周歡歡，盧 玨，張琳琳

新型冠狀病毒肺炎(簡(jiǎn)稱新冠肺炎)疫情的突發(fā)，使我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)護(hù)理人才需求量大[1-2]。截至2020年11月，我國(guó)60歲及以上老年人口為2.64億人，占18.7%，我國(guó)老齡化程度進(jìn)一步加深，老年護(hù)理產(chǎn)業(yè)迎來(lái)黃金發(fā)展期[3]，但老年護(hù)理服務(wù)尚處于供不應(yīng)求的階段?！笆奈濉睍r(shí)期全面推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展提出了新要求，積極應(yīng)對(duì)人口老齡化對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展提出了新任務(wù)[4]。與此同時(shí)，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了外科手術(shù)微創(chuàng)化、智能化時(shí)代，對(duì)麻醉護(hù)士提出了更高的要求[5]。在此背景下，《全國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2021—2025年)》指出堅(jiān)持目標(biāo)和問(wèn)題導(dǎo)向，著力解決護(hù)理服務(wù)發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題[4]。本研究對(duì)江蘇省7所醫(yī)院25名護(hù)理管理者進(jìn)行深入訪談，旨在了解護(hù)理行業(yè)現(xiàn)狀及社會(huì)需求，為預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)和培養(yǎng)護(hù)理人才提供參考和依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 采用目的抽樣法，于2022年1月—2022年3月選取江蘇省7所三級(jí)醫(yī)院的護(hù)理管理者作為訪談對(duì)象。納入標(biāo)準(zhǔn)：①擔(dān)任醫(yī)院護(hù)理管理工作；②從事管理工作≥1年；③自愿參與本研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：①近3個(gè)月內(nèi)發(fā)生重大個(gè)人事件如喪親影響情緒狀態(tài)者；②不愿參與本研究者。當(dāng)訪談至25人時(shí)，資料達(dá)到飽和。25名受訪者依次編碼為N1～N25，醫(yī)院編號(hào)H1～H7。見表1。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具 在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上根據(jù)研究目的制訂訪談提綱：新冠肺炎疫情后貴單位護(hù)理人才崗位需求(知識(shí)、技能和素養(yǎng))有何變化？高校培訓(xùn)護(hù)理研究能否滿足貴單位護(hù)士的科研需求？如果不能滿足科研需求，請(qǐng)問(wèn)還需強(qiáng)化哪些方面？貴單位對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)有什么建議和意見？具體問(wèn)題根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。

1.2.2 資料收集 本研究是現(xiàn)象學(xué)研究中的描述性現(xiàn)象學(xué)，以Husserl的現(xiàn)象學(xué)理論為哲學(xué)基礎(chǔ)，是對(duì)生活世界(存在意識(shí)的生活體驗(yàn))的描述，目的在于描述真實(shí)世界，更充分、更如實(shí)地傾聽現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從自己直接的感知、觀察、知覺(jué)中獲得知識(shí)[6]。受新冠肺炎疫情影響，均采用線上訪談。經(jīng)醫(yī)院護(hù)理管理者同意后預(yù)約訪談時(shí)間。由護(hù)理學(xué)科帶頭人擔(dān)任訪談?wù)?，事先進(jìn)行預(yù)訪談，練習(xí)訪談技巧。訪談當(dāng)天與受訪者建立信任關(guān)系，向其詳細(xì)說(shuō)明本次研究的目的、內(nèi)容和方法，告知受訪者訪談過(guò)程中需要使用錄音等，承諾對(duì)所有個(gè)人資料保密，取得其理解和同意并簽署知情同意書后開始。訪談以訪談提綱為指導(dǎo)[7]，與受訪者進(jìn)行深入交流，鼓勵(lì)其盡量表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)和體會(huì)，訪談時(shí)間控制在30～60 min，在訪談過(guò)程中保持態(tài)度中立，對(duì)受訪者的回答不做評(píng)價(jià)，必要時(shí)對(duì)有疑問(wèn)或有價(jià)值的部分進(jìn)行追問(wèn)或二次回訪，確保資料的完整性和準(zhǔn)確性[8]。同時(shí)認(rèn)真記錄受訪者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作等。

