方小麗

（科學(xué)出版社經(jīng)管分社 北京 100717）

新形態(tài)教材一直是出版領(lǐng)域的熱門話題。它的建設(shè)背景如何？具體到經(jīng)管類專業(yè)，新形態(tài)教材的迫切性如何？在策劃與開發(fā)過程中，需要注意哪些關(guān)鍵事項？筆者從本文的工作實際出發(fā)，試圖對自身的工作經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，以拋磚引玉。

一、新形態(tài)教材的建設(shè)背景

2015年7月4日，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念問世。簡單來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的指導(dǎo)下，教育部積極在高等教育領(lǐng)域推進(jìn)“教育信息化行動”。

2016年5月17日，在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上強調(diào)，培養(yǎng)哲學(xué)社會科學(xué)人才要有好的教材，并進(jìn)一步強調(diào)，要加強哲學(xué)社會科學(xué)圖書文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。教育出版要積極利用新媒體融合研發(fā)新形態(tài)出版物，探索出版物的數(shù)字化傳播渠道，以多種形式促進(jìn)數(shù)字出版的創(chuàng)新與繁榮。

2018年4月13日，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，其中強調(diào)，“因應(yīng)信息技術(shù)特別是智能技術(shù)的發(fā)展，積極推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅持應(yīng)用驅(qū)動和機制創(chuàng)新的基本方針，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制……推動我國教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一條中國特色的教育信息化發(fā)展路子”。

2019年12月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校教材管理辦法》，明確提出：繼續(xù)推進(jìn)規(guī)劃教材建設(shè)，采取編選結(jié)合方式，重點組織編寫和遴選公共基礎(chǔ)課程教材、專業(yè)核心課程教材，以及適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需求的相關(guān)學(xué)科緊缺教材，組織建設(shè)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、多種介質(zhì)綜合運用、表現(xiàn)力豐富的新形態(tài)教材。

而在高等教育領(lǐng)域，教育部、各省市教育廳、高校等主體持續(xù)投入人力、物力、財力，建設(shè)完成了一系列優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源和在線課程，如“國家精品在線開放課程”“國家級一流本科課程”等，客觀上已為高等教育儲備了豐富優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)資源，進(jìn)一步推動了現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合[1]。

信息化教學(xué)成了一種新穎的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，而信息化教學(xué)也對教材——教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要載體提出了更多、更高的要求，新形態(tài)教材應(yīng)運而生。

二、新形態(tài)教材及其優(yōu)勢

新形態(tài)教材是反映學(xué)科行業(yè)新知識、新技術(shù)、新成果，支持移動學(xué)習(xí)、線上線下混合式教學(xué)，課程與教材有機融合，紙質(zhì)教材及數(shù)字資源深度融合的融媒體教材。而出版社的新形態(tài)教材建設(shè)從2010年前后開始，也經(jīng)歷了一些演化，從最初的利用二維碼形式隨掃隨學(xué)，實現(xiàn)資源與教材的結(jié)合，到通過在線開放課程平臺實現(xiàn)課程教材一體化設(shè)計，新形態(tài)教材也在不斷實現(xiàn)更新?lián)Q代。

與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材相比，新形態(tài)教材具有如下優(yōu)勢。

第一，在實現(xiàn)教材篇幅延展的同時，可避免高定價對教材發(fā)行量的影響。

傳統(tǒng)紙質(zhì)教材策劃中要考慮的因素較多，價格就是其中之一。高等教育教材的定價對師生的消費行為有直接的影響，價格策略在高等教育教材營銷中占有相當(dāng)重要的地位。目前，高等教育的領(lǐng)域的教材定價基本是以單印張定價為主的，篇幅直接影響到價格。

新形態(tài)教材可以將教學(xué)案例、討論題、隨堂在線測試、作業(yè)、拓展資料等內(nèi)容通過二維碼形式嵌入紙質(zhì)書中，學(xué)生通過手機或移動設(shè)備掃描二維碼使用，既不影響教學(xué)效果，使得知識的廣度和深度得到很好拓展；又能合理控制教材篇幅，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

