曾慶超 高英

一、課程分析

“冬奧送祝?！嫠苤谱鳌眴卧n程屬于“綜合·探索”領(lǐng)域，是將人美版《美術(shù)》八年級下冊“綜合·探索”領(lǐng)域第八課“走進北京傳統(tǒng)工藝美術(shù)”中的面塑學習內(nèi)容與九年級上冊“綜合·探索”第九課“京劇元素的再創(chuàng)造”內(nèi)容相融合開發(fā)的拓展設(shè)計課程。本課程以為北京2022年冬奧會送祝福為情境，通過學習北京傳統(tǒng)工藝面塑的藝術(shù)特征，掌握面塑的制作技法，提煉京劇元素設(shè)計冬奧會運動裝備，制作冬奧會面塑吉祥物，進而講述冬奧會故事、傳遞奧運精神。

二、學情分析

七年級的學生已經(jīng)初步具備了基本的表現(xiàn)能力和動手能力，學生知識結(jié)構(gòu)單一，但求知欲強。課前，對學生有關(guān)冬奧文化與動物造型知識的掌握情況進行了問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及造型方法、冬奧文化常識、面塑技法等內(nèi)容。經(jīng)過調(diào)查，了解到學生創(chuàng)新能力強、思維活躍、制作興趣濃厚，但表現(xiàn)力較弱，他們對冬奧知識掌握得一般，對面塑知識及吉祥物的造型方法了解也比較少。

三、教學目標

學生探究冬奧會相關(guān)知識，了解冬奧會項目的比賽規(guī)則、場景環(huán)境等，嘗試運用多種媒材，采用繪畫、面塑等表現(xiàn)技法，小組合作制作冬奧會項目的立體場景。學生探究學習紋樣設(shè)計方法及面塑的表現(xiàn)技法，嘗試從花卉、京劇臉譜及服飾中提取圖形、紋樣，以“綠色、共享、開放、廉潔”為主題，小組合作進行冬奧項目運動裝備圖形創(chuàng)意設(shè)計及制作。學生學習冬奧會吉祥物“冰墩墩”的制作技法，小組合作完成有主題的冬奧會吉祥物面塑制作，展示并評價生動的冬奧瞬間，進而理解冬奧文化，傳遞奧運精神。

1．第一課時“創(chuàng)冰雪之境——打造逼真的冬奧場景”教學目標

學生探究冬奧會相關(guān)知識，了解不同的冬奧會運動項目及規(guī)則。小組合作，自主探究喜愛的運動項目有關(guān)知識，嘗試運用多種材料創(chuàng)意性地制作山坡、冰面、冰道、雪地等冬奧會項目立體場景，運用水彩、丙烯等顏料繪制場地背景，完成不同冬奧會故事的立體場景制作。（圖1至圖5）

2．第二課時“探裝備之趣——制作精美的冬奧裝備”教學目標

學生探究冬奧會的運動項目裝備相關(guān)知識，了解不同項目裝備的色彩、構(gòu)造、材質(zhì)等造型特征。小組合作繪制創(chuàng)意裝備并制作，巧妙運用木棍、鐵絲等綜合材料及面塑技法制作滑雪杖、速滑鞋、滑雪板、冰鞋、冰球、頭盔等冬奧會的運動項目裝備，圍繞“綠色、開放、共享、廉潔”的冬奧文化理念，結(jié)合京劇及冰雪元素進行冬奧主題紋樣設(shè)計并裝飾裝備，為下一節(jié)課吉祥物的展示做好道具準備。（圖6至圖8）

3．第三課時“展冬奧之情——講述精彩的奧運故事”教學目標

學生了解冬奧會吉祥物的設(shè)計理念及造型特征，通過圖像識讀，賞析經(jīng)典運動題材的繪畫、雕塑作品，理解冬奧不同運動項目的人物運動規(guī)律，嘗試繪制冬奧會吉祥物“冰墩墩”運動的典型動態(tài)。通過微課程，學生學習面塑技巧并制作動態(tài)生動的面塑吉祥物。小組合作確定主題，完成有故事、有情節(jié)，動態(tài)、表情生動的冬奧面塑創(chuàng)作，并講述同學們心中的冬奧會故事。

四、教學過程——以第三課時“展冬奧之情——講述精彩的奧運故事”為例

1．溫故知新，復習導人

教師：第一節(jié)課我們學習了冬奧知識，確定了表達的主題，運用多種材料繪制出賽道、樹等精美的冬奧運動場景和冰雪效果。第二節(jié)課我們了解了冬奧運動裝備，各組同學完成冬奧會吉祥物不同的運動裝備制作，造型準確，圖案精美，富有特色。通過本課，我們將學習冬奧會吉祥物的制作，展示精彩的冬奧會故事。

【設(shè)計意圖】感受制作成果，激發(fā)學生的制作熱情和興趣，為制作冬奧會吉祥物做鋪墊，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2．思維理解，探究新知