1.2.3 資料分析 本研究運(yùn)用Colaizzi 7步分析方法對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析[8]。訪談結(jié)束后24 h內(nèi)進(jìn)行錄音和筆錄資料整理，逐字逐句將錄音轉(zhuǎn)成文字，并結(jié)合受訪者語(yǔ)氣和情感，仔細(xì)閱讀訪談?dòng)涗?，?duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行主題提取，與小組成員核對(duì)分類后請(qǐng)受訪者核實(shí)資料與其表達(dá)意愿是否符合，確保資料真實(shí)準(zhǔn)確。為確保研究的真實(shí)性和有效性，研究者采用反饋法來(lái)排除可能導(dǎo)致研究出錯(cuò)的因素，并由2名研究者分別對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行了編碼，2次編碼結(jié)果對(duì)校，大體一致。

2 結(jié)果

2.1 主題1：護(hù)士數(shù)量缺口大，內(nèi)涵亟待提升

2.1.1 護(hù)士數(shù)量缺口大 隨著新冠肺炎疫情常態(tài)化、人口老齡化以及群眾對(duì)健康需求的不斷增長(zhǎng)，我國(guó)現(xiàn)階段的護(hù)士數(shù)量供不應(yīng)求。N2：“后疫情時(shí)代對(duì)護(hù)理人才崗位需求方面，從數(shù)量上來(lái)講的話，肯定是相應(yīng)的多了，我們還有叫新冠肺炎疫情篩查崗的護(hù)士出現(xiàn)?！盢8：“新冠肺炎疫情以后，國(guó)家和地方政府對(duì)衛(wèi)生這一塊是非常重視的，建了很多新的醫(yī)院擴(kuò)床擴(kuò)容，對(duì)人才特別是護(hù)理人才的需求量還是非常大的?！?/p>

2.1.2 防疫知識(shí)技能和職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)涵不足 為了更好地戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)感染病例的早期發(fā)現(xiàn)、隔離和治療，對(duì)護(hù)士的防護(hù)、知識(shí)技能及人文素質(zhì)方面提出更高要求。N3：“我們一個(gè)崗位的內(nèi)涵，就是護(hù)理的知識(shí)跟技能素養(yǎng)，跟新冠肺炎疫情相結(jié)合起來(lái)的一個(gè)變化，包括相關(guān)知識(shí)、護(hù)理防控知識(shí)，有更多的一個(gè)內(nèi)涵要來(lái)做?！盢7：“一個(gè)職業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題，現(xiàn)在像他們護(hù)理有時(shí)候要(有)新冠肺炎疫情的話，需要支援，要幾個(gè)小時(shí)內(nèi)就把大隊(duì)伍建起來(lái)，大家都很積極的，但是現(xiàn)在剛剛畢業(yè)的學(xué)生，在這一塊這種吃苦的精神還是有點(diǎn)欠缺的。”N14：“對(duì)一些孩子甘于奉獻(xiàn)、熱愛護(hù)理專業(yè)的思想，我們可以再做一些加強(qiáng)?！?/p>

2.2 主題2：部分專科護(hù)理人才明顯短缺

2.2.1 老年護(hù)理服務(wù)供不應(yīng)求 慢性病逐漸成為管理防控的重點(diǎn)，而老年醫(yī)療護(hù)理服務(wù)存在巨大缺口。N1：“因?yàn)槿丝诶淆g化，老年護(hù)理這一塊，老年護(hù)理服務(wù)的護(hù)士和護(hù)理能力，也是很重要的?！盢4：“老齡化階段，在人才崗位上我們作為腫瘤醫(yī)院，收的老年病人還是非常多的，60歲以上的占了很大的比例，我們希望學(xué)校這邊能有關(guān)于老年康復(fù)或者是社區(qū)康復(fù)這方面的一個(gè)培養(yǎng)，對(duì)于這方面的人才我們也是很需要的?！盢15：“江蘇省衛(wèi)生健康委近期出臺(tái)一個(gè)老年醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的試點(diǎn)工作實(shí)施方案，對(duì)衛(wèi)生行政部門和醫(yī)療機(jī)構(gòu)都提了一些要求，如老年病房設(shè)置、具體開展什么老年醫(yī)療護(hù)理服務(wù)、人才培養(yǎng)、人員配置等，所以我們現(xiàn)在各大醫(yī)院都重視老年護(hù)理的人才培養(yǎng)?！盢20：“在老齡化社會(huì)的發(fā)展背景下，越來(lái)越多老年人需要高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。我們現(xiàn)在有一個(gè)老年醫(yī)學(xué)科，僅培養(yǎng)了1名老年科?？谱o(hù)士，在數(shù)量和內(nèi)涵建設(shè)方面比較缺乏?！?/p>

