洪 冬，楊朝忠，汪呼林

(黑龍江工業(yè)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，黑龍江 雞西 158100)

一、深刻認(rèn)識(shí)校企合作協(xié)同育人的必要性

1.質(zhì)量立校的必然要求

建設(shè)一流應(yīng)用大學(xué)，關(guān)鍵在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。高校只有堅(jiān)持把產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一，不斷推動(dòng)校企深入合作，把企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)營(yíng)管理理念融入到人才培養(yǎng)整個(gè)過程中，不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式、完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教育教學(xué)手段，才能培養(yǎng)出企業(yè)滿意的人才。同時(shí)，要深入與企業(yè)合作開展課程共建、教學(xué)資源共享、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、科研合作等，將企業(yè)工作全過程融入到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，形成專業(yè)群，形成組織機(jī)構(gòu)健全、師資力量雄厚、教學(xué)特色鮮明、具有吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力的校企合作育人基地。寫好新時(shí)代教書育人“奮進(jìn)之筆”，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

2.人才強(qiáng)校的必然要求

建設(shè)一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，人才是最關(guān)鍵的因素。建設(shè)一支能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)精的高水平師資隊(duì)伍，離不開企業(yè)的大力支持。高校雖然是人才高地，但很多高校教師從學(xué)校走向?qū)W校，理論知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐能力弱，極大的影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅猛，日新月異，高校教師脫離企業(yè)這個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新載體很難做到學(xué)校教學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展相一致。因此，要充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，搭建產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)，資源共建共享，積極鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，加強(qiáng)“雙師雙能”教師培養(yǎng)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員、管理人才到校任教，提供人才交流平臺(tái)，只有雙方緊密合作，才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀人才，才會(huì)辦成一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

3.文化潤(rùn)校的必然要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要注重文化浸潤(rùn)、感染、熏陶，既要重視顯性教育，也要重視潛移默化的隱形教育，實(shí)現(xiàn)“芝蘭之室久而自芳”的效果。文化作為一種精神力量，對(duì)于學(xué)生有塑造作用，特別是對(duì)于沒有社會(huì)經(jīng)歷、朝氣蓬勃的青年學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界起到?jīng)Q定性作用。高校只有緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，緊密聯(lián)合企業(yè)通過文化活動(dòng)、技能大賽、志愿者服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)社會(huì)實(shí)踐等，將企業(yè)文化和學(xué)校文化充分融合，全方位滲透、熏陶、感染、引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，不斷培養(yǎng)出具有新時(shí)代“工匠精神”“鐵人精神”“北大荒精神”的優(yōu)秀人才。

4.特色興校的必然要求

特色興校是學(xué)校生存發(fā)展的法寶。走特色發(fā)展的路子，必然要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地方產(chǎn)業(yè)、地域文化等有機(jī)結(jié)合。只有校企攜手共同挖掘地方產(chǎn)業(yè)特色，合理構(gòu)建特色專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)，形成特色人才教育、培訓(xùn)基地，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，才能走出特色興校的成功之路。

二、制約校企合作協(xié)同育人的主要因素

1.校企合作理念

高校辦學(xué)理念以人才培養(yǎng)為先，肩負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人的職責(zé)，同時(shí)，也為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持與服務(wù)。因此，高校辦學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)在創(chuàng)造更大社會(huì)價(jià)值層面，公字當(dāng)先，益字在前。企業(yè)是經(jīng)營(yíng)實(shí)體，是自負(fù)盈虧的營(yíng)利性法人，企業(yè)盈利是企業(yè)生存發(fā)展的先決條件，從這個(gè)角度來講，企業(yè)辦學(xué)的目的也很明確，就是一定要有利于企業(yè)的效益或發(fā)展需要，校企雙方的合作才能更為持久，否則只能是道不同不相為謀，辦學(xué)理念是否一致決定著合作的最終結(jié)果，這就為新時(shí)代深入推進(jìn)校企合作提出了更高要求[1]。

2.校企合作體制

校企雙方體制的不同也是影響雙方協(xié)同育人的主要因素，高校受行政管理約束，在人、財(cái)、物等問題上，有嚴(yán)格的審批手續(xù)和規(guī)范的制度程序，行政性較強(qiáng)，一項(xiàng)工作需要多重行政部門審批才能最終落實(shí)。而企業(yè)則不然，經(jīng)營(yíng)管理靈活性強(qiáng)、效率高、運(yùn)作快。這些不同會(huì)直接反映在雙方合作的具體事務(wù)上，或多或少會(huì)產(chǎn)生一些分歧或矛盾。

3.校企合作領(lǐng)域

近年來，高校廣泛的與企業(yè)開展合作，在人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等方面取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但從總體來看，仍然存在校企合作的領(lǐng)域不寬不廣，內(nèi)涵不深、站位不高等問題。校企雙方合作多數(shù)著眼自身需求，有時(shí)單純地為了滿足學(xué)生需要和企業(yè)用人需求，形成了短期目標(biāo)一致，沒有形成長(zhǎng)期合作協(xié)同育人的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這也是導(dǎo)致校企協(xié)同育人最終質(zhì)量不高的深層次原因。雙方在服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等領(lǐng)域仍有巨大合作空間，也是促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的可靠保障。

