王昆朋

(撫順市農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學(xué)校，遼寧 撫順 113123)

0 引言

中等職業(yè)教育的根本是“立德樹人”，課程思政就是將“立德樹人”融入中職獸醫(yī)基礎(chǔ)課程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)之中，深入挖掘中等職業(yè)學(xué)校畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教學(xué)資源，將價值引領(lǐng)融入知識講授和技能培養(yǎng)之中，構(gòu)建新時代中等職業(yè)學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新理念，是獸醫(yī)專業(yè)課“課程思政”教學(xué)改革的趨勢和要求。圍繞獸醫(yī)基礎(chǔ)課程思政的育人目標(biāo)，組建課程思政教學(xué)團(tuán)隊，探討如何提高思政教學(xué)水平、挖掘課程思政元素、利用現(xiàn)代信息化教學(xué)方法及教學(xué)模式、確定課程考核方式和教學(xué)評價方法等。推動專業(yè)課課程思政與思政課程相輔相成，落實“立德樹人”根本任務(wù)，激勵學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識，增強(qiáng)科技報國、科技興牧的信心，使學(xué)生自覺融入到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)進(jìn)程中去。

1 獸醫(yī)基礎(chǔ)課程思政的育人目標(biāo)

獸醫(yī)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容側(cè)重于基本技能和實際應(yīng)用。其任務(wù)是使學(xué)生掌握獸醫(yī)臨床常用的基礎(chǔ)知識，具備病理剖檢與診斷、開方用藥、臨床治療、外科手術(shù)等技能。主要介紹了病理基礎(chǔ)、獸醫(yī)臨床常用藥物、臨床及實驗室檢查、臨床治療技術(shù)、手術(shù)基礎(chǔ)、常用外科手術(shù)等6個項目、29個典型工作任務(wù)。獸醫(yī)基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具備畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)獸醫(yī)崗位所必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)能力，同時開展思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的敬業(yè)精神、勇于創(chuàng)新的工匠精神等，使學(xué)生具備獸醫(yī)診療過程中分析問題、解決問題的能力。

根據(jù)各典型任務(wù)的具體內(nèi)容，充分挖掘提煉專業(yè)知識中所蘊(yùn)涵的課程思政元素，貫穿教學(xué)全過程，融入“立德樹人”，進(jìn)行專業(yè)課課程思政育人，使學(xué)生從思想上重視獸醫(yī)專業(yè)，增強(qiáng)對獸醫(yī)的社會認(rèn)同感，提高醫(yī)德修養(yǎng)，樹立全心全意為動物、為畜主服務(wù)的行業(yè)理念；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、敬畏生命、增強(qiáng)動物福利的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)精神；增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷、社會認(rèn)同感；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和診療習(xí)慣，誠實守信，關(guān)心關(guān)愛社會，以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)理論和實操能力，在動物疾病診療過程中貢獻(xiàn)力量，推動現(xiàn)代畜牧業(yè)的健康發(fā)展。

2 獸醫(yī)基礎(chǔ)課程思政的建設(shè)措施

在獸醫(yī)基礎(chǔ)課教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程思政改革思路，重新撰寫獸醫(yī)基礎(chǔ)課教學(xué)大綱，制作教學(xué)視頻、教案、課件、教學(xué)設(shè)計等教學(xué)文件。進(jìn)一步明確課程教學(xué)目標(biāo)和思政育人目標(biāo)，深入挖掘、研討專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素，將思政元素融入獸醫(yī)基礎(chǔ)課的教學(xué)全過程，使課程教學(xué)目標(biāo)與“立德樹人”課程思政根本任務(wù)深度融合。從提高教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)水平、挖掘和運(yùn)用獸醫(yī)基礎(chǔ)課程思政元素并與教學(xué)內(nèi)容深度融合、創(chuàng)新現(xiàn)代信息化教學(xué)方法及教學(xué)模式、重塑科學(xué)有效的課程考核和教學(xué)評價方式等方面落實改革措施，實現(xiàn)課程思政由課堂拓展到課外實訓(xùn)、實習(xí)各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全員全程全方位育人。

2.1 教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

專業(yè)課課程思政教學(xué)效果取決于教學(xué)團(tuán)隊的育人能力，成立一支由專任教師、企業(yè)兼職教師和思政課教師共同組成的教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊?wèi)?yīng)具備職稱結(jié)構(gòu)合理、年齡結(jié)構(gòu)均衡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、雙師型等條件。授課教師要堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行黨的教育方針，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，堅持依法執(zhí)教，自尊自律，關(guān)愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，育人為本，德育為先，成為中職學(xué)生健康成長成才道路上的引路人。根據(jù)團(tuán)隊成員特點(diǎn)明確分工，定期開展專業(yè)課教研活動，定期進(jìn)行課程思政教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，不斷提高師德水平，不斷深化師德師風(fēng)建設(shè)，形成“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、教書育人、誨人不倦、為人師表”的師德風(fēng)尚。不斷完善教學(xué)團(tuán)隊合作機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程開發(fā)、篩選、收集出適合獸醫(yī)基礎(chǔ)課程的思政教學(xué)資源，建設(shè)中職獸醫(yī)基礎(chǔ)課思政資源庫；及時掌握行業(yè)發(fā)展趨勢和動態(tài)，準(zhǔn)確把握課程建設(shè)與教學(xué)改革方向，推動課程思政教育教學(xué)工作傳、幫、帶，提高整體教學(xué)水平。優(yōu)化和規(guī)范各項師德師風(fēng)測評、考核制度，建立師生行為評價體系和評優(yōu)評先激勵機(jī)制，實現(xiàn)過程育人，建立師德師風(fēng)長效機(jī)制。

