王秀娟 高英

一、指導(dǎo)思想

本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念：面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注文化與生活，注重創(chuàng)新精神。同時(shí)，美術(shù)課程要特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采用多種方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果?！熬C合-探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、研究、創(chuàng)造以及綜合解決實(shí)際問(wèn)題。要加強(qiáng)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)特別重視優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國(guó)特色。

本課程設(shè)計(jì)由淺人深、層層遞進(jìn)，以傳統(tǒng)文化元素的現(xiàn)代應(yīng)用為主線，在2022年北京冬奧會(huì)的背景下，充分利用我國(guó)豐富的文化藝術(shù)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究獲得新知，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、冬奧文化的認(rèn)知，建立文化自信。

二、理論依據(jù)

本課程以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)依據(jù)，以冬奧會(huì)防疫來(lái)營(yíng)造問(wèn)題情境，以制作冬奧防疫口罩為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以問(wèn)題鏈的形式在探究中建構(gòu)知識(shí)體系。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、線上自主學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，創(chuàng)建線上線下可切換的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

讓學(xué)生了解口罩創(chuàng)意設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察、分析、歸納、創(chuàng)作的方法，從傳統(tǒng)美術(shù)中提取色彩和圖形元素，并與冬奧元素相融合，完成冬奧主題的口罩設(shè)計(jì)與制作。

2．過(guò)程與方法

小組合作探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)防疫口罩的設(shè)計(jì)方法和步驟，通過(guò)頭腦風(fēng)暴、聯(lián)想法、重組法確定設(shè)計(jì)元素，明確設(shè)計(jì)主題，實(shí)踐體驗(yàn)設(shè)計(jì)思路形成過(guò)程，繪制創(chuàng)意草圖，完成制作并分享設(shè)計(jì)思路。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中愿意與他人分享設(shè)計(jì)思路，傾聽他人的建議。在關(guān)注傳統(tǒng)文化與冬奧文化的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠感受到創(chuàng)意設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，認(rèn)識(shí)其意義，并通過(guò)設(shè)計(jì)表達(dá)自己的審美追求，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中建立文化自信。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：口罩設(shè)計(jì)的創(chuàng)作步驟與創(chuàng)意思路。

難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)具有中國(guó)元素的冬奧口罩，并用一定的美術(shù)形式制作完成。

五、學(xué)情分析

1．通過(guò)課前調(diào)查，了解到學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和冬奧文化掌握的程度欠缺，基礎(chǔ)較為薄弱，但他們有較強(qiáng)的求知欲，渴望獲得新知。

解決途徑：營(yíng)造情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究、自主構(gòu)建知識(shí)。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境教學(xué)下，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師運(yùn)用逆向思維、類比、聯(lián)想等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

2．學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的設(shè)計(jì)能力和表現(xiàn)能力，但缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，雖然對(duì)制作設(shè)計(jì)等課程興趣濃厚，但圍繞主題表達(dá)創(chuàng)意及技能表現(xiàn)的能力較弱。

解決途徑：提供豐富的資源包，教師進(jìn)行示范。

針對(duì)學(xué)生技能表現(xiàn)薄弱的環(huán)節(jié)，可以給他們分發(fā)資源包，同時(shí)教師錄制微課進(jìn)行示范。學(xué)生可以根據(jù)興趣及需求自由選擇觀看，拓寬自主學(xué)習(xí)的深度和廣度。

六、教學(xué)過(guò)程

1．情境設(shè)置，提出問(wèn)題

教師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬奧會(huì)在北京召開有哪些期待和暢想？

學(xué)生：冬奧會(huì)不僅僅是一場(chǎng)體育比賽，更是友誼與文化的交流盛宴，我希望在這樣的盛宴中大家能和世界各國(guó)人民成為朋友，在文化上也可以互相交流。實(shí)際上，這樣的過(guò)程也正是奧林匹克的精神，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)建設(shè)一個(gè)更加美好的世界。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置情境，走進(jìn)冬奧會(huì)，提高學(xué)生主人翁意識(shí)，讓學(xué)生明確冬奧會(huì)不僅是體育盛會(huì)同樣也是文化盛會(huì)，以提高學(xué)生文化理解能力。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：2022年北京冬奧會(huì)召開在即，全球疫情形勢(shì)依然嚴(yán)峻，各地仍有散發(fā)病例。北京冬奧會(huì)如何安全、順利地舉行？全世界都在等待北京的答案。

