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      作文細節(jié)動人之語言描寫

      2022-11-26 06:40:37孫忠蓮
      作文周刊·八年級版 2022年44期
      關鍵詞:張青好事嫦娥

      孫忠蓮

      名家引路

      “唉,”他和藹地說,“這西山的文豹,還是我們結婚以前射得的,那時多么好看,全體黃金光?!彼谑腔叵氘斈甑氖澄铮苁侵怀运膫€掌,駝留峰,其余的就都賞給使女和家將們。后來大動物射完了,就吃野豬兔山雞;射法又高強,要多少有多少?!鞍?,”他不覺嘆息,“我的箭法真太巧妙了,竟射得遍地精光。那時誰料到只剩下烏鴉做菜……”

      “哼?!辨隙鹞⑽⒁恍?。

      “今天總還要算運氣的,”羿也高興起來,“居然獵到一只麻雀。這是遠繞了三十里路才找到的。”

      “你不能走得更遠一點的么?!”

      “對。太太。我也這樣想。明天我想起得早些。倘若你醒得早,那就叫醒我。我準備再遠走五十里,看看可有些獐子兔子……但是,怕也難。當我射封豕長蛇的時候,野獸是那么多。你還該記得罷,丈母的門前就常有黑熊走過,叫我去射了好幾回……”

      “是么?”嫦娥似乎不大記得。

      “誰料到現(xiàn)在竟至于精光的呢。想起來,真不知道將來怎么過日子。我呢,倒不要緊,只要將那道士送給我的金丹吃下去,就會飛升。但是我第一先得替你打算……所以我決計明天再走得遠一點……”

      “哼?!辨隙鹨呀?jīng)喝完水,慢慢躺下,合上眼睛了。

      ——魯迅《故事新編·奔月》

      ●閱讀心得

      這場對話共分為四個回合。第一回合:羿主動“回想當年”,嫦娥答“哼”。第二回合:羿主動安慰嫦娥,嫦娥以問代答“你不能走得更遠一點的么?!”第三回合:羿主動解釋打獵的困難,嫦娥答“是么?”第四回合:羿主動為嫦娥打算,嫦娥答“哼”。這是一場并不對等的對話,把羿的“小心討好”和嫦娥的“愛搭不理”充分展現(xiàn)了出來。

      他簡直像棺材里倒出來的,就像我想象里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說:“啊呀,老王,你好些了嗎?”他“嗯”了一聲,直著腳往里走,對我伸出兩手。他一手提著個瓶子,一手提著一包東西。

      我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個,因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的,反正意思很明白,那是他送我們的。

      我強笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”

      他只說:“我不吃?!?/p>

      我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉身進屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢?!?/p>

      我也趕忙解釋:“我知道,我知道——不過你既然來了,就免得托人捎了?!?/p>

      ——楊絳《老王》

      ●閱讀心得

      《老王》一文,對話并不多,但是內涵卻十分豐富。這一片段中“我”的語言描寫是兩句疑問和一句解釋。比起老王的真誠,“我”的語言更像是出于“客氣”,主要作用是為了調節(jié)氣氛?!袄贤酢钡幕貞趾唵?,“嗯”表明他對“我”關心的話并不在意(真正在意的是臨終前的真誠道別),兩個否定句“我不吃”和“我不是要錢”,都在強化“老王”的善良樸實。

      臨行,張青又吩咐道:“二哥于路小心在意,凡事不可托大。酒要少吃,休要與人爭鬧,也做些出家人行徑。諸事不可躁性,省得被人看破了。如到了二龍山,便可寫封回信寄來。我夫妻兩個在這里也不是長久之計,敢怕隨后收拾家私也來山上入伙。二哥,保重,保重!千萬拜上魯、楊二頭領?!?/p>

      ——施耐庵《水滸傳》

      ●閱讀心得

      這一段語言描寫是張青對武松臨行前的叮嚀,有兩個作用:一是表現(xiàn)張青的情感。殷殷叮囑,連用祈使句,可見張青的真誠,他希望武松能夠平安到達二龍山。二是暗示情節(jié)發(fā)展。下文寫武松醉打孔亮,與張青的叮囑既有呼應,又形成強烈對比。

