蔡 紅

（無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214206）

1 課程教學(xué)的現(xiàn)狀及不足

服裝造型技術(shù)基礎(chǔ)是服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的一門專業(yè)平臺(tái)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的一門專業(yè)入門課，課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中也非常的重要。該課程是從傳統(tǒng)的手縫、機(jī)縫基本技能入手，以典型的裙子、褲子等下裝具體款式為載體，由淺入深，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握下裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，并通過工藝縫制成衣來(lái)檢驗(yàn)樣板，在掌握結(jié)構(gòu)和工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行下裝款式的變化設(shè)計(jì)。通過這樣一個(gè)流程的循環(huán)，學(xué)生掌握了服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制板、縫制工藝等方面的相關(guān)技能，為學(xué)習(xí)本專業(yè)后續(xù)課程《女裝制板與工藝》、《男裝制板與工藝》等相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。

目前《服裝造型技術(shù)基礎(chǔ)》課程所教授的是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的實(shí)踐操作技能，是作為一個(gè)服裝設(shè)計(jì)工作者和服裝工程技術(shù)人員所必須具備的基本知識(shí)和崗位技能。但是，傳統(tǒng)課程教學(xué)在理念上趨于保守，還是采用傳統(tǒng)的課堂講授+示范操作的模式，教學(xué)內(nèi)容上囿于教材，教學(xué)實(shí)踐上流于形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生間的個(gè)體差異性等問題，目前該課程缺少配套的理實(shí)一體化教材，由于學(xué)時(shí)數(shù)短、教學(xué)任務(wù)重，在教學(xué)內(nèi)容選取上也過于單一，沒有真正地校企合作開發(fā)課程，這些都直接影響了該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，必須要進(jìn)行教學(xué)改革，才能適應(yīng)金課背景下服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的教學(xué)需要，才能更好地為企業(yè)培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的技能型人才。

2 課程教學(xué)改革的措施

2.1 依托超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，體現(xiàn)課程的創(chuàng)新性

《服裝造型技術(shù)基礎(chǔ)》課程是服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的專業(yè)必修課程，課程主要內(nèi)容為下裝的款式分析與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及制作工藝，是實(shí)操性和技巧性較強(qiáng)的一門課程。以往教學(xué)時(shí)，教師通過板書制圖步驟和方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，板書時(shí)有的細(xì)節(jié)尺寸很難體現(xiàn)出來(lái)，這樣的教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)在的課程教學(xué)，滿足不了信息化時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，應(yīng)不斷完善在線資源庫(kù)中《服裝造型技術(shù)基礎(chǔ)》課程建設(shè)和超星平臺(tái)中的在線課程建設(shè)。課程在線上教學(xué)資源的建設(shè)中，課程團(tuán)隊(duì)依托信息化教學(xué)平臺(tái)，由校內(nèi)專任教師領(lǐng)銜，并邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)大師、產(chǎn)業(yè)教授共同參與，把行業(yè)的新材料、新工藝、新技術(shù)帶進(jìn)線上超星課堂，將大師們精益求精、追求卓越的工匠精神以及技藝技能融入到線上教學(xué)中。其次，建立線上線下的混合式教學(xué)模式，給服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程找到一個(gè)很好的契機(jī)，使課程教學(xué)跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”的步伐，充分利用線上教學(xué)、三維虛擬試衣技術(shù)、服裝CAD技術(shù)等，通過平面和立體相結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合使課堂真正以學(xué)生為主體，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自主思考能力、創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力,實(shí)現(xiàn)高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性要求，培養(yǎng)出滿足服裝行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。