第二，依托在線開放課程平臺實現(xiàn)一體化設(shè)計的新形態(tài)教材可提供對線上線下混合式教學(xué)的支持，具有明顯的優(yōu)勢。

在特殊時期，在教材無法順利到達(dá)高校的背景下，那些能提供授課便利的出版社就可在疫情期間的教材市場占據(jù)優(yōu)勢。筆者所策劃的新形態(tài)教材大多依托于科學(xué)出版社的“中科云教育”平臺，疫情期間，通過“紙質(zhì)書PDF+平臺資源”的形式，為因疫情而居家隔離、不能及時拿到紙質(zhì)教材的師生提供服務(wù)[2]。

第三，有利于后續(xù)教材評獎。

以2020年啟動的首屆全國教材建設(shè)獎（高等教育類）的申報為例，這是多年以來教育部重啟全國范圍的教材評獎，因而備受關(guān)注。在該獎項的申報推薦評審表中，教材的載體形式有三類：紙質(zhì)教材、數(shù)字教材、紙質(zhì)教材附帶數(shù)字資源。就高等教育領(lǐng)域而言，純粹的數(shù)字教材并不多，“紙質(zhì)教材附帶數(shù)字資源”的教材建設(shè)形式比單純的“紙質(zhì)教材”更進(jìn)一步，更易贏得評審專家的青睞。在首屆全國教材建設(shè)獎的引領(lǐng)示范作用下，內(nèi)容合理、資源豐富的“新形態(tài)教材”勢必在后續(xù)的各類教材評審中有更大的優(yōu)勢。

三、經(jīng)管類新形態(tài)教材策劃的緊迫性

具體到經(jīng)管類學(xué)科，對新形態(tài)教材的要求更為迫切，主要原因有如下兩點。

第一，相對于其他專業(yè)教材，高等教育經(jīng)管類教材競爭更為激烈。在高等教育規(guī)模增長趨于緩慢、高校更加強調(diào)自由購書的大背景下，通過新形態(tài)教材提高教材吸引力、更好地滿足教育教學(xué)要求，以維持市場份額和市場利潤成了出版社的必選項。

在眾多出版社看來，高等教育教材領(lǐng)域?qū)儆凇跋沭G餑”“唐僧肉”，而相對于醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、計算機等學(xué)科而言，經(jīng)管類的出版門檻包括組稿、編輯、校對等相對較低，于是，幾乎所有從事高等教育教材出版業(yè)務(wù)的出版社都有對應(yīng)的經(jīng)管板塊。而與此同時，我國高等教育大規(guī)模擴(kuò)張階段已經(jīng)過去，總體人數(shù)增長趨于緩慢，加上越來越多的高校弱化了教材，大部分高校的教材由學(xué)生指定購買轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂少徺I，購書率持續(xù)下滑，如何更好地維持市場份額和市場利潤成為出版人繞不開的話題。

“新形態(tài)教材”在這樣的背景下成了必選項。“新形態(tài)教材”可充分融合出版社和作者已有的教育資源，實現(xiàn)線上線下融合，拓展紙質(zhì)教材的容量，通過形式生動、教學(xué)機動、師生互動的教材為廣大師生提供更好的服務(wù)，提高購書率，增加出版社的利潤空間。

