滲透黨史教育，“點面”結(jié)合鑄魂
——在初中語文教學(xué)中滲透黨史教育的探索

葉凡欽

(宿松縣城關(guān)初級中學(xué) 安徽安慶 246500)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提到：“要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，……弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神?！睂蹏髁x融入學(xué)生成長全過程，讓愛黨愛國的種子在初中生心中扎根發(fā)芽，筆者認(rèn)為應(yīng)著力用好“點面”結(jié)合的方法。

一、“點”上滲透落小

在初中語文教學(xué)中要滲透黨史教育，抓“點”很重要，但一定要落小、落準(zhǔn)、落實、落真。也就是要把“切入點”落準(zhǔn)，把“關(guān)鍵點”落實，把“情感點”落真，這樣在語文教學(xué)中滲透黨史教育就如鹽入水，有滋有味，達到潤物無聲的效果。

(一)找“切入點”要準(zhǔn)

語文教學(xué)的“切入點”是學(xué)生理解文本、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要關(guān)口，也是滲透黨史教育的起點，直接關(guān)系到語文課堂教學(xué)目標(biāo)的達成效果。

1.以音頻、視頻切入

語文課堂教學(xué)伊始，教師恰當(dāng)?shù)匾肱c黨史教育文本相關(guān)的音頻、視頻，那些令人熱血沸騰的革命歌曲將學(xué)生帶入到歷史情境中。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來對初中生進行黨史教育，能起到特別好的育人效果。如教學(xué)《黃河頌》一課，教師可以播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，紅色歌曲節(jié)奏高亢、激昂，表現(xiàn)了中華兒女在民族危亡時刻，不怕犧牲，勇赴抗日前線，奮起保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)全中國的精神，具有極大的鼓勵作用。以《保衛(wèi)黃河》的音頻導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，激活了教室中每一個中華兒女的愛國因子，使其感受到抗戰(zhàn)時期抗日健兒英勇無畏的英雄氣概。

2.以還原歷史情境切入

在教學(xué)過程中還原歷史情境，不只能讓學(xué)生有效獲取黨史知識，而且能烘托教學(xué)氣氛，讓學(xué)生獲得愛黨愛國的情感體驗。初中語文教材中有關(guān)黨史教育的課文中講述的是真實事件，但時間距今較遠(yuǎn)，學(xué)生由于缺乏生活體驗，對當(dāng)時的情景難以了解和理解。因此，教師在教學(xué)中必須補充必要的背景材料，這既便于為學(xué)生搭建認(rèn)知腳手架，也是重要的教學(xué)切入點。如教師在《我愛這土地》一課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，適時補充詩的寫作背景：“盧溝橋事變”后，日本全面入侵我國，在危亡時刻，祖國英雄兒女奮起抗戰(zhàn)，詩人艾青懷著對侵略者的憤恨、對祖國的摯愛，于1938年創(chuàng)作了這首詩。教師補充這些背景歷史，能夠讓學(xué)生更深切地感悟詩中詩人表達的情感——面對遭受苦難的大地，愿意為此而獻身的強烈愿望。

在課堂中，筆者還以課本插圖還原情境，如《消息兩則》一課中要求學(xué)生仔細(xì)讀懂插圖及理解其意義。課本插圖色彩鮮艷，生動逼真，通過讀圖，初中生感受到了人民解放軍突破長江天險時的氣勢，認(rèn)識到渡江戰(zhàn)役的重要意義。教學(xué)時通過發(fā)掘文章寫作背景，創(chuàng)設(shè)黨史教育情境，從而讓學(xué)生深刻地理解紅色文學(xué)作品刻畫出的典型人物和典型事件等，更能觸動學(xué)生愛黨敬黨的心弦。

3.以文本賞析切入

初中語文經(jīng)典黨史篇目中塑造了很多英雄人物，課文中描寫的英雄精神及英雄事跡，是黨史教育的好材料。如教師教學(xué)《誰是最可愛的人》中的松骨峰戰(zhàn)斗時，著力分析文本中敵人的飛機、坦克的數(shù)量，特別分析“洶涌”“打翻”“燒紅”等詞語的準(zhǔn)確性，這些內(nèi)容能表現(xiàn)當(dāng)時險惡的形勢，反襯志愿軍英勇。文本寫志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為，表現(xiàn)在同敵人展開肉搏戰(zhàn)時“摔”“撲”“抱”“燒”等幾個動詞上，把對敵人的仇恨刻畫得淋漓盡致。文本著力刻畫戰(zhàn)士們在生命的最后一刻令人震撼的姿勢，突出了志愿軍戰(zhàn)士寧為玉碎、不為瓦全的精神。通過這一系列分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中國人民志愿軍戰(zhàn)士為了祖國和人民不怕犧牲的精神，讓學(xué)生心生敬意。這樣的文本賞析，使愛國主義情結(jié)深深扎根于學(xué)生的心中。

