福建上杭縣第四中學(xué)（364200）陳國(guó)芹

影視片段能給學(xué)生帶來(lái)啟迪，學(xué)生通過(guò)觀看和分析影視片段有助于陶冶情操、完善人格。教師要善于挖掘影視片段的教育價(jià)值，通過(guò)將其引入初中道德與法治課堂，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂，提升課堂教學(xué)效率。

一、影視片段對(duì)于初中道德與法治課堂的意義

首先，影視片段的引入能夠提高課堂的趣味性和生動(dòng)性，給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生更有興趣參與課堂，主動(dòng)去了解和分析教材相關(guān)知識(shí)。例如，教師在講解“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”時(shí)，可以引入電影《網(wǎng)絡(luò)謎蹤》的片段，為課堂增添樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)，并且樹(shù)立遵守互聯(lián)網(wǎng)規(guī)則、科學(xué)用網(wǎng)、自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)合理利用互聯(lián)網(wǎng)的能力。

其次，影視片段的引入能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生不斷思考和探究，使學(xué)生從中獲得成長(zhǎng)道路上的啟發(fā)。此外，影視片段一般反映了一定的客觀事實(shí)，學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行分析，既有助于反思其中事件對(duì)社會(huì)以及個(gè)人產(chǎn)生的影響，又有助于深入理解道德與法治課的相關(guān)概念。例如，教師在講解“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”時(shí)可以順勢(shì)引入電影《極速救援》的片段，通過(guò)電影簡(jiǎn)介以及主要人物分析，讓學(xué)生懂得一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有社會(huì)責(zé)任感，不僅要形成關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，還要將這種意識(shí)付諸實(shí)踐。

最后，影視片段作為一種特殊的教學(xué)資源能夠在道德與法治教學(xué)中發(fā)揮重要作用，并且不同類(lèi)型的影視作品能夠發(fā)揮不同的作用。例如，紀(jì)錄片大多記錄了真人真事，可以說(shuō)是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行的創(chuàng)作，能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，像《南京大屠殺》《辛亥革命》《百年光影》等；歷史片往往以系列重大的歷史事件為背景，取材于史實(shí)，遵從歷史，像《建國(guó)大業(yè)》《建軍大業(yè)》《開(kāi)國(guó)大典》等；科教片解釋社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，傳播科學(xué)知識(shí)，能夠給予學(xué)生啟發(fā)，豐富他們對(duì)生活的認(rèn)知，像《地震防震》《足球夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)》《知識(shí)老人》等。這些不同類(lèi)型的影視作品不同程度地反映了真實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界，教師在引用這些影視資源時(shí)要先辨別和判斷它們的真實(shí)程度，著重將真實(shí)程度更高的影視片段呈現(xiàn)在課堂上，這樣才能更好地引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生真正了解其中蘊(yùn)含的初中道德與法治課的相關(guān)內(nèi)容。

二、影視片段在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用分析

如何在初中道德與法治課堂中讓影視片段發(fā)揮出最大的價(jià)值是教師需要深入思考的問(wèn)題。教師不僅要恰當(dāng)選擇影視片段，還要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行剖析，更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

（一）分析影視片段中的情節(jié)和場(chǎng)景

影視作品往往是由很多情節(jié)和場(chǎng)景構(gòu)成的，不同的情節(jié)會(huì)在不同的場(chǎng)景中發(fā)生，因此教師要選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的情節(jié)和場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生加以分析。通過(guò)分析影視片段中人物的言行舉止和場(chǎng)景布置等，讓學(xué)生意識(shí)到影片中的情節(jié)和自己的真實(shí)生活有相通之處，便于學(xué)生從中體會(huì)到深刻的道理，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

以“友誼的天空”為例，在講解這節(jié)課的時(shí)候，教師可以引入經(jīng)典電影《追風(fēng)箏的人》的片段，讓學(xué)生對(duì)“友誼”這個(gè)概念有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，并深入思考如何建立和維持友誼以及朋友之間應(yīng)遵循怎樣的相處原則。《追風(fēng)箏的人》圍繞著風(fēng)箏展開(kāi)，講述了兩個(gè)少年阿米爾和哈桑之間的友誼、背叛和救贖。阿米爾這個(gè)人物比較復(fù)雜，他常常跟哈桑一起玩耍，做了惡作劇都是讓哈桑承擔(dān)后果，在他內(nèi)心深處并沒(méi)有把哈桑當(dāng)作自己的朋友。他一方面享受著哈桑忠誠(chéng)的友誼，另一方面并沒(méi)有回報(bào)哈桑同樣的友誼。通過(guò)對(duì)其中放風(fēng)箏和追風(fēng)箏等場(chǎng)景的分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼是需要呵護(hù)的，競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)真正傷害到友誼，只要端正自身對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度，學(xué)會(huì)坦然接受朋友的成功，并為朋友取得的成功感到由衷的高興，就能淡化嫉妒和失利的情緒，還能在競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)下，促使自己更加努力。在上述教學(xué)中，通過(guò)影視片段和教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，深化了學(xué)生對(duì)友誼的思考，讓學(xué)生深刻感受到友誼散發(fā)的力量。