在這特殊背景下召開的世界文化交流的盛會(huì)上，我們可以以什么樣的方式助力冬奧會(huì)，讓世界更加了解中國(guó)？

引出課題：冬奧口罩設(shè)計(jì)。

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，筑牢防疫屏障，助力冬奧平安。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)助力冬奧，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和文化理解力。

2．設(shè)計(jì)路徑，解決問(wèn)題

（1）播放視頻，感受口罩的藝術(shù)魅力。

教師：欣賞一組口罩設(shè)計(jì)，找出你最喜歡的一件，討論并說(shuō)明理由。

教師總結(jié)：這些口罩設(shè)計(jì)有不同的紋樣與色彩，能夠體現(xiàn)出不同的文化特點(diǎn)。傳統(tǒng)文化中的圖案紋飾經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新與突出主題的色彩搭配，成為富有藝術(shù)性和趣味性的口罩。

（2）提問(wèn)：一件有特色的口罩究竟要具備什么特點(diǎn)？能否從剛才的討論中提煉出幾個(gè)關(guān)鍵詞？

教師總結(jié)：創(chuàng)意、色彩、紋樣，是口罩設(shè)計(jì)的三要素（板書）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品圖像識(shí)讀的分析，探究并總結(jié)規(guī)律和方法，培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀、審美判斷和文化理解能力，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。

（3）小組合作，對(duì)比PPT課件中展示的各國(guó)口罩設(shè)計(jì)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)國(guó)家的口罩設(shè)計(jì)得最好，試著從創(chuàng)意、色彩、紋樣三方面進(jìn)行分析。

學(xué)生：我喜歡中國(guó)代表團(tuán)參加?xùn)|京奧運(yùn)會(huì)時(shí)戴的口罩。（圖1）

創(chuàng)意：以中國(guó)國(guó)旗為主要設(shè)計(jì)元素。

紋樣：五角星紋樣采用中國(guó)書法這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，將厚重的東方文化底蘊(yùn)與國(guó)際化的現(xiàn)代風(fēng)格融為一體。

色彩：采用國(guó)旗中的紅黃配色，由紅到黃，與隊(duì)服色彩相襯。中國(guó)傳統(tǒng)文化中紅色的吉祥寓意體現(xiàn)出體育運(yùn)動(dòng)中激情四射的運(yùn)動(dòng)感。

特色：加上一個(gè)奧運(yùn)五環(huán)和小國(guó)旗顯得別致。

（4） 2021年7月1日在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，7萬(wàn)余名參會(huì)人員戴著這款特別設(shè)計(jì)制作的口罩有序步人天安門廣場(chǎng)，紅黃交織的水紋圖案與現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛相得益彰，成為鏡頭里的一抹亮色。（圖2）

教師引導(dǎo)學(xué)生了解口罩設(shè)計(jì)背后的故事，并試著分析作品的創(chuàng)作思路。

回望中國(guó)共產(chǎn)黨百年征程，從嘉興南湖一艘小小的紅船開始，共產(chǎn)黨人乘風(fēng)破浪一路走來(lái)，成為領(lǐng)航中國(guó)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的巍巍巨輪。所以口罩以水浪作為主要設(shè)計(jì)元素，同時(shí)也借鑒了中國(guó)元素中象征喜慶的彩帶元素，最終呈現(xiàn)出像水浪一樣的效果。多條水紋向著一個(gè)點(diǎn)匯聚，象征著中國(guó)共產(chǎn)黨強(qiáng)大的凝聚力。水紋弧度的變化和尾部上揚(yáng)，一方面代表了水的律動(dòng)，另一方面也代表了蓬勃向上的希望。