2.2 思政元素與教學(xué)內(nèi)容深度融合

充分挖掘和運(yùn)用獸醫(yī)基礎(chǔ)課程所蘊(yùn)含的思政教育資源和所承載的思政教育功能，對思政元素進(jìn)行歸納整理，建設(shè)中職獸醫(yī)基礎(chǔ)課思政資源庫。經(jīng)教學(xué)團(tuán)隊反復(fù)挖掘與研討，提煉出課程中所蘊(yùn)含的社會主義核心價值觀、環(huán)保意識、法治意識、勞動精神、工匠精神、職業(yè)道德等思政點(diǎn)，形成若干課程思政案例。收集整理教學(xué)視頻、圖片、PPT課件、案例、講義等多種形式的思政資源，為課程思政改革提供資源保障。采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、對比論證法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，以保證專業(yè)課課程思政的教學(xué)效果。

2.3 構(gòu)建并實施“1+6+6”課程思政模式

依據(jù)畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合、農(nóng)學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一項基本任務(wù)、六大項目、六項思政切入點(diǎn)的“1+6+6”課程思政體系?！?”是指一項基本任務(wù)，培養(yǎng)具有“關(guān)注動物福利，弘揚(yáng)工匠精神”的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)精神、優(yōu)秀的勞動精神、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神，熱愛獸醫(yī)事業(yè)，具備從事獸醫(yī)崗位必備的科學(xué)知識、安全意識、公共衛(wèi)生意識、環(huán)保意識和法律意識，能夠從事獸醫(yī)診療工作的技能型人才?！?”是指6大項目，包括病理基礎(chǔ)、獸醫(yī)臨床常用藥物、臨床及實驗室檢查、臨床治療技術(shù)、手術(shù)基礎(chǔ)、常用外科手術(shù)等6個項目。最后的“6”是指6項思政切入點(diǎn)，包括社會主義核心價值觀、環(huán)保意識、法治意識、勞動精神、工匠精神、職業(yè)道德等思政切入點(diǎn)。以教學(xué)任務(wù)為載體對課程進(jìn)行梳理，找準(zhǔn)思政切入點(diǎn)，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，將“思政”融入“專業(yè)教學(xué)”之中，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為動物、為畜主服務(wù)的行業(yè)理念，關(guān)愛生命、敬畏生命的職業(yè)精神和勇于創(chuàng)新、精益求精的工匠精神。

2.4 構(gòu)建信息化教學(xué)方法和教學(xué)模式

構(gòu)建并實施以教學(xué)案例為引導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代信息化教學(xué)模式深度融合的線上、線下混合教學(xué)模式，打造自主探究的開放式課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，按照課前、課中、課后3個階段開展教學(xué)。

課前教師充分利用在線平臺資源，以導(dǎo)學(xué)案例為引導(dǎo)，運(yùn)用PPT課件、視頻、自測題等平臺資源及講義、教材等，引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)或小組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、自律精神、誠信教育、自主學(xué)習(xí)、主動探究、歸納總結(jié)的能力。

課中依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展課前測試，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。學(xué)生查閱資料、分組匯報小組預(yù)習(xí)成果，提出初步給藥方法意見，確定最佳給藥途徑。小組匯報結(jié)束后，教師對自學(xué)、小組討論中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評，師生互動開展交互式學(xué)習(xí)。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、溝通交流及獨(dú)立思考的能力。在授課過程中，教師開展課程思政教育。下面以胃管投藥技術(shù)為例。

1)在課程導(dǎo)入時，提問服用有特殊氣味、動物拒食的藥物或是服用大劑量的液體藥物時的給藥方法。培養(yǎng)學(xué)生疾病診療過程中分析問題、解決問題的實際能力。

2)在講解胃管投藥準(zhǔn)備工作時，強(qiáng)調(diào)個人防護(hù)的重要性。以某大學(xué)28名師生在實驗課中使用了染病的山羊而感染布病的事件為例，探究造成感染的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考公共衛(wèi)生意識、安全意識、社會責(zé)任感、環(huán)保意識等。通過案例告誡學(xué)生實驗實訓(xùn)及診療過程中，嚴(yán)格防護(hù)人畜共患病，提高公共衛(wèi)生意識、安全意識、社會責(zé)任感。

