陸文靜 徐年 許炳 安珍 葉學(xué) 劉博雅

0 引言

我國(guó)是地震災(zāi)害最為嚴(yán)重的國(guó)家之一，地震多、強(qiáng)度大、分布廣、災(zāi)害重是我國(guó)的基本國(guó)情[1]。歷史上的唐山地震、汶川地震等給我國(guó)人民群眾造成了巨大生命和財(cái)產(chǎn)損失。地震災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)是我們?nèi)鐣?huì)面臨的挑戰(zhàn)。

實(shí)踐表明，地震科普能夠有效提升全社會(huì)防范地震災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)的能力。近年來(lái)，地震科普工作取得了豐碩的成績(jī)，社會(huì)公眾防震減災(zāi)科普能力明顯提升，地震科普渠道多元，成效顯著。傳統(tǒng)的地震科普渠道主要為線下擺展臺(tái)、分發(fā)小冊(cè)子、開展科普講座等形式，而隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的迅猛發(fā)展，線上科普因其受眾更廣、傳播效率更高而受到大眾的喜愛(ài)，尤其是以短視頻為主導(dǎo)的科普形式。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC 第48 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年6月，中國(guó)短視頻用戶規(guī)模已達(dá)8.88 億，占網(wǎng)民整體的87.8%[2]。近年來(lái)，短視頻也成為地震科普領(lǐng)域的熱門形式，如何適應(yīng)短視頻爆發(fā)式增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)地震科普短視頻創(chuàng)新是本文探討的主要議題。

1 理論基礎(chǔ)

烏爾里希·貝克（Ulrich Beck）在1986年出版的著作《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)：邁向一種新的現(xiàn)代性》提出風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論，在貝克眼中，風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的概念是指現(xiàn)代性的一個(gè)階段，社會(huì)的各種風(fēng)險(xiǎn)與人的各項(xiàng)決定密切相關(guān)，風(fēng)險(xiǎn)“是與文明進(jìn)程和不斷發(fā)展的現(xiàn)代化緊密相連的”[3]。在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論中有以下幾個(gè)基本觀點(diǎn)：其一，風(fēng)險(xiǎn)的范圍和規(guī)模發(fā)生了變化，麥克盧漢關(guān)于地球村的預(yù)言在互聯(lián)網(wǎng)的連接下成為了現(xiàn)實(shí)，世界任何地方發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)都不再局限于當(dāng)?shù)?，而是命運(yùn)與共、全球化背景下休戚相關(guān)；其二，風(fēng)險(xiǎn)的程度發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，以前大的風(fēng)險(xiǎn)主要對(duì)人類的某一方面或者某一領(lǐng)域產(chǎn)生影響，而工業(yè)社會(huì)下，技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)力的提升使得任何全球性的風(fēng)險(xiǎn)都可能對(duì)人類的生存和發(fā)展造成重大威脅；其三，風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)是“被制造出來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)”占主導(dǎo)地位的社會(huì)，這一觀點(diǎn)主要說(shuō)明人的主觀能動(dòng)性會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重大影響；其四，關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的風(fēng)險(xiǎn)具有高度的復(fù)合性與復(fù)雜性，任何一種風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)都是各種因素作用的結(jié)果，而任何一種風(fēng)險(xiǎn)也必然會(huì)伴隨其他風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生[4]。

貝克又將具體的風(fēng)險(xiǎn)劃分為外部風(fēng)險(xiǎn)與“被制造出來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)”，前者主要指的是來(lái)自外部的傳統(tǒng)的、或可稱之為不變與固定的風(fēng)險(xiǎn)，是一種結(jié)構(gòu)性的風(fēng)險(xiǎn)，而后者指的是我們不斷發(fā)展的知識(shí)對(duì)這個(gè)世界的影響所產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，在缺乏歷史經(jīng)驗(yàn)與對(duì)社會(huì)的認(rèn)知而產(chǎn)生的一種機(jī)會(huì)性風(fēng)險(xiǎn)，充滿著不確定性[5]。