(二)抓“關(guān)鍵點”要實

審美是語文教學(xué)和黨史教育的關(guān)鍵點?！墩l是最可愛的人》一文具有極高的審美價值，特別體現(xiàn)在內(nèi)在美和藝術(shù)美上?！墩l是最可愛的人》中，作者與小戰(zhàn)士在防空洞吃雪對話這一極具美感的一幕，讓學(xué)生肅然起敬。小戰(zhàn)士的話純真、樸實，表現(xiàn)了最可愛的人的可愛，表現(xiàn)了他們的追求是：人民能過上幸福的生活。這樣的信念，豁達、樂觀，表現(xiàn)了內(nèi)在美。在教學(xué)實踐中，教師要重視審美品析，讓學(xué)生在閱讀中感悟美、體會美，感受革命精神力量。文本中還有多處藝術(shù)美。如文本中的松骨峰戰(zhàn)斗很典型，在教學(xué)時，筆者以審美為重點，和學(xué)生一起探究文中的三個典型鏡頭：英雄們與敵人的搏斗；馬玉祥救朝鮮孩子；無名戰(zhàn)士的問答。三個鏡頭分別表現(xiàn)了革命英雄主義、國際主義、愛國主義精神。通過分析學(xué)生很快能領(lǐng)悟志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強、不怕犧牲、善良無私的品質(zhì)。借助對文本的黨史元素的微觀探究，學(xué)生內(nèi)心在震撼中有所深思。

(三)喚“情感點”要真

初中語文教材中收錄的黨史經(jīng)典篇目，飽含真情。教師喚醒學(xué)生的“情感點”時要真，使黨史教育落地生根。賞析《梅嶺三章》時，先解讀陳毅身處險境這一寫作背景。紅軍長征時，陳毅身負(fù)重傷，只能留在江西。1936年冬因為叛徒告密，敵人圍山、搜山、燒山。陳毅槍傷發(fā)炎并化膿，高燒不退，又無藥，情況特危。他已經(jīng)下了赴死的決心，于是，寫了《梅嶺三章》。接著朗讀、品析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的偉大氣魄。最后，通過自由花等意象，讓學(xué)生認(rèn)識到詩人忠于革命及為革命獻身的崇高境界，激發(fā)初中生對陳毅等老一輩革命家的崇敬之情。教師在挖掘語文學(xué)科黨史教育資源時，一定要立足初中語文教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生體會語文學(xué)科的審美性和情感性，從而在課堂中喚醒“情感點”，收獲感悟，升華心靈，堅定共產(chǎn)主義理想。

二、“面”上滲透落細(xì)

教師在初中語文教學(xué)中要善用“大語文課”教學(xué)觀念，在覆蓋面、參加面等層面落實落細(xì)，讓語文學(xué)科經(jīng)典黨史篇目放射出愛國主義教育的光輝。

(一)擴大“覆蓋面”

語文教學(xué)的根本就是在讀和寫上下功夫。初中語文教學(xué)中滲透黨史教育要擴大“覆蓋面”，就是要盡最大可能地擴大閱讀面和寫作面，盡最大可能地用活和吸收黨史元素，將黨史養(yǎng)料充分轉(zhuǎn)化為育人養(yǎng)料。

1.挖掘教材資源

其一，梳理教材相關(guān)篇目。教材中相關(guān)黨史教育篇目有《紀(jì)念白求恩》《黃河頌》《消息二則》《沁園春·雪》《誰是最可愛的人》等十八篇。

其二，用好“名著導(dǎo)讀”部分與黨史相關(guān)的作品。如通過對《長征》《紅星照耀中國》《朝花夕拾》《紅巖》等作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好地理解建黨精神、長征精神、抗戰(zhàn)精神等內(nèi)涵，感悟中國共產(chǎn)黨為了民主獨立與解放，不怕犧牲的革命精神等。師生共研文本，盡力挖掘文本中黨史元素和育人意義，著力培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國的情懷。

其三，挖掘教材資源時采取多種形式。學(xué)生可以激情滿懷地“講”《紅星照耀中國》等名著；可以百家爭鳴地“辯”《誰是最可愛的人》中疑惑的內(nèi)容；可以有聲有色地“讀”《沁園春·雪》等紅色詩歌；可以如癡如醉地“看”學(xué)校的圖書館和班級圖書閣里的圖書。師生同讀一本紅色書，記錄、分享讀書心得，定期召開班級革命英雄故事會。這些活動能讓學(xué)生激情四射，能讓學(xué)生流連忘返，能讓紅色基因得以傳承。

