何淑雨

（山東省菏澤信息工程學(xué)校，山東菏澤,274000）

1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)概述

1.1 教學(xué)目標(biāo)

中職院校在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求與當(dāng)前行業(yè)的實(shí)際發(fā)展要求，制定科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的必要條件，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候不能盲目的制定，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況以及計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)情況進(jìn)行分析。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度越來(lái)越快，所以教師實(shí)際進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該準(zhǔn)確的把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。教師應(yīng)該采取分層教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定分層次的教學(xué)。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際情況為學(xué)生針對(duì)性的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種教學(xué)方式能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠真正讓學(xué)生在這一過(guò)程中獲得提升與進(jìn)步。

1.2 教學(xué)方法

除了要制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)之外，教師還應(yīng)該準(zhǔn)確的把握教學(xué)方法，在中職階段的教育中，教師應(yīng)該切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)自己的思想意識(shí)進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上給學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課下完成知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。另外，在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，教師也應(yīng)該分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，根據(jù)不同學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)方案。對(duì)于基礎(chǔ)類的學(xué)生而言，應(yīng)該讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，對(duì)于中等的學(xué)生除了理解理論知識(shí)之外，還應(yīng)該具備一定的操作能力，對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和系統(tǒng)軟件的操作能力。根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，能夠有效的提高整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

2.1 優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響，首先是教師將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之后，有效的提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。教師在使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息豐富多樣，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)層出不窮。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的背景下，信息的傳遞變得更加的便捷，所以教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，能夠更加方便的搜索相關(guān)的教學(xué)資料和教學(xué)信息。教師可以在上課之前根據(jù)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的需求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。還可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的材料，通過(guò)線上的方式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

2.2 轉(zhuǎn)換教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是課堂的主體，教師只是過(guò)分的主導(dǎo)課堂，忽視學(xué)生的主體地位。改變教學(xué)模式之后，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，教師在課堂上與學(xué)生有更多的互動(dòng)，能夠靈活的針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討[2]。教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)性特征，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以及時(shí)提出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，可以有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師及時(shí)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而及時(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。通過(guò)這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且能夠達(dá)到解決問(wèn)題的目的。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，可以有效的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.3 多樣化教學(xué)目標(biāo)

在中職階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該遵循多樣化的教學(xué)模式。對(duì)計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該考慮到中職學(xué)生正式入學(xué)之前，在性格學(xué)習(xí)方面以及學(xué)習(xí)環(huán)境等都存在著一定的差異，考慮到學(xué)生之間的差異性，教師在教學(xué)的時(shí)候不能對(duì)所有學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方法，不能采用集中教學(xué)的模式。應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況和性格特征，采取因材施教的教學(xué)方法。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該分析中職學(xué)生在不同階段對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求。學(xué)生在校期間需要制作與學(xué)習(xí)相關(guān)的文件，所以學(xué)生應(yīng)該熟練的使用各種word文檔。另外，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的office系統(tǒng)使用能力，這些技術(shù)對(duì)于學(xué)生后續(xù)的工作都有一定的幫助。教師通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提高教學(xué)的針對(duì)性，也能夠有效的提高整體的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡(luò)體系

對(duì)于中職階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，教師在教學(xué)應(yīng)該準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。首先，應(yīng)該利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建完整的中職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，在進(jìn)行體系構(gòu)建的時(shí)候，相關(guān)人員應(yīng)該嚴(yán)格按照相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建。首先要保證教學(xué)體系的實(shí)用性和應(yīng)用性，在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該營(yíng)造良好的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)體系。在每一個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，都應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該考慮學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)用性的教訓(xùn)。對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而言，在對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)的時(shí)候，要保證系統(tǒng)開發(fā)工作的清晰性?？紤]到部分中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力較差，所以應(yīng)該盡可能的降低操作難度。

全面提高系統(tǒng)的開放性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠同相關(guān)的平臺(tái)和系統(tǒng)中獲得一定的信息資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，也應(yīng)該全面提高設(shè)計(jì)開發(fā)的實(shí)用性。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的課程需求進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)該從全文方位的角度對(duì)內(nèi)容進(jìn)行描述和分析，要盡可能的幫助學(xué)生找出問(wèn)題，存在的原因，及時(shí)解決問(wèn)題。

第二方面是實(shí)行交互式的教學(xué)，交互式教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味性，將教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理，交互式教學(xué)支持全方位的教學(xué)模式，能夠有效的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式[4]。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，不是傳統(tǒng)的“照本宣科”的進(jìn)行教學(xué)，而是真正成為知識(shí)教學(xué)的傳授者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在這一過(guò)程中能夠真正有所收獲。教師增加與學(xué)生的課堂互動(dòng)，將學(xué)生轉(zhuǎn)化成課堂學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)接受能力，積極采用先進(jìn)的教學(xué)理念探索教學(xué)，另外，還應(yīng)該采用角色扮演式的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)工作的開展。

3.2 構(gòu)建校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)

在中職階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該巧妙的構(gòu)建校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，在進(jìn)行校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的時(shí)候，需要先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為支撐，除此之外，還應(yīng)該將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行巧妙的融合，通過(guò)系列的調(diào)整和設(shè)置之后，能夠達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該全面提高自身的專業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)，能夠熟練的對(duì)IP數(shù)量和IP網(wǎng)址進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而建立完善的室內(nèi)和室外校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的作用，利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建信號(hào)網(wǎng)絡(luò)，盡可能的減少外界因素對(duì)信號(hào)所造成的干擾。中職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，利用校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)縮短師生之間的距離，還能有效的拓寬教學(xué)的視野，為中職階段教師和學(xué)生之間的工作與學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的交流空間[5]。在之前傳統(tǒng)的有線網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理中，端口和傳輸距離之間有著嚴(yán)重的要求，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)有效的彌補(bǔ)了有線網(wǎng)絡(luò)的弊端，提高了整體的教學(xué)水平。在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該全面提高整體的教學(xué)水平，仔細(xì)分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)所造成的影響，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展。