以筆者擔(dān)任責(zé)任編輯的某西部大學(xué)的“資產(chǎn)評估學(xué)”為例，此教材第一版于2012年出版，分別于2016年、2020年出版了第二版、第三版，使用對象為大二學(xué)生，是該大學(xué)及所屬兩所獨立學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課，每年上課人數(shù)為2000人左右。2012年-2017年，該大學(xué)的教材采用統(tǒng)一訂購的方式，訂單較為穩(wěn)定。2017年秋季，該大學(xué)不再統(tǒng)一訂購，由學(xué)生根據(jù)自身情況自由訂購，訂單當(dāng)季由2000多冊萎縮到1000多冊，到了2018年，訂單更為萎縮，到了不足600冊。也就是說，放開購買后，僅30%左右的學(xué)生購買了教材，更多的學(xué)生選擇了購買舊書、復(fù)印等方式。面對這種情況，筆者積極與作者溝通，與作者共同努力，把該圖書做成二維碼教材，將資源通過二維碼形式嵌入紙質(zhì)圖書相應(yīng)位置，提高了紙質(zhì)圖書的附加值，將購書率從30%提高到了70%，通過更好地滿足教學(xué)需求，達(dá)到了出版社利潤空間拓展的目的[3]。

第二，如會計、稅收、財政等專業(yè)的教材，內(nèi)容變動較為頻繁。傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書難以跟上教學(xué)內(nèi)容的變動，迫切需要通過“新形態(tài)教材”的形式實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的及時更新，更好地滿足教學(xué)需求。

紙質(zhì)教材的再版周期一般為3年，但是在實際運作中，作者交稿或有延遲、出版社運作周期較長等因素都可能會導(dǎo)致再版周期延長，嚴(yán)格遵守3年再版周期的教材比例并不大。這樣的實際情況對一些發(fā)展變化不是很快的學(xué)科來講影響不是很大，但是對會計、稅收、財政等專業(yè)的教材來說，則是一個比較大的問題。以會計學(xué)為例，會計類教材的撰寫要嚴(yán)格遵照企業(yè)會計準(zhǔn)則，并應(yīng)根據(jù)企業(yè)會計準(zhǔn)則的變動而對教材內(nèi)容進(jìn)行及時更新，以保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和有效性，而企業(yè)會計準(zhǔn)則盡管沒有固定的、準(zhǔn)確的變動周期，但一般發(fā)現(xiàn)漏洞就會進(jìn)行變革和更改，幾乎每年都會發(fā)布若干項比較重大的變更，這就給教材的及時性帶來了很大的挑戰(zhàn)。

“新形態(tài)教材”可以較好地應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，能夠更好地滿足師生對教材內(nèi)容更新的要求。筆者在具體的教材策劃過程中，凡是對教材內(nèi)容更新有嚴(yán)格要求的學(xué)科，原則上都會與作者溝通，共同努力，把教材建設(shè)為新形態(tài)教材，滿足內(nèi)容更新的要求。

四、經(jīng)管類新形態(tài)教材策劃的關(guān)鍵點

新形態(tài)教材的策劃需要編輯對數(shù)字內(nèi)容和技術(shù)手段進(jìn)行深入研究，做好各個環(huán)節(jié)的銜接。

1.嚴(yán)把數(shù)字資源的質(zhì)量關(guān)、數(shù)量關(guān)

與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相比，新形態(tài)教材在紙質(zhì)教材電子稿之外，還需要相應(yīng)的數(shù)字資源，這些數(shù)字資源包括但不限于慕課視頻、音頻、課件、習(xí)題、案例、拓展資源等。

從形式上來進(jìn)行區(qū)分，數(shù)字資源可以分為靜態(tài)資源和動態(tài)資源兩類。對于靜態(tài)資源而言，應(yīng)與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材一樣，遵循嚴(yán)格的三審三校流程，確保資源質(zhì)量。就動態(tài)資源而言，除了責(zé)任編輯、文字編輯的介入外，可能還需要數(shù)字編輯、技術(shù)編輯的確認(rèn)，共同努力，為廣大讀者提供良好的購書體驗。以視頻資源為例，需要在清晰度與流暢度之間尋求一個平衡點，這就需要綜合考慮視頻的拍攝形式、大小、分辨率、擬覆蓋院校的網(wǎng)絡(luò)情況等。相關(guān)人員只有群策群力，才能找到完美的解決方法，取得較好的展現(xiàn)效果。