2.2.2 醫(yī)院感染與重癥護(hù)士在新冠肺炎疫情應(yīng)對(duì)中顯現(xiàn)出明顯不足 通過(guò)新冠肺炎疫情，對(duì)重癥護(hù)理和傳染病護(hù)理提出更高要求。N1：“從新冠肺炎疫情對(duì)我們的影響來(lái)說(shuō)，目前臨床上已經(jīng)在加強(qiáng)對(duì)重癥護(hù)士的培養(yǎng)了，對(duì)醫(yī)院感染護(hù)士和公共衛(wèi)生護(hù)士也重點(diǎn)培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)醫(yī)院感染護(hù)士是非常重要的。”N20：“感染科以及重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)士在知識(shí)技能方面欠缺，暴露出護(hù)士職業(yè)防護(hù)感染防控意識(shí)和能力的不足，我們應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生事件的水平和能力還是需要提升?！?/p>

2.2.3 對(duì)高層次、高水平麻醉護(hù)理人才的需求日益增長(zhǎng) 培養(yǎng)符合臨床需求的麻醉護(hù)士一直是近幾年麻醉護(hù)理發(fā)展的重中之重[5]。N1：“我們有麻醉護(hù)士的崗位，但是在專業(yè)培養(yǎng)方面，還沒(méi)有具體的一個(gè)專門針對(duì)麻醉護(hù)士這個(gè)崗位的具體的一些培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和方案。”N5：“對(duì)于腫瘤病人來(lái)說(shuō)，很多病人希望能夠從外科這邊先做處理，所以對(duì)于麻醉護(hù)士的需求非常高。同時(shí)在知識(shí)和技能方面，相對(duì)于普通病區(qū)的護(hù)士來(lái)說(shuō)，還是有更高的一個(gè)要求的。”N21：“按照能力配備要求，光我院就缺口十幾個(gè)護(hù)士，那么在知識(shí)技能方面，如何培養(yǎng)一名既能配合醫(yī)生麻醉工作又能熟悉各種手術(shù)麻醉所需的物品消毒隔離，還能熟悉各種機(jī)器和有搶救能力的麻醉護(hù)士，這是我們需要考慮的?！?/p>

2.3 主題3：臨床護(hù)理呈?？苹l(fā)展，?？频脑倬?xì)化發(fā)展是趨勢(shì) 護(hù)理的?？苹l(fā)展成為臨床實(shí)踐的核心內(nèi)容。為適應(yīng)日益更新的精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)模式的需要，護(hù)理亞?？苹殉蔀椴豢珊鲆暤内厔?shì)[9-10]。N1：“各個(gè)專業(yè)的?？谱o(hù)士在今后不管是慢性病管理也好，重癥管理也好，還是在公共衛(wèi)生管理也好，細(xì)化二級(jí)學(xué)科的一個(gè)專業(yè)的設(shè)置，做出一些有特色的專業(yè)的培養(yǎng)?！盢9：“隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和病人的需求增加，比如疼痛護(hù)理、感染控制、各種軟件的使用、重癥監(jiān)護(hù)、手術(shù)間的麻醉監(jiān)護(hù)、臨床監(jiān)護(hù)以及回訪的崗位設(shè)置，我們的人才缺口還是比較大的。”N23：“危重癥護(hù)士的一個(gè)專業(yè)人才的儲(chǔ)備，就我自己的專業(yè)方向來(lái)說(shuō)，在學(xué)科設(shè)置方面，尤其是亞專業(yè)的設(shè)置上面，希望對(duì)我們的危重癥專業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)分科。”N18：“我們現(xiàn)在醫(yī)院在做重點(diǎn)?？?護(hù)理專業(yè))的一個(gè)創(chuàng)建和評(píng)比，我覺(jué)得亞?？频陌l(fā)展是必然趨勢(shì)。”