仔細(xì)分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容的單一性，應(yīng)該盡可能的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和研究。教師長(zhǎng)時(shí)間采用單一的模式進(jìn)行教學(xué)的話，會(huì)給學(xué)生后期的就業(yè)造成一定的影響。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該切實(shí)了解當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，還應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，積極引進(jìn)全新的理念，開展教學(xué)，全面提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。

3.3 構(gòu)建數(shù)據(jù)儲(chǔ)存方案

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確的把握當(dāng)前學(xué)校數(shù)據(jù)的方案構(gòu)建以及學(xué)校數(shù)據(jù)方案儲(chǔ)存的相關(guān)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，構(gòu)建完整的技術(shù)框架，在對(duì)基礎(chǔ)框架進(jìn)行構(gòu)建的時(shí)候，不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行構(gòu)建，在積極引進(jìn)先進(jìn)的方法完成框架的構(gòu)建。還應(yīng)該仔細(xì)分析工作運(yùn)行過(guò)程中所產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，對(duì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的存放，為了保證數(shù)據(jù)的安全性和穩(wěn)定性，應(yīng)該將生成數(shù)據(jù)存放在服務(wù)器內(nèi)。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)審查方式具有一定的弊端，因?yàn)閮?chǔ)存數(shù)據(jù)和儲(chǔ)存設(shè)備相對(duì)較落后，所以在儲(chǔ)存的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些故障，還會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)遺失的情況。

信息技術(shù)發(fā)展的背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的構(gòu)建，就可以有效的避免這種情況的出現(xiàn)，能夠在短時(shí)間之內(nèi)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換，也能夠?qū)δ骋粋€(gè)區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的規(guī)劃和統(tǒng)籌。數(shù)據(jù)進(jìn)行研究和分析的過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)數(shù)據(jù)的共享，也可以有效的解決區(qū)域內(nèi)數(shù)據(jù)信息分布不均勻的情況。在進(jìn)行數(shù)據(jù)共享和操作的過(guò)程中，系統(tǒng)內(nèi)部的空間分布不均勻，非常容易造成空間的浪費(fèi)，而且如果服務(wù)器長(zhǎng)時(shí)間缺乏數(shù)據(jù)備份的話，也會(huì)導(dǎo)致感染相關(guān)的病毒。所以在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該合理的把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)。教師還應(yīng)該鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)感染的病毒進(jìn)行研究和分析，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)問(wèn)題解決能力。讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)中常見(jiàn)的病毒名稱，并知道如何去破解病毒，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)恢復(fù)正常使用。仔細(xì)分析現(xiàn)有的各類數(shù)據(jù)和各類設(shè)備，構(gòu)建完善的儲(chǔ)備方案，還應(yīng)該對(duì)方案中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析，掌握存在的各種問(wèn)題，及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。

在對(duì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該分析網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建平臺(tái)以及平臺(tái)內(nèi)部的磁盤陳列，做好服務(wù)器的虛擬工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的存儲(chǔ)功能。進(jìn)行服務(wù)器虛擬儲(chǔ)存設(shè)備設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮虛擬化技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)主體主機(jī)的硬件操作。在操作系統(tǒng)中建立虛擬機(jī)的軟件監(jiān)控層，還應(yīng)該對(duì)相關(guān)的系統(tǒng)和服務(wù)軟件進(jìn)行合理的分配與設(shè)計(jì)，必須保證虛擬機(jī)的安全遷移。應(yīng)該對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部的各類服務(wù)軟件進(jìn)行合理的分配與設(shè)計(jì)，讓管理人員能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握系統(tǒng)運(yùn)行的實(shí)際情況，能夠有效的實(shí)現(xiàn)資源的合理調(diào)度。還應(yīng)該對(duì)校園網(wǎng)內(nèi)部的數(shù)據(jù)大量增長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行分析，應(yīng)該采用多樣化的方式進(jìn)行研究[6]。建立復(fù)制關(guān)系，通過(guò)IP數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的備份與復(fù)制。應(yīng)該利用IP網(wǎng)絡(luò)，將IP網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的連接，形成完整的數(shù)據(jù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。

3.4 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件

在中職階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師除了對(duì)學(xué)生講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外，還應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)中Packet Tracer是一款全新的仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。這一實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的技術(shù)層次是CCNA，目前在實(shí)踐和教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛,在應(yīng)用這一平臺(tái)進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，不僅能夠在短時(shí)間之內(nèi)排除系統(tǒng)的故障。而且能夠有效的實(shí)現(xiàn)配置的優(yōu)化處理，可以在短時(shí)間之內(nèi)達(dá)到更好的設(shè)計(jì)效果，全面提高相關(guān)使用者的設(shè)計(jì)水平。在進(jìn)行仿真軟件使用的過(guò)程中，主要包含信息資源的使用以及對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)對(duì)象與其實(shí)驗(yàn)儀器的操作。在實(shí)驗(yàn)操作之前應(yīng)該配備良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高實(shí)驗(yàn)效果的必要條件。在這一過(guò)程中，相關(guān)使用者還應(yīng)該意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞闹匾?，可以通過(guò)特定的軟件在用戶界面上進(jìn)行操作。通過(guò)這種方式能夠有效地掌握資源的配置，也可以有效地掌握相關(guān)的技能，通過(guò)配置交換機(jī)以及虛擬路由器進(jìn)行訓(xùn)練，充分發(fā)揮軟件的優(yōu)勢(shì)。