質(zhì)量是一方面，數(shù)量也是很重要的一方面。單薄的數(shù)字資源很難撐得起一本優(yōu)秀的新形態(tài)教材，編輯在策劃過程中，對于數(shù)字資源，要質(zhì)量、數(shù)量兩手都抓，兩手都硬。

2.以重點教材為主，做好取舍

毋庸置疑的是，與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相比，新形態(tài)教材耗費編輯更多的心力。在建設(shè)過程中，作者與責(zé)任編輯要共同分析學(xué)科的特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定資源內(nèi)容的類型和數(shù)量，本著合理、必要、匹配原則，做好整體規(guī)劃，確認(rèn)資源位置等。可以說，制作一本優(yōu)秀的新形態(tài)教材，相比傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，需要投入更多的人力、物力甚至財力。

在這樣的情況下，“取舍”就成了關(guān)鍵詞，資源豐富、有推廣潛質(zhì)的教材應(yīng)列為重點，國家級規(guī)劃教材、國家級精品課程教材、國家一流本科課程教材等“國字頭教材”應(yīng)列為重點，國家級教學(xué)團(tuán)隊、國家級教學(xué)名師的教材應(yīng)列為重點。

3.數(shù)字資源一樣，需高度重視版權(quán)問題，避免侵權(quán)和被侵權(quán)

其中有兩個問題需要注意。

首先，數(shù)字資源的建設(shè)和使用過程中，作者和編輯都需要提高版權(quán)意識，在資源建設(shè)過程中，避免侵犯他人著作權(quán)的情形發(fā)生。在這個過程中，出版社可以在法務(wù)部門的協(xié)助下，通過合同規(guī)定等來對可能產(chǎn)生的侵權(quán)問題的責(zé)任歸屬進(jìn)行約定。例如，筆者負(fù)責(zé)課程的視頻拍攝，要與法務(wù)部門溝通，并事先均與資源建設(shè)團(tuán)隊、拍攝方等簽署協(xié)議，確保資源建設(shè)團(tuán)隊資源的原創(chuàng)性，確保拍攝方不泄密。

其次，網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境是個雙刃劍，一方面能為傳播提供便利，另一方面也可能帶來出版社和作者擁有合法版權(quán)的資源被盜用，這需要出版社綜合運用數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)，維護(hù)自身利益。例如，對于科學(xué)出版社的“紙質(zhì)書PDF”，可設(shè)定失效日期，筆者一般會設(shè)定14天的失效日期。也就是說，下載者可免費觀看14天，后續(xù)就無法顯示。

4.酒香也怕巷子深：高度重視推廣

出版社精心制作的優(yōu)秀的新形態(tài)教材需要以更大的推廣力度到達(dá)終端用戶手中。除了傳統(tǒng)的會議書展、院校書展等方式，編輯應(yīng)利用更多、更好的手段對精心制作的新形態(tài)教材進(jìn)行推廣。這些手段不限于電子郵件推廣，微博、微信推廣，二維碼電子書目推廣等。

以筆者所負(fù)責(zé)的統(tǒng)計類教材為例，每年的統(tǒng)計學(xué)年會是筆者必參加并進(jìn)行書展的場合；每到訂書季，筆者都會通過科學(xué)出版社的“科學(xué)EDU”公眾號進(jìn)行圖書信息發(fā)布，對索取樣書的高校教師進(jìn)行追蹤，爭取實現(xiàn)選用等。

結(jié)語

隨著國家對高等教育教材管控政策的加強，精品化、系列化、數(shù)字化必須成為教材策劃的落腳點，這也是科學(xué)出版社經(jīng)管教材策劃一直在努力的方向和目標(biāo)。在這個過程中，需要編輯思考的問題不少，而如何做好新形態(tài)教材的策劃與開發(fā)一定是其中迫切需要破解的命題。以上是筆者結(jié)合自身工作做出的一點思考，管中窺豹，不足之處，希望廣大同行和讀者批評指正。