      寫作借鑒

      語言描寫的表現(xiàn)形式有多種,寫作中如果能夠自如地加以運用,既能讓整個語段表現(xiàn)出靈活多樣的句式變化之美,又能從不同角度立體地展現(xiàn)人物形象。

      接下來簡要介紹幾種語言描寫形式:

      1.牽羊式,即“人”在前“話”在后。例如片段二,就是先描述老王的精神狀態(tài),讓讀者對他的情況有了一定了解,再用語言描寫凸顯其性格特征,使老王的形象立體生動,深入人心。

      2.推車式,即語言先行,先聲奪人,既能引出故事情節(jié),又能突出人物個性。如《紅樓夢》中王熙鳳的出場,便是“未見其人,先聞其聲”,將她圓滑潑辣的性格展露無遺。

      3.挑擔式,即“人”在“話”中。在語言描寫中間加入動作、心理等描寫,使細節(jié)更豐富、人物更豐滿、情節(jié)更生動。此形式如果出現(xiàn)在對話中,可交代人物之間的關系,可使人物形成對照,亦可設置懸念。

      4.添加式,即添加其他人物狀態(tài),側面烘托人物。比如片段二中“我”的“強笑”,就表現(xiàn)出“我”復雜的心理,側面襯托出老王的樸實、沒有私心。

      5.轉換式,假“我”之口說他人之經(jīng)歷(事情之真相)。比如“我說:‘xx說事情不是這樣的……”這種句式,轉換視角,還原真實情節(jié),使故事波瀾起伏。

      學生習作

      鼓 掌

      ◎王康成

      星期四早晨,陽光透過云層喜氣洋洋地灑在地面上,我的心情也隨之愉悅起來,并直覺今天會有好事發(fā)生。

      好事,對于過著“三點一線”生活的我來說可算是“奢侈品”了。我突然想起每天早晨媽媽站在家門口和我告別的時候,總會期盼地說:“哪天晚上你能回來說件好事,讓我和你爸也為你鼓鼓掌唄!”

      “能行,沒問題,就今晚了!”我拍拍胸脯,豎起大拇指。

      “兒子,話好說,事難做啊……”媽媽神情無奈。

      唉,可憐的老媽,天天期盼天天失望。可是我又有什么辦法呢?帶著這種遺憾進了教室,忽然看見講桌上有幾本證書,我的小心臟立馬“撲通撲通”直跳。應該是上次征文大賽的結果出來了,獲獎者里會不會有我?就看一眼!我顫抖著雙手伸向那明艷的紅。

      “不行不行!”我猛地把手縮回來,“期望越大失望越大……善哉善哉……”我小聲嘟囔著往座位上走。走了兩步又慌忙折回講桌旁,虔誠地說了個“求求了”。

      許愿有時竟也靈。

      今天的校園時光特別漫長,熬到放學鈴響,我直接“飛”到了家門口,重重地叩了兩下門:“媽呀!媽!好事!快開門呀!”

      門開了,面前是一臉疑惑的媽媽。

      “好事啊!您兒子得獎啦!天?。 蔽遗e著證書在她眼前使勁晃。

      “真的呀,厲害!”媽媽肉眼可見地敷衍了我兩句,屋里的爸爸也讓我別嘚瑟了,快去吃飯。

      咦?意料之中熱烈的掌聲怎么沒有響起來呢?飯桌上,我好幾次暗示他們,他們卻像課堂上的我一樣,那么茫然。

      我失落地回到臥室,毫無形象地倒在床上。突然,“啪,啪,啪——”什么聲音?掌聲?我不是幻聽了吧!媽媽爸爸笑著走進來,一起說:“恭喜兒子喜提證書!”

      【山東威海市文登區(qū)實驗中學】

      點評

      小作者能夠靈活運用語言描寫,使人物形象立體地展現(xiàn)在讀者面前。文中的對話不僅幽默,而且別具巧思,比如“媽呀!媽!好事!快開門呀!”連續(xù)四個感嘆,把自己的喜悅情緒展現(xiàn)得淋漓盡致,讀后讓人莞爾。

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      張青簡介
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