2.4 主題4：對(duì)男護(hù)士和本科及以上護(hù)理人才需求大

2.4.1 對(duì)男護(hù)士的需求變大 男女護(hù)士比例失衡，男性在護(hù)士中的代表性不足，對(duì)男護(hù)士需求明顯提升。N16：“目前我們醫(yī)院還只有2名男護(hù)士，新生兒一些器械管理及新生兒重癥監(jiān)護(hù)室(NICU)都希望有更多的男護(hù)士加入?！盢22：“我們現(xiàn)在男護(hù)士也進(jìn)入普通病房開始工作了，而且他們?cè)诤粑频裙ぷ鲘徫欢挤浅３錾瑢?duì)男護(hù)士的需求也非常大。”N24：“(男護(hù)士)動(dòng)作敏捷，遇事冷靜，而且工作中不計(jì)較，非常受護(hù)士長(zhǎng)和科內(nèi)女護(hù)士的歡迎。能不能多培養(yǎng)一些或多招收一些男護(hù)士，為我們輸送更多的男護(hù)士?！?/p>

2.4.2 對(duì)本科及以上的護(hù)士需求高 本科及以上學(xué)歷的護(hù)士構(gòu)成比逐年提高，但目前仍以?？茷橹鱗11]。N12：“人才的層次方面，高層次的護(hù)理人才還是比較缺的，本科(數(shù)量)現(xiàn)在也還不一定能滿足，像博士、碩士這就比較缺了，希望在這一塊能夠有更多的高層次的護(hù)理人才培養(yǎng)出來(lái)?！盢16:“每年在招聘護(hù)士的時(shí)候，我們也是本科和?？频降资裁礃拥囊粋€(gè)占比情況，因?yàn)楸究粕u(píng)判性思維、臨床思維能力要強(qiáng)一些，所以本科生招的相對(duì)會(huì)多一些，?？粕鄬?duì)會(huì)少一些，要考慮后期培養(yǎng)的問(wèn)題。”N19：“我們醫(yī)院本科生，就是純粹全日制的本科生招進(jìn)來(lái)的還不是很多，我們也希望每年能多招一點(diǎn)本科生進(jìn)來(lái)。”N17：“我們的護(hù)士長(zhǎng)在填人力需求的時(shí)候，大家非常樂(lè)于接受本科生，因?yàn)槌藙?dòng)手能力好以外，理論扎實(shí)和科研能力還是我們非?？粗氐囊稽c(diǎn)?！盢25：“隨著我們護(hù)理的學(xué)歷教育不斷提升以后，研究生比例占比不是很多，在本科生進(jìn)入臨床以后，是有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)偏差，對(duì)于將來(lái)的在職考研，本科生的起跑線還是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好，在職研究生學(xué)習(xí)也是比較有優(yōu)勢(shì)?！?/p>

2.5 主題5：護(hù)士科研實(shí)踐能力有待強(qiáng)化 我國(guó)護(hù)理科研發(fā)展緩慢的原因之一是護(hù)士科研能力不足[12]，注重提高護(hù)士的成果轉(zhuǎn)化能力(尤其是統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用)和循證思維的培養(yǎng)。N1：“科研思維科研這一塊，目前學(xué)校里也有相關(guān)的科研培訓(xùn)，希望以后能不能增加一些像循證思維，在本科階段就加入進(jìn)去，因?yàn)檫@一塊還是蠻重要的?！盢6：“對(duì)于科研這一塊，比如統(tǒng)計(jì)知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用起來(lái)還是存在一個(gè)思維轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，需要把理論用到實(shí)踐上，同時(shí)在實(shí)際的調(diào)研過(guò)程中存在一點(diǎn)困難，比如說(shuō)在溝通或者是膽量還是會(huì)稍微有一點(diǎn)緊張，畢竟在訪談或者調(diào)查過(guò)程當(dāng)中需要跟病人有一個(gè)非常近距離的接觸。”N13：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要評(píng)價(jià)他們(護(hù)士)一些(科研)產(chǎn)出的問(wèn)題。從高校培養(yǎng)出來(lái)的孩子，像統(tǒng)計(jì)學(xué)這一塊，真正去應(yīng)用方面可能還欠缺一些，可能有一些護(hù)理研究的基本知識(shí)，真正應(yīng)用在實(shí)際當(dāng)中這方面還得要去加強(qiáng)，特別是統(tǒng)計(jì)學(xué)方法這一塊?！?/p>