主題元素：百年歷程、紅船、乘風(fēng)破浪、水紋。

確定主題：乘風(fēng)破浪。

提煉元素：水紋、中國(guó)元素中象征喜慶的彩帶元素。

裝飾方法：抽象概括、夸張變形。

色彩運(yùn)用：提取黨旗、黨徽、國(guó)旗的色彩?？谡忠约t色和黃色作為主色調(diào)，橙色作為中間的漸變色。這樣的色彩組合既切合主題又更好地配合當(dāng)天熱烈的氣氛。

教師：對(duì)比兩款口罩的設(shè)計(jì)，它們的共同之處是什么？

學(xué)生：它們都是中國(guó)原創(chuàng)，都極具中國(guó)特色，而且這一特色就是通過(guò)明確的主題定位、構(gòu)思創(chuàng)意（提煉中國(guó)元素）、選擇恰當(dāng)?shù)难b飾方法和色彩呈現(xiàn)的。

教師總結(jié)口罩設(shè)計(jì)的創(chuàng)意步驟：分析主題一發(fā)散思維一圖形創(chuàng)意一繪畫表達(dá)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)而設(shè)計(jì)的口罩、我國(guó)代表團(tuán)參加?xùn)|京奧運(yùn)會(huì)的口罩兩個(gè)設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)意步驟方法和注意事項(xiàng)。

3．深入理解，學(xué)習(xí)制作步驟

教師：你能想到哪些中國(guó)元素？怎樣把它們?nèi)谌?022年北京冬奧會(huì)的口罩設(shè)計(jì)呢？（圖3）

確定主題：賀新春、慶冬奧。

提煉元素：頭腦風(fēng)暴，發(fā)散思維（草圖）——大年初四、新春佳節(jié)、中國(guó)結(jié)、貼福字、掛燈籠等。

裝飾方法：圍繞發(fā)散思維圖進(jìn)行圖像提取，通過(guò)扁平化的處理讓圖形更具有裝飾感。

色彩的運(yùn)用：吉祥、喜慶的色彩。

教師示范1：運(yùn)用字體設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)過(guò)的圖文結(jié)合、局部替代的方法，將“春”字的部分筆畫和祥云、獅子、中國(guó)龍等提煉出來(lái)的傳統(tǒng)文化元素相結(jié)合。運(yùn)用局部替代的方法，將冬奧會(huì)圖標(biāo)替代“日”字中間的筆畫。運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥色彩紅色、橙色、綠色、藍(lán)色等進(jìn)行畫面填充，這樣一個(gè)喜慶、吉祥、富貴、平安祥和的冬奧口罩就設(shè)計(jì)好了。（圖4、圖5）

教師示范2：同樣的主題可以有不同的設(shè)計(jì)方向和不同的表現(xiàn)方法。以iPad平板軟件Procreate繪制方法為例，首先根據(jù)設(shè)計(jì)思路將中國(guó)結(jié)和奧運(yùn)五環(huán)相結(jié)合。中國(guó)結(jié)造型優(yōu)美、多樣，帶有美好、熱烈濃郁的祝福，是傳達(dá)心愿的佳選。將燈籠和中國(guó)結(jié)在電腦軟件中完成線稿，用炭鉛筆刷工具，選擇吉祥、喜慶的紅色勾邊填充。采用左右對(duì)稱的方式，用毛筆筆刷繪出燈籠的形象，這樣一幅作品就完成了。

【設(shè)計(jì)意圖】演示創(chuàng)意方法和制作過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新知、習(xí)得技能的基礎(chǔ)上，對(duì)已知的問(wèn)題進(jìn)一步探究。通過(guò)實(shí)踐操作，體會(huì)作品的特色，進(jìn)一步理解多元文化的不同存在形式。 教師小結(jié)：其實(shí)，同一主題可以使用不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同的表現(xiàn)手法、不同的應(yīng)用技法，如在布局中可以采用紋樣居中、統(tǒng)一中求變化、水平連續(xù)排列、傾斜安排、對(duì)角呼應(yīng)等形式。（圖6）

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力、文化理解力和創(chuàng)新能力?？偨Y(jié)出鮮明的紋樣、適合的色彩和巧妙的布局是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的三要素。

4．學(xué)生實(shí)踐

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，以小組合作確定主題，完成2022年北京冬奧會(huì)口罩設(shè)計(jì)。