自貝克提出“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”以來(lái)，風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)及其延伸問(wèn)題就一直為社會(huì)各界所關(guān)注。這一理論之后，學(xué)界又出現(xiàn)了“黑天鵝事件”、“灰犀牛事件”等多種提法，實(shí)際上都是在提醒我們關(guān)注目前所處的具有高度復(fù)雜性風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)代特征。在世界格局變動(dòng)與新冠肺炎疫情等突發(fā)風(fēng)險(xiǎn)持續(xù)影響下，現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)正在遭遇高度的不確定性與深度的治理困境。尤其伴隨著原子化的個(gè)體社會(huì)向高度連接的數(shù)字社會(huì)逐步轉(zhuǎn)型，一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)就可能借由高度連接的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，短時(shí)間內(nèi)急劇擴(kuò)散并形成一系列連鎖風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而在不同程度上影響民眾的幸福感與安全感[6]。

地震作為一種極易造成嚴(yán)重破壞的自然災(zāi)害，本身就容易引發(fā)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)可能不僅僅是產(chǎn)生的人身和財(cái)產(chǎn)損失，還可能是地震所引發(fā)的人們心理恐慌、地震謠言的產(chǎn)生和傳播、對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家安全的威脅等一連串已知或未知的風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論，公共機(jī)構(gòu)既是風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)管者，又是風(fēng)險(xiǎn)的制造者和傳播者，同時(shí)還是協(xié)同衛(wèi)生保健和應(yīng)急服務(wù)等重大事件后果中對(duì)應(yīng)責(zé)任的承擔(dān)者[7]。

換言之，地震部門作為一個(gè)公共機(jī)構(gòu)，既是地震災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)管者，又可能是地震災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的制造者和傳播者，同時(shí)還是地震災(zāi)害應(yīng)急服務(wù)對(duì)應(yīng)責(zé)任的承擔(dān)者。地震發(fā)生后，我們必須高度重視地震災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的放大效應(yīng)。本文重點(diǎn)探討的是地震部門科普工作中如何在利用短視頻實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的同時(shí)能夠警惕“被制造出來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)”。

2 現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，短視頻因其“短、平、快”的特征深受網(wǎng)民追捧。尤其是抖音、快手等短視頻平臺(tái)現(xiàn)已成為政務(wù)單位重要的科普宣傳渠道。截至2020年12月，我國(guó)31 個(gè)?。▍^(qū)、市）均有部門開通政務(wù)抖音號(hào)，各級(jí)政府開通政務(wù)抖音號(hào)26098 個(gè)（199it，2021）[8]。在地震系統(tǒng)中，目前有9 個(gè)地震部門（單位）入駐抖音、快手等短視頻平臺(tái)，嘗試開啟新的地震科普宣傳模式[9]。地震系統(tǒng)創(chuàng)作了大量科普短視頻，在新浪微博、抖音、快手等平臺(tái)傳播，播放量最多的單條視頻破百萬(wàn)（如圖1）。

圖1 單條視頻的播放量

短視頻在地震科普中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在能夠短時(shí)間內(nèi)達(dá)到受眾廣、速度快、效果好的目標(biāo)。尤其是在地震應(yīng)急過(guò)程中，短視頻比文字形式更加直觀、代入感強(qiáng)、傳播速度更快，更能滿足震后公眾對(duì)于地震信息的需求。

短視頻推動(dòng)了地震科普的創(chuàng)新，但同時(shí)，我們也需要深入思考，如何才能更好地創(chuàng)作出更多的地震科普精品，既能警惕地震災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的放大效應(yīng)，又能向公眾傳遞地震科普知識(shí)，涵養(yǎng)地震科學(xué)精神。筆者認(rèn)為，當(dāng)前我們正處于風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)和地震災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)雙重風(fēng)險(xiǎn)疊加的外部環(huán)境中，地震科普短視頻創(chuàng)作要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，面臨著三個(gè)挑戰(zhàn)。

2.1 科學(xué)普及和科技創(chuàng)新的挑戰(zhàn)

科普想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，不能是無(wú)源之水。習(xí)近平總書記提出的“兩翼理論”結(jié)合國(guó)情實(shí)際，深刻闡述了當(dāng)代中國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的基本邏輯，開創(chuàng)性地提出科技創(chuàng)新、科學(xué)普及同為我國(guó)創(chuàng)新體系的重要組成部分，是創(chuàng)新發(fā)展的“兩翼”，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，并且揭示了二者相互依存、協(xié)同發(fā)展的關(guān)系[10]。

