而且具有極強(qiáng)的時(shí)效性和專(zhuān)業(yè)性。目前，絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，主要依托道德與法治教材，配合“中小學(xué)生安全教育平臺(tái)”，由班主任或其他相關(guān)老師開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)。目前，這一非常重要的教育教學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論是國(guó)家和地方教育主管部門(mén)，還是主抓教學(xué)的學(xué)校都沒(méi)有統(tǒng)一體系的教育教學(xué)教程，也沒(méi)有可供普遍使用的教育教學(xué)大綱，各位老師特別是班主任在開(kāi)展安全教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要按照自己的理解隨機(jī)安排相關(guān)內(nèi)容，課程開(kāi)展具有極強(qiáng)的隨機(jī)性和主觀性。

（三）安全教育內(nèi)容和方式比較陳舊

受傳統(tǒng)觀念的影響，一些小學(xué)安全教育的內(nèi)容重點(diǎn)還是集中在交通安全、食品安全、用電安全、人身安全等傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，教學(xué)方式也大多以簡(jiǎn)單的講授、情景演示等方式開(kāi)展。正如任麗麗老師所說(shuō)：“教師在教學(xué)過(guò)程中，往往知識(shí)比較落后，教學(xué)的內(nèi)容也不夠系統(tǒng)?！边@些傳統(tǒng)安全教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式由于缺乏新穎性、趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高，學(xué)生的參與度也偏低，這就造成了安全教育教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期，不能實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)安全知識(shí)、加強(qiáng)安全防范技能、提高安全防范意識(shí)、提升安全綜合素質(zhì)的目的。

（四）安全教育活動(dòng)流于形式

雖然國(guó)家倡導(dǎo)以素質(zhì)教育為主，但在面臨中考、高考等重大考試時(shí)，依然重視學(xué)生的文化課成績(jī)和文化課水平，在對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估時(shí)，也更注重文化課素質(zhì)的考核情況。對(duì)安全教育沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的制度要求和考核指標(biāo)，致使很多學(xué)校的安全教育僅僅落實(shí)在了紙面上，甚至只是淪落為家長(zhǎng)的作業(yè)、老師填寫(xiě)的表格、學(xué)校應(yīng)付檢查的痕跡，很難做到入心入腦，更不要說(shuō)培養(yǎng)小學(xué)生的安全知識(shí)、增強(qiáng)小學(xué)生的安全防范意識(shí)、提升小學(xué)生的安全素質(zhì)了，整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本流于形式。

（五）安全教育隊(duì)伍不專(zhuān)業(yè)

目前學(xué)校在開(kāi)展安全教育活動(dòng)中，小學(xué)生所面臨的大多安全問(wèn)題需要專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行講解或演示。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于專(zhuān)業(yè)師資力量的空白，大多數(shù)班級(jí)的安全教育工作由班主任或其他兼職老師完成，這些老師大多沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的安全課程培訓(xùn)或接受專(zhuān)業(yè)的安全教育訓(xùn)練，老師對(duì)安全及安全教育的理解大多以自己的生活經(jīng)驗(yàn)和字面理解來(lái)展開(kāi)，在這種安全師資力量基本不達(dá)標(biāo)的情形下，即使老師全身心地投入到安全教育活動(dòng)中，仍然不能保證安全教育效果，不能實(shí)現(xiàn)安全教育目的。

四、加強(qiáng)安全教育的有效途徑

針對(duì)上述問(wèn)題，為了更好地完成安全教育，實(shí)現(xiàn)安全教育知識(shí)、技能、意識(shí)和素質(zhì)綜合提升，確保小學(xué)生安全健康成長(zhǎng)，本文主張從以下幾個(gè)方面著手加以改善。

（一）建立特色校本課，形成安全教育體系

首先，學(xué)校根據(jù)師生實(shí)際情況，結(jié)合國(guó)家的道德與法治課程、“安全教育平臺(tái)”，組織本校老師研究本校安全教育教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)可行性較高的適用于本校的安全教育教學(xué)大綱，為本校師生開(kāi)展安全教育活動(dòng)提供指導(dǎo)和規(guī)范。如蘭州市安寧區(qū)S小學(xué)四年級(jí)組的班主任針對(duì)四年級(jí)以上的安全教育已經(jīng)編寫(xiě)了安全教育實(shí)施指南，下一步將在全校范圍內(nèi)推廣使用。其次，地方和國(guó)家教育主管部門(mén)要結(jié)合我國(guó)小學(xué)教育實(shí)際情況，制定具有指導(dǎo)意義的安全教育教學(xué)實(shí)施大綱，如果條件成熟，還可以組織人員編寫(xiě)安全教育導(dǎo)讀教材。

