徐玉梅

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 宜興 214200）

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已無法跟上教育現(xiàn)代化的步伐。隨之，高等職業(yè)教育課程諸多在線平臺應(yīng)運而生，其中，在線開放課程建設(shè)改變了傳統(tǒng)的課程教學模式和內(nèi)容，打破學生學習不受時間與空間限制，讓互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入教育領(lǐng)域，實現(xiàn)了教育的信息化。高職教育逐漸向信息化、高效化、個性化邁進，高職院校一線教師應(yīng)不斷探索，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用信息化手段打造優(yōu)質(zhì)在線開放課程。

1 “女裝制版與工藝”傳統(tǒng)教學存在的問題

1.1 教學內(nèi)容枯燥

“女裝制版與工藝”是利用女體體型特征與號型規(guī)格將女裝不同類別典型款式的結(jié)構(gòu)設(shè)計方法、樣板制作方法組合應(yīng)用、典型部件工藝實操的一門學科，具有款式多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、工藝步驟抽象難掌握、操作易忘等特點。傳統(tǒng)的教學雖引入了以PPT為基礎(chǔ)的數(shù)字化教學方法，但存在諸多局限性、教學內(nèi)容的復(fù)雜多樣性，從而導(dǎo)致教學內(nèi)容呆板、原理分析不透徹、實操技能不能重復(fù)演示等缺點，使得教學內(nèi)容枯燥無味，學生學習興趣不高，積極性不強，學生對理論知識及操作技能掌握較差，無法適應(yīng)企業(yè)崗位需求。

1.2 教學方法單一

“女裝制版與工藝”課程主要由結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝制作兩部分內(nèi)容組成，結(jié)構(gòu)設(shè)計教學多采用“填鴨 式”教學，教師枯燥地講，學生注意力不能長時間集中，課堂互動性差，有限的課堂時間無法完成豐富多變的款式的講解和練習，工藝制作常采用“圍觀式”教學，有的同學以看不清、速度太快等為理由不認真聽課，導(dǎo)致自己動手操作時無從下手，學生課堂教學收效甚微，教師無法追蹤課前預(yù)習與課后拓展。課前預(yù)習可以節(jié)約上課時基礎(chǔ)知識的講解時間，課后拓展是對課堂知識的消化，將課前、課中、課后時間相互有機融合，課前、課后突出學生主導(dǎo)地位，課中教師以答疑為主，充分突出學生的主導(dǎo)地位是當代職業(yè)教育改革的風向標。

1.3 創(chuàng)新能力弱

課程中的服裝類別款式一般以教材的案例為主，學生上課時能跟著教師的思路進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，工藝制作的案例以服裝門類的典型代表為教學內(nèi)容，對于教師的示范作品學生在短時間內(nèi)能進行工藝流程的操作，但在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計和工藝方法的運用過程中，往往會碰到更加時尚、與市場流行有一定關(guān)聯(lián)的款式，學生就難以完成款式的“舉一反三”，尤其在畢業(yè)設(shè)計制作過程中，學生自主設(shè)計款式時無從下手，樣板的制作不符合企業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)的標準，難以完成產(chǎn)品款式的開發(fā)設(shè)計。

2 信息化教學資源的建設(shè)

2.1 融入碎片化教學視頻，增強應(yīng)變性

在線課程都是由若干個微課教學視頻構(gòu)成，根據(jù)微課的時間規(guī)定，需將教學內(nèi)容進行重構(gòu)，實現(xiàn)碎片化教學，學生可以不受時間和空間的限制進行學習。比如在女西服制版與工藝章節(jié)，由原來的四開身女西服制版與女西服縫制工藝調(diào)整為女西服前后衣身結(jié)構(gòu)設(shè)計、合體兩片袖結(jié)構(gòu)設(shè)計、平駁頭領(lǐng)型結(jié)構(gòu)設(shè)計、平駁領(lǐng)制作工藝、真袖衩制作工藝、加袋蓋雙嵌線制作工藝6個微課。學生可以將若干個微課視頻進行重組學習，觸類旁通，增加學生對專業(yè)知識學習的興趣，以便掌握更多的專業(yè)知識。