2.2 合理增加課程教學(xué)內(nèi)容難度與深度，體現(xiàn)課程高階性及挑戰(zhàn)度

《服裝造型技術(shù)基礎(chǔ)》課程作為技能類課程，直接為以后學(xué)生從事服裝打版、服裝制作等技術(shù)類工作做鋪墊，與就業(yè)實(shí)踐聯(lián)系較為緊密。在教學(xué)過程中，需要充分提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐操作訓(xùn)練的力度，不再單一地考察學(xué)生的結(jié)構(gòu)制圖及工藝操作的正確性和規(guī)范性，而是結(jié)合課程的高階目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)崗位目標(biāo)，提高課程要求，豐富平時(shí)考核方式，為培養(yǎng)適合企業(yè)需求的技能型、專業(yè)型、創(chuàng)新型人才做準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容的選取上以服裝企業(yè)的具體工作崗位為載體，將企業(yè)的先進(jìn)理念、管理文化、具體的項(xiàng)目等引入到專業(yè)課程，潛移默化地讓學(xué)生在掌握崗位技術(shù)技能的同時(shí)，切實(shí)體會(huì)到現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)文化和管理理念，熟悉崗位職責(zé)，提高崗位能力。同時(shí)加強(qiáng)與地方服裝企業(yè)的深度合作，有效引導(dǎo)企業(yè)實(shí)際參與專業(yè)設(shè)置、人才方案制定、課程開發(fā)、項(xiàng)目合作等深層次合作，為學(xué)生提供便利的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)條件。

2.3 課程教學(xué)融入思政教育，使課堂既教書又育人

《服裝造型技術(shù)基礎(chǔ)》是服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的專業(yè)平臺(tái)課程，也是一門必修課程，該課程共計(jì)128學(xué)時(shí)，分別開設(shè)于大一的第一學(xué)期和第二學(xué)期。在該課程教學(xué)過程中不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)精神和大國(guó)工匠精神的任務(wù)，以不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，將思政內(nèi)容融入《服裝造型技術(shù)基礎(chǔ)》課程中尤為重要。本課程在教學(xué)改革的過程中不僅注重知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，而且還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝谌胨颊?，在讓學(xué)生理解和掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝方面的知識(shí)和技能的同時(shí)，又達(dá)到了育人的目的，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，使之成為具有大國(guó)工匠精神和家國(guó)情懷的服裝行業(yè)專門人才。

（1）融入傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。通過不斷挖掘和充實(shí)課程思政內(nèi)容，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理和規(guī)劃。本課程在遵循教育規(guī)律的前提下充分挖掘?qū)I(yè)課程思政內(nèi)涵，巧妙融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、經(jīng)典案例及當(dāng)今服裝行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)等元素，通過實(shí)踐育人與課程思政的融合，使教學(xué)內(nèi)容的思想性、理論性和教學(xué)方式的親和力、針對(duì)性相統(tǒng)一，充分激發(fā)學(xué)生上課的積極性。伴隨著中華傳統(tǒng)文化的復(fù)興，中國(guó)元素頻頻登上國(guó)際時(shí)裝舞臺(tái)，本課程將聚焦我國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)自主品牌建設(shè)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際時(shí)裝業(yè)的流行趨勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾又袊?guó)傳統(tǒng)服裝知識(shí)的講解及典型款式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析，選取能夠彰顯中國(guó)特色的服裝款式的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

（2）融入工匠精神，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和結(jié)構(gòu)制圖方法講解時(shí)，增加企業(yè)制版和縫制工作流程介紹及企業(yè)制版的規(guī)范操作演示，在實(shí)踐訓(xùn)練中融入職業(yè)道德的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的工匠精神。并以服裝結(jié)構(gòu)制圖規(guī)范和術(shù)語(yǔ)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步理解服裝結(jié)構(gòu)圖繪制屬于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)性工作，具有高度的責(zé)任感、認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)是專業(yè)人員必備的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）融入傳統(tǒng)手工技藝，有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝?！斗b造型技術(shù)基礎(chǔ)》中包含了一些傳統(tǒng)手工針法的內(nèi)容，以其精湛的手工技藝引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和堅(jiān)持。

3 結(jié)語(yǔ)

為更好地落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)新時(shí)代的服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的技術(shù)人才，目前《服裝造型技術(shù)基礎(chǔ)》課程通過對(duì)課程教學(xué)模式及方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源以及如何融入思政內(nèi)容更好達(dá)到育人效果等方面進(jìn)行了探索，提供了切實(shí)可行的思路和措施，達(dá)到了一定的效果。然而，“金課”的建設(shè)、人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，盡管前期做了一些探索，但還存在不少困惑和現(xiàn)實(shí)的局限，《服裝造型技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)還需進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，不斷整合教學(xué)資源，建立完善的課程知識(shí)體系，緊緊圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心，以推動(dòng)形成真正的“金課”，培養(yǎng)出更多的服裝專業(yè)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，不斷滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下服裝專業(yè)的發(fā)展需要。