根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論，當(dāng)前我們處于高度復(fù)雜的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代，面臨諸多不確定性的風(fēng)險(xiǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，地震科技創(chuàng)新與地震科普地位懸殊，地震科普存在感較弱，地震科普內(nèi)容長(zhǎng)期以來(lái)比較固定和老套，大多局限在地震發(fā)生原理和防震避險(xiǎn)技能等方面，與地震科技創(chuàng)新融合不夠。地震科普工作者長(zhǎng)期處于邊緣地帶，人才隊(duì)伍建設(shè)乏力，地震科普創(chuàng)新動(dòng)力不足。這些問(wèn)題都會(huì)影響到地震部門應(yīng)對(duì)高度復(fù)雜風(fēng)險(xiǎn)的能力，并可能引發(fā)地震災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的放大效應(yīng)。

2.2 科普思維和宣傳思維的挑戰(zhàn)

2002年頒布的《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》將科普定義為“國(guó)家和社會(huì)采取公眾易于理解、接受、參與的方式，普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動(dòng)?！盵11]?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》中對(duì)宣傳的定義是對(duì)群眾說(shuō)明講解，使群眾相信并跟著行動(dòng)[12]。從定義來(lái)看，科普更加注重科學(xué)基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)世界觀的培育，而宣傳更強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀引導(dǎo)和行動(dòng)倡導(dǎo)。

當(dāng)前，地震科普和宣傳并沒(méi)有在組織結(jié)構(gòu)上加以區(qū)分，工作人員往往是科普和宣傳“一肩挑”。在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域下，這就可能面臨著一系列問(wèn)題，即創(chuàng)作者在科普和宣傳上思維的混亂可能會(huì)導(dǎo)致科普作品與宣傳作品雜糅，導(dǎo)致地震科普作品創(chuàng)新乏力，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不符合科學(xué)思維的錯(cuò)誤，產(chǎn)生“被制造出來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)”。

2.3 科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和傳播碎片化的挑戰(zhàn)

近年來(lái)，地震行業(yè)內(nèi)涌現(xiàn)出不少制作精良的科普短視頻在新浪微博、抖音、快手等平臺(tái)傳播，但這些短視頻中的“爆款”并不多見，許多作品的傳播和影響力有待提升。

在新媒體時(shí)代下，用戶每天都會(huì)被海量信息所包圍，內(nèi)容創(chuàng)作者需要盡量用短平快且生動(dòng)活潑的方式快速輸出觀點(diǎn)，才能吸引用戶注意。然而，科學(xué)知識(shí)大多建立在復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤釛l件下，地震科普短視頻一方面要立足于快速有效地傳播地震科學(xué)知識(shí)，另一方面其公益屬性決定了不能為了博人眼球，賺取流量而進(jìn)行生產(chǎn)和傳播。因此，如何平衡科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和傳播碎片化之間的矛盾，成為科普創(chuàng)作與傳播不得不深入探索解決的問(wèn)題，也是我們面臨的挑戰(zhàn)。

3 路徑初探

3.1 建立地震科普與地震科技融合發(fā)展的制度規(guī)范

充分認(rèn)識(shí)科學(xué)普及與科技創(chuàng)新“一體兩翼”的重要性。統(tǒng)籌資源建立推進(jìn)地震科技創(chuàng)新和科普融合的制度規(guī)范。一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮地震科研機(jī)構(gòu)的整體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)各部門之間的統(tǒng)籌規(guī)劃與協(xié)調(diào)運(yùn)作，集中優(yōu)勢(shì)科研資源形成團(tuán)隊(duì)的科普合力。二是加大對(duì)科普短視頻創(chuàng)作的投入力度，完善專項(xiàng)科普經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，明確地震科普經(jīng)費(fèi)列支比例，保證科普資金來(lái)源。三是加強(qiáng)地震科普人才培養(yǎng)，不斷完善機(jī)制，激發(fā)地震科研人員從事科學(xué)普及的工作熱情，不斷促進(jìn)科普人才隊(duì)伍發(fā)展壯大。四是建立健全科研與科普融合發(fā)展的考核評(píng)價(jià)體系，使包括短視頻創(chuàng)作在內(nèi)的地震科普工作走上規(guī)范化、制度化的軌道，增強(qiáng)其針對(duì)性和操作性。最終以規(guī)范高效的制度規(guī)范保障地震部門應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)高度復(fù)雜風(fēng)險(xiǎn)的能力。