2.2 插入仿真動畫教學，教學效果更直觀

仿真動畫教學是將某個難點知識點再進一步細化，用不同的畫面組成動態(tài)的視頻，更有利于學生對知識點的掌握，并可以借助手機掃描二維碼隨時觀看動畫，對于有疑問的地方，可以反復(fù)觀看，直到弄懂為止。仿真動畫的時間一般在1—2min之間，也是學生能集中注意力的時間節(jié)點，可提高學習的效率。

2.3 演示PPT教學，激發(fā)創(chuàng)新意識

演示PPT是靜態(tài)的信息化教學資源，也是翻轉(zhuǎn)課堂必需的資源和必備的手段，每個章節(jié)的基礎(chǔ)知識用PPT介紹，是每個案例講解的最后結(jié)果的呈現(xiàn)，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝制作是一個空間思維較強的學科，演示PPT的呈現(xiàn)使學生可以預(yù)先知道自己應(yīng)該要完成什么樣的作品，再根據(jù)教學視頻完成學習過程，這樣更有利于調(diào)動學生的學習興趣，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

3 在線課程平臺建設(shè)的成效

3.1 課程平臺建設(shè)輻射作用

《女裝制版與工藝》將教學內(nèi)容與信息化資源以教學視頻、仿真動畫、演示PPT等形式共享，通過超星泛雅平臺和智慧職教資源庫平臺的建設(shè)使用，積累和更新教學資源，豐富教學內(nèi)容的表達形式，可以不斷重復(fù)再現(xiàn)教師的教學過程，在與之相關(guān)課程中查閱教學資源，提升了教師的信息化水平和學生的自主學習能力。

課程平臺信息化資源的建設(shè)也為課程更進一步的申報提供了基礎(chǔ)保障，如院級資源庫建設(shè)、市級金課建設(shè)、省級在線課程建設(shè)的申報等，為專業(yè)建設(shè)和教學資源建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

3.2 為專業(yè)技能大賽提供保障

近些年各級各類技能比賽也在如火如荼地舉行，教師在應(yīng)對各類比賽和不同年級的學生時，無須重復(fù)強調(diào)相同的知識點，借助在線課程信息化資源，根據(jù)大賽提供的題庫，教師可以布置任務(wù)，學生進行自主探索創(chuàng)新，反復(fù)播放練習，教師對學生在練習過程中存在的問題進行答疑，并且不斷地試樣確定最終的方案，既為教師節(jié)約了輔導(dǎo)時間，也使學生在自主學習和提升創(chuàng)新能力方面得到了鍛煉。

3.3 便于更新平臺資源

服裝行業(yè)是一個時尚行業(yè)，服裝款式處于不斷地更新交迭中。隨著時間的推移，教師對企業(yè)的新款式、新技術(shù)、新工藝了解甚少，也沒有過多的時間去企業(yè)鍛煉，導(dǎo)致教學內(nèi)容與企業(yè)實際崗位需求不匹配，學生無法及時了解企業(yè)和行業(yè)動態(tài)，通過在線課程平臺，將企業(yè)的真實案例呈現(xiàn)于課程平臺資源庫，流行款式和工藝技術(shù)能及時更新，一般可以在半年或一年時間內(nèi)更新一次款式，學生無論是在校期間還是假期都能進行學習，縮短了學生走上工作崗位時的磨合期。

4 結(jié)語

根據(jù)《女裝制版與工藝》課程傳統(tǒng)教學存在的問題，在課程建設(shè)中融入了教學視頻、仿真動畫、演示PPT等信息化資源，課程在線上線下教學實踐中的表現(xiàn)表明，課程平臺教學功能齊全、學習資源豐富，在線課程的平臺資源的建設(shè)豐富了課堂活動，促進了師生之間的交流互動。同時，在線課程信息化資源的建設(shè)，也對專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、技能大賽的指導(dǎo)工作、教學資源的及時更新提供了便利的支撐。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，運用現(xiàn)代信息資源改進教學方法，可以不斷推進在線課程資源的動態(tài)更新，從而全面提高教育教學質(zhì)量。