3 討論

3.1 護(hù)士數(shù)量缺口大，內(nèi)涵亟待提升 我國(guó)注冊(cè)護(hù)士總?cè)藬?shù)雖逐年增長(zhǎng)，但每千人口注冊(cè)護(hù)士只有3.34人。與發(fā)達(dá)國(guó)家的17.74人存在巨大的差距[11]，高校需提升護(hù)士培養(yǎng)規(guī)模。隨著醫(yī)療衛(wèi)生體系的不斷改革和優(yōu)質(zhì)護(hù)理理念的不斷深入，需提升護(hù)士的內(nèi)涵建設(shè)，以培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)衛(wèi)生保健系統(tǒng)動(dòng)態(tài)變化、需求和挑戰(zhàn)，引領(lǐng)護(hù)理專業(yè)發(fā)展的護(hù)理人才為目標(biāo)，將護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感、奉獻(xiàn)精神和護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)系統(tǒng)地融入護(hù)理院校的教育體系中，是我國(guó)未來(lái)護(hù)理院校教育創(chuàng)新與發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)之一[13]。

3.2 部分?？谱o(hù)理人才明顯短缺 我國(guó)護(hù)士老年護(hù)理能力不足[14]，老年護(hù)理人才培養(yǎng)體系不健全[15]；麻醉護(hù)理缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和規(guī)劃、課程設(shè)置體系不完善、缺少專業(yè)的師資隊(duì)伍[16]；在抗擊新冠肺炎疫情過(guò)程中危重癥護(hù)理凸顯了經(jīng)驗(yàn)不足[17]，公共衛(wèi)生專科護(hù)士人才嚴(yán)重缺失[2]。以上均對(duì)高校的護(hù)理教育提出了新的挑戰(zhàn)，護(hù)理人才的培養(yǎng)需緊跟護(hù)理行業(yè)發(fā)展需求，在專業(yè)方向設(shè)置上結(jié)合后疫情時(shí)代和老齡化等發(fā)展現(xiàn)狀，分類培養(yǎng)重癥專科護(hù)理、傳染病護(hù)理與管理、公共衛(wèi)生護(hù)理管理、老年護(hù)理及麻醉護(hù)理人才，結(jié)合各?？坪诵呐R床技能與崗位勝任力，探索培養(yǎng)方案及課程設(shè)置，提高護(hù)士質(zhì)量和內(nèi)涵，為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、滿足人民健康需求提供堅(jiān)實(shí)的人才后盾[18]。

3.3 臨床護(hù)理呈?？苹l(fā)展，?？频脑倬?xì)化發(fā)展是趨勢(shì) 護(hù)理亞專科根據(jù)技術(shù)難度及培訓(xùn)目標(biāo)可將?？祁I(lǐng)域更加精細(xì)化，促進(jìn)護(hù)理學(xué)科縱深發(fā)展[19]，具有化繁為簡(jiǎn)、術(shù)有專攻的特點(diǎn)，醫(yī)院和高校需建立和完善“以需求為導(dǎo)向，以崗位勝任力為核心”的亞專科護(hù)理人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適合醫(yī)學(xué)和臨床發(fā)展的亞?？迫瞬臶9]。人才特點(diǎn)是在熟悉本?？婆R床護(hù)理實(shí)踐的基礎(chǔ)上，聚焦某一專業(yè)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)與研究，創(chuàng)新發(fā)展新技術(shù)與新項(xiàng)目[20]，這對(duì)護(hù)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出更高要求。高校在夯實(shí)專業(yè)課程教育的基礎(chǔ)上還需重視建立系統(tǒng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，如為護(hù)生提供早期接觸臨床和科研的機(jī)會(huì)[21]，在導(dǎo)師制的支撐下采用護(hù)生創(chuàng)新能力的階梯式培養(yǎng)模式，形成產(chǎn)學(xué)研三位一體等[22]，專創(chuàng)融合，為臨床培養(yǎng)亞?？迫瞬盘峁l件。