3)講解動物保定時，以人畜意外損傷為例，引導(dǎo)學(xué)生探究如何可靠保定動物，如何保障人畜安全。融入國家“實驗動物管理條例”等法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生思考在臨床實踐過程中如何關(guān)愛動物、敬畏生命，如何提高動物福利，減少動物痛苦和人畜損傷?，F(xiàn)代養(yǎng)殖理念特別注重動物福利，不斷追求動物與自然的和諧，探究規(guī)?；?、集約化、綠色無公害等生產(chǎn)方式，提高動物福利對保障家畜健康和提高生產(chǎn)性能有著至關(guān)重要作用，是降低養(yǎng)殖風(fēng)險提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。這就要求執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師在診療的實際操作中要嚴(yán)格遵守安全操作、規(guī)范操作和精準(zhǔn)操作的原則，因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神。

4)講解插入胃管操作時，操作者與助手需要緊密配合，配合不當(dāng)危害人畜安全，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、團(tuán)隊精神。

5)總結(jié)胃管插入食道或胃內(nèi)的判定方法時，從牛胃管投藥后導(dǎo)致死亡的真實案例出發(fā)，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生探究家畜死亡原因，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的獸醫(yī)職業(yè)素養(yǎng)、精益求精的工匠精神。使學(xué)生深刻認(rèn)識作為執(zhí)業(yè)獸醫(yī)掌握專業(yè)知識的重要性，只有掌握了高超的獸醫(yī)技術(shù)才能救死扶傷，保障畜牧業(yè)健康發(fā)展。

6)課程總結(jié)及課后練習(xí)，歸納總結(jié)如何學(xué)好胃管投藥技術(shù)，強(qiáng)調(diào)不怕臟、不怕累，愛崗敬業(yè)，對業(yè)務(wù)精益求精、追求卓越的工匠精神。學(xué)生在在線平臺中完成作業(yè)，教師進(jìn)行批改并給出成績，教師也可有針對性地進(jìn)行批閱以及答疑。

2.5 課程考核和教學(xué)評價

課程考核評價體系包括知識考核，技能考核，思政考核。知識考核由章節(jié)測試、期中測試與期末測試3部分組成。技能考核實行隨機(jī)抽樣的實操考核，分考前準(zhǔn)備、臨場操作、隨機(jī)提問等。思政考核主要利用在線學(xué)習(xí)平臺，通過每名學(xué)生對思政教學(xué)資源的點(diǎn)擊量和觀看時長，對該學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行全過程評價，量化學(xué)生的思政評價水平，占學(xué)期總成績10%～15%，在學(xué)習(xí)過程中采用自我評價、學(xué)習(xí)小組互相評價、教學(xué)團(tuán)隊評價的方式，評估學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作精神。教師通過考察學(xué)生品行和思想表現(xiàn)、學(xué)生評課、評教等多種教學(xué)反饋方式對課程思政效果進(jìn)行總結(jié)，借助教學(xué)總結(jié)推動課程思政進(jìn)一步發(fā)展。

3 課程特色與創(chuàng)新

1)在超星泛雅平臺上建設(shè)獸醫(yī)基礎(chǔ)在線課程，推動線上線下混合教學(xué)，運(yùn)用PPT課件、教學(xué)視頻、自測題等平臺資源及教材等形式多樣的教學(xué)手段。引導(dǎo)學(xué)生參與互動與思考，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主完成知識構(gòu)建，夯實獸醫(yī)基礎(chǔ)操作能力，提升教學(xué)效果。

2)思政切入點(diǎn)準(zhǔn)確，自然融入思政元素。經(jīng)教學(xué)團(tuán)隊反復(fù)挖掘與研討，形成愛崗敬業(yè)、法治意識、勞動精神、工匠精神、職業(yè)道德等思政點(diǎn)，融入案例教學(xué)，從案例中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，來指導(dǎo)獸醫(yī)臨床實踐。

3)課后做好教學(xué)延伸，實現(xiàn)課程思政由課堂拓展到課外實驗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、生產(chǎn)勞動各個環(huán)節(jié)，因地制宜開展課程思政教育，營造良好育人環(huán)境，實現(xiàn)全員全程全方位育人。

思政元素融入課程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生上課抬頭率及專注程度、作業(yè)完成率及認(rèn)真程度、課堂學(xué)生與老師的互動都有較大提升。思政元素與專業(yè)課的有機(jī)融合，提高了專業(yè)課課程育人成效。通過課程思政的引領(lǐng)，學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感不斷提升，呈現(xiàn)出熱愛獸醫(yī)職業(yè)、吃苦耐勞、為國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)事業(yè)而努力奮斗的精神面貌，同時激發(fā)了學(xué)生關(guān)注動物福利，弘揚(yáng)工匠精神的潛意識。

4 結(jié)語

課程思政育人要不斷地從實踐中摸索獸醫(yī)基礎(chǔ)課思政育人規(guī)律；同時根據(jù)獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展形勢，要與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，不斷挖掘各方面的思政元素，使課程思政真正起到循循善誘、潛移默化的作用，使專業(yè)課教學(xué)與課程思政同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。