（1）冬奧會吉祥物的設(shè)計理念

教師：觀看視頻后，你知道冬奧會吉祥物為什么取名為“冰墩墩”嗎？“冰墩墩”的服飾為什么這樣設(shè)計呢？

學生：“冰墩墩”的“冰”字代表冬奧會，“墩墩”代表了敦厚、樸實、活潑、健康的性格。 學生：透明的著裝具有冰的感覺，而臉部的冰絲帶代表了中國5G網(wǎng)絡(luò)和中國速滑館。

教師：你們看它的手中還有一個小紅心。紅心代表什么呢？

學生：“冰墩墩”手中的紅心代表我國對世界各國運動員的熱情之心。

【設(shè)計意圖】通過圖像識讀，觀察、分析“冰墩墩”的造型特征，理解冬奧會吉祥物的設(shè)計理念及造型特點，提升學生審美判斷和文化理解能力。

（2）冬奧會吉祥物的造型特征

教師：剛才我們從視頻學習中了解到“冰墩墩”（圖9）的設(shè)計靈感源于“國寶”大熊貓（圖10）。在造型上，它與大熊貓有什么區(qū)別呢？

學生：與大熊貓相比，“冰墩墩”的四肢短小，身體是圓形的，五官比較集中，黑眼圈呈“八”字形，眼睛大而有神。

【設(shè)計意圖】通過大熊貓與“冰墩墩”的對比，引導學生自主探究“冰墩墩”的造型特征，強化學生對吉祥物的造型認知，提升學生圖像識讀、審美判斷能力，為接下來制作面塑做好鋪墊。

（3）小練習：拼一拼

教師：誰能幫助老師在黑板上拼擺出“冰墩墩”的五官和“冰墩墩”滑雪、滑冰的姿態(tài)？其他同學完成本課學案中“冰墩墩”運動項目的姿態(tài)練習。 學生認真觀察并記憶“冰墩墩”的造型特征，用拼圖的形式拼出滑雪、滑冰的動態(tài)形象。

【設(shè)計意圖】強化學生對“冰墩墩”形象的記憶，引導學生探究冬奧會運動項目中的動態(tài)特征，理解不同運動項目動態(tài)的規(guī)律及要點，為之后制作生動的面塑動態(tài)形象做好鋪墊，提升學生的美術(shù)表現(xiàn)力及創(chuàng)新意識。

（4）小練習：做一做

教師：老師請一位同學做一個冬奧項目的動作，請其他同學猜一猜這是什么冬奧運動項目。

學生做滑雪、打冰球的動作。

【設(shè)計意圖】通過讓學生做動作表現(xiàn)冬奧運動項目，引導學生體會典型動態(tài)，強化理解不同運動項目的動態(tài)造型及要領(lǐng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生圖像識讀和審美判斷能力。

（5）觀察理解，動態(tài)表達

教師：為什么我做的這個“冰墩墩”形象不像是在滑雪呢？

學生：滑雪的姿態(tài)不典型，沒有滑雪的裝備。

教師播放面塑“冰墩墩”滑雪的視頻并做示范，講解制作動態(tài)步驟，引導學生體會滑雪的動態(tài)特征及連貫動作產(chǎn)生的規(guī)律性、典型性的特征。

學生傾聽教師講解，領(lǐng)會動態(tài)的表現(xiàn)規(guī)律及表現(xiàn)要點——重心及身體和四肢變化。

【設(shè)計意圖】通過視頻和演示的形式，引導學生理解運動時連續(xù)動態(tài)的表達，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、建構(gòu)知識的能力，為學生能表現(xiàn)立體、生動的動態(tài)形象做好造型準備。

（6）小練習：畫一畫

教師：請分組討論本組創(chuàng)作主題的動態(tài)特征。觀看動態(tài)圖片，用速寫的形式表現(xiàn)本組創(chuàng)作主題的不同動態(tài)。

學生分組討論突出主題表達的典型運動動態(tài)，并描繪出動態(tài)形象。

【設(shè)計意圖】觀看動態(tài)圖片，完成“冰墩墩”的動態(tài)表現(xiàn)經(jīng)典瞬間，強化學生對動態(tài)要點的認識，理解典型動態(tài)的主題表達。在自主探究過程中，學生的美術(shù)表現(xiàn)能力得到提升。

3．解析經(jīng)典，融會貫通

教師：同學們討論一下，這兩幅作品（圖11、圖12）分別是運用什么美術(shù)形式表現(xiàn)的？它們表現(xiàn)的是哪些運動項目呢？

學生：一幅作品是色粉畫，表現(xiàn)的運動是排球。另一件作品是雕塑，表現(xiàn)的運動是籃球。兩幅作品都用了接球、傳球、扣球等連貫的動作來表達瞬間之美。

教師：為什么作品名稱分別定為“女排精神…‘運動之光”，有何含義？

學生：作者不僅要表達運動的瞬間之美，更要傳達出運動員們團結(jié)一心、鍥而不舍的奮斗精神。

【設(shè)計意圖】運用類比、遷移的方法啟發(fā)學生從平面作品和立體作品中認識動態(tài)的力量之美與運動之美，學習如何通過典型動態(tài)表現(xiàn)來突出主題的表達，理解如何通過主題命名傳達作品內(nèi)涵，提升學生對體育文化內(nèi)涵的理解。通過主題創(chuàng)作抒寫奧運故事，弘揚奧運精神，培養(yǎng)愛國情感。