學(xué)生完成作業(yè)后，可以參照評(píng)價(jià)要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有針對(duì)性地解決問(wèn)題，使自己的作品和能力得到進(jìn)一步提高。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生積極探索表現(xiàn)方法，主動(dòng)參與創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐和美術(shù)表現(xiàn)能力。七、評(píng)價(jià)反饋，拓展新知

學(xué)生開展作品的展示與交流活動(dòng)，結(jié)合信息技術(shù)，掃碼評(píng)出最優(yōu)小組。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生拓展思路、提高創(chuàng)新意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。展示過(guò)程是對(duì)作品又一次解讀的過(guò)程，也是新的審美判斷和文化理解的過(guò)程。

學(xué)生作品說(shuō)明

第一組

主 題：剪紙

創(chuàng)意說(shuō)明：

剪紙是中國(guó)最古老的民間藝術(shù)之一，是中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。中國(guó)歷來(lái)在春節(jié)期間有貼窗花的習(xí)俗，不僅可以裝點(diǎn)環(huán)境、烘托喜慶的節(jié)日氣氛，還寄托著辭舊迎新、接福納祥的愿望。我們組的整體設(shè)計(jì)思路也是將剪紙、窗花等跟冬奧會(huì)元素相結(jié)合，集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體。設(shè)計(jì)靈感是京花剪紙。

第二組

主 題：風(fēng)箏

創(chuàng)意說(shuō)明：

風(fēng)箏起源于中國(guó)，至今已有兩千多年的歷史，是優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)體育健身項(xiàng)目。風(fēng)箏品種很多，其中有一種性能優(yōu)良、對(duì)全國(guó)影響很大且極具代表性的風(fēng)箏——“沙燕兒”風(fēng)箏。它的外形像一個(gè)“大”字，是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。過(guò)了立春，直到清明的一段時(shí)間，是老北京傳統(tǒng)的“風(fēng)箏季節(jié)”。2022年2月4日是北京冬奧會(huì)開幕的日子，也是二十四節(jié)氣之立春，所以我覺(jué)得我們的選題特別有意義。

第三組

主 題：布老虎

創(chuàng)意說(shuō)明：

2022年是虎年，所以我們組選擇了布老虎的主題。布老虎是一種古代就已在中國(guó)民間廣為流傳的工藝品，是一種極具鄉(xiāng)土氣息的民間工藝品。在中國(guó)人心里，老虎是驅(qū)邪避災(zāi)、平安吉祥的象征，而且還能保護(hù)財(cái)富。它寄托著人們對(duì)美好生活的向往與追求，也寄托著我們組全體同學(xué)對(duì)冬奧會(huì)美好的祝愿。

第四組

主 題：門神

創(chuàng)意說(shuō)明：

門神是民間信仰的守衛(wèi)門戶的神靈，是中國(guó)民間深受人們歡迎的守護(hù)神。按照傳統(tǒng)習(xí)俗，每逢春節(jié)，家家戶戶便要貼春聯(lián)和門神，祈求來(lái)年平安。在新冠疫情肆虐的時(shí)刻，選擇門神作為主題元素其實(shí)也是寄予冬奧會(huì)一份美好的祝愿，不僅希望中國(guó)再創(chuàng)佳績(jī)、虎虎生威，更要嚴(yán)守中國(guó)大門，確保冬奧會(huì)圓滿成功。

第五組

主 題：饕餮紋

創(chuàng)意說(shuō)明：

我們組認(rèn)為冬奧會(huì)是體育盛會(huì)，也是饕餮盛宴，因此大家聯(lián)想到青銅器紋樣上的饕餮紋。整體設(shè)計(jì)就是把饕餮紋進(jìn)行夸張變形，融入冰雪元素、冬奧元素和新年中國(guó)人最喜歡的吉祥喜慶色彩，運(yùn)用了對(duì)稱的設(shè)計(jì)手法。

第六組

主 題：云肩

創(chuàng)意說(shuō)明：

我們組的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自高山滑雪，想到了天空，想到了白云，也就想到了中國(guó)傳統(tǒng)服飾中的云肩元素。整體設(shè)計(jì)就是在云肩的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上加入冬奧會(huì)元素，進(jìn)行深度融合。