4.校企合作師資

校企合作師資是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是雙方合作成功與否的決定性因素，同時(shí)也是所有校企合作都要解決的難點(diǎn)問題。困難主要表現(xiàn)在高校教師教學(xué)科研任務(wù)繁重，激勵(lì)制度缺失，多數(shù)教師缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，書本知識(shí)強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)能力弱，或者實(shí)踐課內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)技能不符等。企業(yè)同樣存在外派專家入校教學(xué)積極性不高，接收高校教師進(jìn)廠掛職興趣不大等問題[2]。這些因素直接導(dǎo)致校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、產(chǎn)教融合不深不實(shí)等問題產(chǎn)生。

5.校企合作課程

課程是知識(shí)傳授的重要載體，優(yōu)質(zhì)的課程決定了教學(xué)效果，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，當(dāng)前校企雙方共同開發(fā)課程的數(shù)量和質(zhì)量都有了較大提高，但在課程融合發(fā)展同向發(fā)力方面，目前仍處于初級(jí)階段。面對(duì)教育教學(xué)發(fā)展新形勢(shì)新挑戰(zhàn)新任務(wù)，校企雙方關(guān)于傳承校企文化、立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、彰顯地方特色的課程體系還未完全形成，實(shí)踐內(nèi)容建設(shè)性不夠強(qiáng)，課程體系建設(shè)、融入地方特色、服務(wù)地方發(fā)展方面仍然任重道遠(yuǎn)。

三、做好校企合作協(xié)同育人的對(duì)策

1.促進(jìn)理念融合

校企合作的前提應(yīng)當(dāng)首先解決雙方理念問題，達(dá)成理念互融。如，學(xué)校的辦學(xué)特色、思路、人才培養(yǎng)目標(biāo)、校園文化特色等，且在實(shí)踐過程中，企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、人才需求、企業(yè)文化等都是雙方必須了解并且認(rèn)可的。解決的途徑主要有三個(gè)方面：一是校企高層領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)交流，雙方在各方面互相支持認(rèn)可，火車跑的快全靠車頭帶，實(shí)踐證明成功的校企合作離不開組織和領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)和引領(lǐng)。高校領(lǐng)導(dǎo)在校企合作中應(yīng)當(dāng)率先垂范，主動(dòng)出擊，積極尋找優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)，制定出臺(tái)更加寬松和豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)制度，引導(dǎo)學(xué)院廣泛積極的開展校企協(xié)同育人工作，形成濃厚的校企合作產(chǎn)、學(xué)、研氛圍，推動(dòng)事業(yè)發(fā)展。二是加強(qiáng)校企師生員工深度交流。高校要克服困難，保證定期選派青年教師深入企業(yè)掛職鍛煉，參加企業(yè)拓展訓(xùn)練、技能培訓(xùn)等，促進(jìn)友誼的同時(shí)，加強(qiáng)雙方文化、專業(yè)技能相互融合；加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，投入一定精力、財(cái)力、人力，把實(shí)踐基地建設(shè)好、使用好，保證學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐有效開展。三是校企雙方要加強(qiáng)合作平臺(tái)建設(shè)，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、經(jīng)營(yíng)實(shí)體、科研團(tuán)隊(duì)等，目的就是要在深入的交流思考中形成合作共識(shí)，指導(dǎo)雙方今后深入合作。

2.激活體制動(dòng)力

充分發(fā)揮體制優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激活動(dòng)力。既要考慮學(xué)校實(shí)際情況，也要考慮企業(yè)發(fā)展規(guī)律[3]?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧?。一是規(guī)范校企合作協(xié)議。簽訂校企合作協(xié)議是雙方合作的前提和保障，一切合作都應(yīng)當(dāng)以協(xié)議為準(zhǔn)。協(xié)議能較好規(guī)范雙方合作內(nèi)容以及解決問題的辦法，甚至糾紛處理，給予雙方合作信心和保障，不能只考慮各自利益，要真正在協(xié)議中體現(xiàn)互惠互利，共同發(fā)展[4]。雙方應(yīng)當(dāng)在充分考慮各自體制特點(diǎn)、辦學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)具體合作合作領(lǐng)域、合作內(nèi)容，詳細(xì)規(guī)定，在涉及到資金、設(shè)備、財(cái)務(wù)等問題上，既不能觸碰法律與制度底線，也不能違背辦學(xué)發(fā)展規(guī)律，同時(shí)實(shí)事求是，要從分考慮企業(yè)發(fā)展需要，為企業(yè)生存發(fā)展提供可靠保障。二是深挖校企合作共贏點(diǎn)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校發(fā)展迅猛，更多企業(yè)把目光投向高校，校企合作不是沒有出路，而是要尋探索出更多合作共贏點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，如人才智庫(kù)優(yōu)勢(shì)、高校所在區(qū)域優(yōu)勢(shì)等，協(xié)同企業(yè)走進(jìn)市場(chǎng)、走向社會(huì)，多為企業(yè)服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更大價(jià)值，這也是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要體現(xiàn)。三是要拓寬發(fā)展思路。把辦學(xué)目光放寬放遠(yuǎn)，用好用實(shí)雙方資源，立足地方區(qū)域放眼全國(guó)、放眼世界，做出精品，做出特色，共同探索出一條行之有效的協(xié)同育人之路，真正把學(xué)校辦好、企業(yè)辦活，不斷激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)校企合作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.拓寬合作領(lǐng)域