4．勇于嘗試，自主探究

教師：老師制作了幾件作品（圖13、圖14），請同學們觀察一下，然后觀看面塑吉祥物“冰墩墩”制作的微課程，學習制作方法和表現(xiàn)技巧。（圖15）

學生認真觀察，仔細比較，了解面塑造型的方法。

【設(shè)計意圖】教師將“冰墩墩”面塑制作過程錄制成分段微課程，便于學生線上線下自主選擇以及開展個性化的學習，提高學生自主學習效率?；趯W生已有的學習經(jīng)驗，讓學生自主探究，初步了解面塑的制作步驟及簡單技法，培養(yǎng)學生分析、歸納、總結(jié)的能力。此活動設(shè)計為制作面塑“冰墩墩”做鋪墊，針對探究活動提升學生美術(shù)表現(xiàn)的素養(yǎng)。

5．尋根溯源，攻克難點

教師：老師在制作冬奧會吉祥物“冰墩墩”的時候運用了哪些技法？

學生：揉、切、壓、劃等。

教師總結(jié)并演示重點技法，運用逆向思維方法，借助思維導圖梳理面塑技法：

（1）揉搓法——制作身體、四肢、耳朵。

（2）疊加法——制作眼睛。

（3）滾壓法——制作頭部形狀及面部表情細節(jié)。

【設(shè)計意圖】師生互動，運用思維導圖來梳理面塑制作的步驟及技法，強化學生對立體造型方法的認知，提升學生的造型能力和美術(shù)表現(xiàn)能力。

6．舉一反三，實踐探究

教師：同學們可以圍繞本組創(chuàng)作的主題，根據(jù)掌握的面塑技法，選擇冬奧會作為創(chuàng)作對象，嘗試制作表情、動態(tài)生動的運動場面，講出你們心中最感人的冬奧會故事。

學生分組討論創(chuàng)作的主題與吉祥物造型的表現(xiàn)，小組合作完成有主題的冬奧會故事制作。

【設(shè)計意圖】小組合作進行創(chuàng)意實踐活動，完成主題創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)新能力，提升愛國情懷。

7．百花齊放，精彩展示

教師：請同學們展示本組作品，選出你心中的最優(yōu)小組。

學生相互交流、相互評價。

【設(shè)計意圖】運用軟件制作評價量規(guī)，在造型、動態(tài)、色彩、創(chuàng)意、工藝技法等方面進行反饋。鼓勵學生自評、互評，激發(fā)學生學習興趣，以評促學，提升學生審美判斷及文化理解的素養(yǎng)。

8．游目騁懷，升華主題

教師：經(jīng)過三節(jié)課的學習，同學們學會了用面塑表達對北京冬奧會的祝福。五個小組的同學完成了精美的面塑作品，如冰壺組的《你爭我趕》（圖16）、速滑組的《速度與激情》（圖17）、滑雪組的《最美瞬間》、單板組的《飛躍長空》（圖18）、冰球組的《關(guān)鍵時刻》。你們制作的面塑吉祥物就像奧運賽場上努力拼搏的運動健兒，傳遞了冬奧精神，也展現(xiàn)了大家赤誠的愛國之情。同學們通過精心制作的面塑作品，為北京冬奧會送上了美好的祝福。

【設(shè)計意圖】通過有主題的單元課程設(shè)計，讓美術(shù)走進學生生活，引導學生關(guān)注社會的發(fā)展與變化，關(guān)注“非遺”文化的傳承與發(fā)展，激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的民族自信心。

五、單元課程教學特色

1．面塑與冬奧文化緊密結(jié)合

以冬奧為題，以“非遺”為媒，普及宣傳面塑文化和冬奧文化。學生創(chuàng)意實踐，抒寫奧運故事，傳遞奧運精神，激發(fā)愛國情，增強民族自豪感。

2．信息技術(shù)輔助教學，自主探究深度學習

運用網(wǎng)絡(luò)、微課程等線上線下}昆合式教學模式，更好地發(fā)揮自主探究、小組合作的學習方式，構(gòu)建師生學習共同體，激發(fā)學生自主學習的能力。

3．關(guān)注學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

本單元課程的設(shè)計圍繞立體造型，采用任務(wù)驅(qū)動的方式，用面塑制作冬奧會吉祥物，講述冬奧會故事，設(shè)計多樣的教學活動。通過圖像識讀，運用聯(lián)想法、類比法、遷移法、逆向思維法等教學方法，有效激發(fā)學生創(chuàng)新意識，開拓學生創(chuàng)新思維。通過美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐繪制冬奧會運動場景，完成冬奧會吉祥物的主題面塑創(chuàng)作，提升學生創(chuàng)新能力。通過展示評價講述冬奧會故事，提升學生的審美判斷與文化理解素養(yǎng)。