3.4 對(duì)男護(hù)士和本科及以上護(hù)理人才需求大 《中國(guó)衛(wèi)生健康統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示2020年男護(hù)士?jī)H占總數(shù)的2.9%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的10%，無(wú)法滿足醫(yī)院對(duì)男護(hù)士的巨大需求[11]。2020年，我國(guó)醫(yī)院注冊(cè)護(hù)士中中專及以下占20.6%，專科占48.2%，本科占31.9%，研究生僅占0.3%[11]。我國(guó)護(hù)理人員結(jié)構(gòu)仍有待進(jìn)一步優(yōu)化，高校需針對(duì)需求擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模。政府、醫(yī)院及高校需增加對(duì)男護(hù)士形象的宣傳，如結(jié)合新冠肺炎疫情讓公眾了解男護(hù)士從事護(hù)理工作的重要性及發(fā)展前景，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)性別觀念[23]。高校要注重對(duì)男護(hù)生的職業(yè)教育，在專業(yè)課、各類活動(dòng)及實(shí)習(xí)中融入專業(yè)認(rèn)同元素，結(jié)合男護(hù)士具備的精力充沛、更加沉著冷靜，臨危不亂的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因材施教，做好職業(yè)規(guī)劃教育，增加專業(yè)認(rèn)同感[24]。

3.5 護(hù)士科研實(shí)踐能力有待強(qiáng)化 護(hù)士科研實(shí)踐能力偏低，與尚少梅等[12]研究結(jié)果一致。應(yīng)從護(hù)生階段重視對(duì)護(hù)生內(nèi)在動(dòng)力的培養(yǎng)，專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)改革如采用賦權(quán)聯(lián)合BOPPPS教學(xué)模式激發(fā)護(hù)生對(duì)科研的興趣[25]，針對(duì)護(hù)生論文寫作和科研設(shè)計(jì)能力低現(xiàn)狀，鼓勵(lì)其參加科研活動(dòng)，提升科研實(shí)踐能力[26]。宋瓊等[27]在《護(hù)理研究》中運(yùn)用“五階段科研步驟訓(xùn)練”教學(xué)模式，從“選題—課題設(shè)計(jì)—資料收集訓(xùn)練—資料整理與分析—論文寫作訓(xùn)練”方面貫穿全程，穩(wěn)步提升護(hù)生科研實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)效果良好，值得借鑒。護(hù)生的科研實(shí)踐能力提高，有利于將來(lái)進(jìn)入臨床后開展科研項(xiàng)目，促進(jìn)成果產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化，更好地為臨床服務(wù)[28]。

4 小結(jié)

因此，高校應(yīng)結(jié)合護(hù)理行業(yè)需求培養(yǎng)護(hù)理人才?！耙孕枨鬄閷?dǎo)向”加強(qiáng)對(duì)男護(hù)士的職業(yè)教育、擴(kuò)大本科及以上護(hù)理人才培養(yǎng)規(guī)模，優(yōu)化護(hù)理人員結(jié)構(gòu)；優(yōu)化高校護(hù)理課程體系設(shè)置，加快老年、重癥、傳染病及麻醉護(hù)理?？迫瞬排囵B(yǎng)，重視職業(yè)內(nèi)涵提升；強(qiáng)化護(hù)生科研實(shí)踐，提高成果產(chǎn)出和轉(zhuǎn)化能力，促進(jìn)護(hù)理學(xué)科發(fā)展。