校企合作不應(yīng)當(dāng)僅停留在人才培養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)充分考慮合作協(xié)同的寬度和廣度，高校要根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源，與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承等方面開展合作，積極吸引企業(yè)全過程參與到高校人才培養(yǎng)工作中，積極探索校企聯(lián)合開展質(zhì)量評(píng)價(jià)、科研協(xié)同公關(guān)等工作。企業(yè)也需要與高校在產(chǎn)品開發(fā)、資源共享、企業(yè)營(yíng)銷推廣等方面加強(qiáng)與學(xué)校合作，可聯(lián)合學(xué)校組織開展產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、營(yíng)銷大賽、軟件開發(fā)大賽等活動(dòng)，從中選出優(yōu)秀學(xué)生和作品，為企業(yè)所用，這樣既鍛煉了學(xué)生實(shí)踐技能，又為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)注入了新鮮資源，創(chuàng)造了科技成果，也節(jié)省了產(chǎn)品開發(fā)市場(chǎng)、推廣等經(jīng)費(fèi)。更重要的是，雙方在科技創(chuàng)新領(lǐng)域要深度加強(qiáng)合作，結(jié)合國(guó)家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略在綠色農(nóng)業(yè)、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等方面實(shí)現(xiàn)共同開發(fā)資源共享，深入推動(dòng)校企合作走深走實(shí)、育人效果更加顯著。

4.加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度

人才培養(yǎng)，師資是關(guān)鍵。對(duì)于應(yīng)用型本科高校，教師的能力水平直接影響到應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。校企協(xié)同育人沒有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍支撐，很難實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。校企雙方在師資隊(duì)伍建設(shè)上還是有很大的合作空間。高校和企業(yè)都需要人才，高校的人才思考的是如何把技能教給學(xué)生，企業(yè)的人才是思考如何把技能應(yīng)用于實(shí)踐創(chuàng)造出價(jià)值，兩者正好形成閉環(huán)。高校要緊密聯(lián)系企業(yè)，把年輕教師經(jīng)常性派到企業(yè)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育帶動(dòng)企業(yè)、企業(yè)反哺教育的長(zhǎng)效發(fā)展格局。企業(yè)也需要利用學(xué)校人才和科研優(yōu)勢(shì)不斷更新技術(shù)、創(chuàng)新產(chǎn)品，這就為建設(shè)較強(qiáng)的師資隊(duì)伍提供了理論支撐。關(guān)鍵的還是要校企雙方真正把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在具體工作的首位，建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成良性循環(huán)。高校要經(jīng)常性的聘請(qǐng)企業(yè)骨干，通過課堂教學(xué)、云課堂等方式，構(gòu)建校企協(xié)同育人新場(chǎng)景；企業(yè)也要解放思想，敢于打破利益固化藩籬，積極吸收高校教師到企業(yè)掛職鍛煉，共建校企合作雙主體、協(xié)同育人利益共同體[5]。

5.優(yōu)化課程體系

按照供需匹配、精準(zhǔn)培養(yǎng)、協(xié)同育人原則，結(jié)合企業(yè)用工需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、專業(yè)性、目的性較強(qiáng)的培養(yǎng)。一是在課程設(shè)置時(shí)，不能完全照搬其它院校專業(yè)設(shè)置構(gòu)架體系，要融入地方文化特色，注重將理論研究與民生需求結(jié)合起來，著力挖掘地域歷史文化、支柱產(chǎn)業(yè)等特色資源，充分考慮專業(yè)設(shè)置如何與企業(yè)和地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)銜接，提升人文品位。二是將企業(yè)文化、生產(chǎn)方式、經(jīng)營(yíng)模式等“搬”到課堂，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)工作課程化”，讓學(xué)生真學(xué)真練，為學(xué)生更好地融入企業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是要以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為著力點(diǎn)，緊跟時(shí)代發(fā)展需要，制定柔性課程改革方案，兼顧校企雙方需求，強(qiáng)化對(duì)原創(chuàng)性、應(yīng)用價(jià)值、社會(huì)價(jià)值多維度的評(píng)估引導(dǎo)[6]。