2.上好紅色寫作課

寫作是滲透黨史教育的很好方式。通過紅色寫作活動，發(fā)掘黨史元素，培養(yǎng)愛黨愛國的情感，完善學(xué)生的精神世界，達到知心合一。

學(xué)習(xí)紅色詩歌時，可以進行改寫、仿寫訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)《祖國啊，我親愛的祖國》時，我讓學(xué)生仿寫《黨啊，我親愛的黨》，試著用好代表愛黨情感的意象，表達對黨的熱愛之情。

分析英雄人物時，可以寫讀后感和人物述評等。結(jié)合教材文本《鄧稼先》的學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生自編自演話劇《鄧稼先》，讓學(xué)生感受偶像的偉大與崇高。教學(xué)中采取這樣的方式滲透黨史教育，讓學(xué)生表達自己在學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典時的所思所感，將之與自己的生活聯(lián)系起來，從而對紅色文化產(chǎn)生更深的感悟，更加明白革命的意義和英雄的可敬，培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛黨情懷。

(二)拓寬“參與面”

“公共參與”是語文學(xué)科核心素養(yǎng)之一，教學(xué)中滲透黨史教育更需要學(xué)生積極參與。

1.走進校園

讓黨史教育走進校園、走進社區(qū)、走進社會。加深黨史教育與音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科教育的深度融合。發(fā)揮隱性育人功能，講好“開學(xué)第一課”，舉辦黨史文化知識競賽。利用特別的節(jié)日如建黨節(jié)、建軍節(jié)等積極開展黨史專題教育活動。幾年來我們組織的活動有：每天早上7點10分，紅色興趣班或校學(xué)生會成員準(zhǔn)時走進校廣播站，為全校師生講述1個黨史故事，全校2500余名師生通過校園廣播同步聆聽。這就是我校本學(xué)期舉辦的早上8分鐘“黨史故事展播”活動。另外還有“我為黨旗添光彩”、“老革命進課堂”、“黨史”手抄報設(shè)計、“紅心向黨，強國有我”、書信大賽“黨史學(xué)習(xí)我有感”、“小記者手記”、“夏令營專輯”等活動；還積極組織成立初中生紅色志愿服務(wù)隊、社區(qū)服務(wù)小組等，為學(xué)生提供體驗的平臺。通過各種有效的語文課外活動，對學(xué)生進行愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育，使愛黨愛國的情感在學(xué)生心靈中深處扎根。

2.走入學(xué)生家庭

為很好地在初中語文教學(xué)中融入黨史教育，我校語文組開展了“黨史學(xué)習(xí)進家庭”特別活動。學(xué)校召開家長會，在家長會中講黨史，帶領(lǐng)家長參觀學(xué)校的黨建文化長廊，力求做到處處有教育、處處有黨史。親子同讀《紅心照耀中國》并在會上交流讀書心得。邀請家長觀看學(xué)生排練的“紅色課本劇”，開展家長和學(xué)生同尋訪“老黨員、老英雄”、同講紅色故事等活動。

3.走進紅色基地

把滲透黨史教育的語文課堂搬到紅色基地，讓黨史教育更鮮活。

我校位于皖、鄂、贛三省交界的大別山區(qū)，這里紅色教育資源特別豐富，在方圓100公里的范圍內(nèi)紅色教育基地有6個：紅二十八軍軍政舊址(岳西縣內(nèi))、紅軍中央獨立第二師司令部舊址(岳西縣內(nèi))、陳獨秀烈士紀(jì)念館(安慶市郊)、渡江戰(zhàn)役二野司令部舊址(桐城中學(xué)內(nèi))、安慶市革命文物陳列館和黃鎮(zhèn)生平事跡陳列館(安慶市區(qū))。這些紀(jì)念館內(nèi)展示了眾多的真實歷史照片，陳列了無數(shù)件文物。在特別的時刻，抓住特別的契機，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生通過看文物實物和文字介紹，聽講解員講解，觀看展館內(nèi)的視頻，再現(xiàn)語文課堂中的黨史故事，親身體驗和感受中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程的艱辛，感受革命黨人為民族解放和獨立做出的巨大犧牲。這些活動不僅拓展和進一步打造了黨史教育的陣地，更激勵了初中生更加珍惜今天的幸福生活。

初中語文課堂滲透黨史教育，是語文教師落實立德樹人根本任務(wù)的需要。作為語文教師，我們要自覺做黨史的學(xué)習(xí)者和傳播者。教學(xué)中要充分發(fā)揮語文黨史育人的學(xué)科魅力，努力用好“點面結(jié)合”方法，積極引領(lǐng)初中生學(xué)黨史、跟黨走。教育學(xué)生從紅色精神中立德鑄魂，為有志學(xué)子走向未來打好人生底色。