（二）發(fā)揮專(zhuān)業(yè)部門(mén)優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)效果

安全教育教學(xué)涉及的面比較廣，單純發(fā)揮老師的力量很難提高學(xué)生的安全綜合素質(zhì)，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮消防、醫(yī)院、公安、社區(qū)等專(zhuān)業(yè)部門(mén)的社會(huì)力量，建立全社會(huì)育人的有效合作機(jī)制。首先，邀請(qǐng)消防員、醫(yī)生、護(hù)士、警察、社區(qū)工作者等專(zhuān)業(yè)人員對(duì)各班班主任及學(xué)校安全管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓老師獲得安全教育的能力，老師在面臨危險(xiǎn)時(shí)第一時(shí)間能做出符合安全規(guī)范的選擇和行動(dòng)。其次，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展“火災(zāi)及防火”“地震及防震”“意外傷害救護(hù)”等演習(xí)演練。再者，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)、救援人員對(duì)學(xué)校師生開(kāi)展專(zhuān)門(mén)知識(shí)主題講座。通過(guò)上述方式，由于有專(zhuān)業(yè)人員的參與，可以進(jìn)一步提升安全教育教學(xué)效果。

（三）增加實(shí)踐教學(xué)參與度，檢驗(yàn)安全教學(xué)實(shí)效

安全教育不僅涉及學(xué)校教育和管理，還涉及家庭和社會(huì)，為了檢驗(yàn)學(xué)校安全教育實(shí)效，家校可以聯(lián)合，家長(zhǎng)利用周末或假期陪同學(xué)生參與到安全教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，以此來(lái)檢驗(yàn)安全教學(xué)效果。如蘭州市安寧區(qū)S小學(xué)不定期組織學(xué)生及其家長(zhǎng)開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)交通安全小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓高年級(jí)小學(xué)生協(xié)助交警指揮交通，通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)，不僅加深了小學(xué)生對(duì)交通安全知識(shí)的記憶和理解，更加深了高年級(jí)學(xué)生對(duì)交通安全重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)其將來(lái)遵守交通規(guī)則奠定了一定基礎(chǔ)；讓中年級(jí)孩子在學(xué)校樓道里擔(dān)任安全值周督導(dǎo)員，規(guī)范學(xué)生樓內(nèi)行進(jìn)間的行為；低年級(jí)學(xué)生在家里引導(dǎo)家長(zhǎng)做家庭安全員，對(duì)家庭正確用電、用火進(jìn)行督導(dǎo)，小手拉大手，增加實(shí)踐教學(xué)參與度，樹(shù)立安全意識(shí)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，增加安全教育趣味性

安全教育應(yīng)該融入日常教學(xué)和管理過(guò)程中。教師在開(kāi)展安全教學(xué)時(shí)，應(yīng)借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，改變傳統(tǒng)說(shuō)教、灌輸式教學(xué)方式，將安全知識(shí)融入“班級(jí)安全小衛(wèi)士”演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)、綜合實(shí)踐活動(dòng)日等參與性和趣味性較高的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)中用小游戲、情景模擬、辯論等方式以提升安全教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)安全知識(shí)的傳授和安全理念的樹(shù)立。

（五）建立安全常態(tài)化管理機(jī)制，形成安全教育教學(xué)流程

安全教育不能一時(shí)抓、一事抓，而應(yīng)該時(shí)時(shí)抓、事事抓，要做到安全教育常態(tài)化。每個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校地域特點(diǎn)、地理位置及環(huán)境、師生綜合素質(zhì)、硬件設(shè)備設(shè)施、學(xué)生學(xué)情等具體實(shí)際情況，制定操作性較強(qiáng)的安全管理規(guī)程，形成可行性較高的安全教學(xué)流程，以便所有到崗教師在流程指引下就能開(kāi)展符合國(guó)家規(guī)范要求的安全教育教學(xué)。適時(shí)設(shè)置一些相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在安全教育教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的教師、管理人員、學(xué)生進(jìn)行一定的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以此樹(shù)立榜樣正向引領(lǐng)。

綜上所述，通過(guò)有效課程建設(shè)、教學(xué)方法優(yōu)化等方式，努力提高小學(xué)生安全教育教學(xué)效果，為小學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。