3.2 構(gòu)建地震科普和地震宣傳兩種不同的短視頻創(chuàng)新陣地

構(gòu)建地震科普和地震宣傳兩種不同的陣地有利于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)和地震災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)疊加的雙重風(fēng)險(xiǎn)。地震科普短視頻創(chuàng)新應(yīng)強(qiáng)調(diào)以淺顯有趣、通俗易懂的方式去分享地震科技創(chuàng)新、地震科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建地震科普的教育陣地，形成一套系統(tǒng)科學(xué)的地震科普創(chuàng)新機(jī)制，做到既能滿足公眾對(duì)防震減災(zāi)知識(shí)的需求，也能更好地提升公民防震減災(zāi)科學(xué)素質(zhì)。

而地震宣傳短視頻應(yīng)主打營(yíng)造良好的地震事業(yè)形象，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的引導(dǎo)，展現(xiàn)地震人的行業(yè)精神和風(fēng)貌，讓公眾對(duì)防震減災(zāi)事業(yè)更加了解并給予支持，形成良好的地震宣傳氛圍。

構(gòu)建地震科普和宣傳兩種陣地，不僅是指組織結(jié)構(gòu)上的分立，更多地是思維觀念上的分離。在地震科普短視頻創(chuàng)作中，必須堅(jiān)持以科普為核心，將科普與宣傳思維分開，從選題、創(chuàng)作邏輯、內(nèi)容編排等方面滿足受眾對(duì)地震科普的需求。

3.3 以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性為前提，創(chuàng)作符合互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律的短視頻

互聯(lián)網(wǎng)短視頻的數(shù)以億計(jì)的受眾讓地震科普工作者看到了未來(lái)創(chuàng)新的方向。然而在風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域下，地震科普短視頻創(chuàng)新更加需要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性為重要前提，尊重科學(xué)事實(shí)，保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性，避免為了博眼球而創(chuàng)作，導(dǎo)致誤解和謠傳，警惕產(chǎn)生“被制造出來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)”。眾所周知，由新媒體的傳播規(guī)律所決定，科普內(nèi)容創(chuàng)作的關(guān)鍵在于搶占用戶的注意力，提升用戶對(duì)于科學(xué)知識(shí)的關(guān)注，從而為科學(xué)教育創(chuàng)造前提和入口。地震系統(tǒng)可以建立科普專家團(tuán)隊(duì)對(duì)地震科普內(nèi)容進(jìn)行提前審核把關(guān)，也可以通過(guò)創(chuàng)建地震科普知識(shí)庫(kù)的方式建立相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，一旦發(fā)生互聯(lián)網(wǎng)輿情風(fēng)險(xiǎn)就能夠快遞有效地開展應(yīng)急工作。

在確?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的前提下，我們需要遵循互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律，從受眾需求和興趣入手進(jìn)行創(chuàng)作，降低受眾的理解成本。此外，還需要思考如何將碎片式的內(nèi)容與系統(tǒng)化的知識(shí)體系相結(jié)合，幫助受眾形成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更加全面地了解地震科學(xué)知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前地震系統(tǒng)的科普短視頻創(chuàng)作如火如荼，播放量10 萬(wàn)+的作品也越來(lái)越多，地震科普傳播效益正在不斷增強(qiáng)。本文從風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域探討了地震科普短視頻創(chuàng)新可能面臨三個(gè)挑戰(zhàn)，從制度、思維和創(chuàng)作層面提出了相應(yīng)的對(duì)策路徑。然而地震科普工作想要更加系統(tǒng)深入地從風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論框架去探討如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新有待進(jìn)一步研究。