（二）分析影視片段的現(xiàn)實(shí)意義，傳達(dá)深層的教育意義

在初中道德與法治課堂中引入相關(guān)影視片段時(shí)，教師應(yīng)提前闡明影片的大致內(nèi)容、主要人物和相關(guān)背景，并要求學(xué)生課下查找資料探尋影片的制作目的以及想要傳達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度。同時(shí)，教師還要將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在分析影視片段的過(guò)程中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

以“中國(guó)人 中國(guó)夢(mèng)”為例，這節(jié)課教師要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族最偉大的夢(mèng)想。為了實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興，從古至今多少中華兒女前仆后繼，拋頭顱灑熱血。為了更好地引起學(xué)生的共鳴，教師可以播放電影《建國(guó)大業(yè)》的片段。《建國(guó)大業(yè)》是為慶祝新中國(guó)成立60 周年而公映的一部電影，影片中出現(xiàn)了百余位為新中國(guó)成立做出過(guò)突出貢獻(xiàn)的偉大人物，故事情節(jié)真實(shí)連貫，講述了自1945 年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束到1949 年新中國(guó)成立前發(fā)生的重大歷史事件，不僅能讓學(xué)生直觀了解到新中國(guó)籌備的情況，還能給學(xué)生心靈和情感上帶來(lái)震撼，讓學(xué)生的自豪感油然而生，更加深刻懂得中華民族的復(fù)興之夢(mèng)是歷史的，也是未來(lái)的，自己身為新時(shí)代少年更要為了偉大的中國(guó)夢(mèng)而奮斗，從而強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)黨和愛(ài)國(guó)的情感，讓他們成為自信和自強(qiáng)的中國(guó)人。

（三）注重影視片段的經(jīng)典性和時(shí)代性

初中道德與法治課堂在運(yùn)用影視片段時(shí)要綜合考慮其經(jīng)典性和時(shí)代性，謹(jǐn)慎選擇，以便發(fā)揮出影視片段真正的效果，而不僅僅是供學(xué)生放松。具有經(jīng)典性和代表性的影視作品，本身就具有不可磨滅的意義，正因?yàn)槿绱瞬拍茉诖罄颂陨持幸恢苯?jīng)久不衰，甚至?xí)恍聲r(shí)代賦予新意義。教師只有選擇經(jīng)典影視作品才能真正和當(dāng)下的時(shí)代相結(jié)合，讓學(xué)生從中獲益。此外，經(jīng)典影視作品不僅具有很高的藝術(shù)價(jià)值，還符合當(dāng)前社會(huì)的主流價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的感染力。例如，電影《我的1919》生動(dòng)敘述了1919 年巴黎和會(huì)上發(fā)生的一系列事件，很好地宣揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義精神。電影《東京審判》主要講述了遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭審判日本戰(zhàn)犯的真實(shí)事件，中國(guó)法官們面對(duì)各國(guó)法官們的偏見(jiàn)與刁難，不卑不亢，據(jù)理力爭(zhēng)，誓要給中國(guó)人民一個(gè)交代，歷經(jīng)重重困難終于將以東條英機(jī)為首的七名日本戰(zhàn)犯送上了絞刑架。影片中的人物形象以及故事內(nèi)容都十分飽滿，感染力十足，能夠深深震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生深受啟發(fā)。還有，教師在影視資源的選擇上要做到與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)槿绻x擇的影片時(shí)代性不強(qiáng)，就會(huì)失去教育意義，也難以激起學(xué)生的觀看興趣和探究欲望，教師預(yù)期的教學(xué)效果也會(huì)難以達(dá)到。由此，影視資源的選擇不僅要兼具經(jīng)典性和時(shí)代性兩個(gè)特點(diǎn)，并且要從學(xué)生的視角出發(fā)，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生的需求。如在教學(xué)“提高文化認(rèn)同感”時(shí)，教師可以引入熱門(mén)影視劇《延禧攻略》的片段，讓學(xué)生了解其中的中國(guó)傳統(tǒng)元素，如昆曲、絨花等，幫助學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實(shí)了解到技藝傳承的重要性，從而提高學(xué)生的文化認(rèn)同感。

（四）注意影視片段的教育性和趣味性

在初中道德與法治課堂上引入優(yōu)秀的影視片段，其目的不僅僅是提高課堂的活躍度、集中學(xué)生的注意力，更為重要的是通過(guò)這些作品傳達(dá)出來(lái)的思想引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以及逐步樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這就要求教師選擇的影視作品一定是有教育性的。教師不可一味順應(yīng)潮流播放一些嘩眾取寵的、教育意義不大的商業(yè)片，而是要結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)和主旨選擇影視片段，讓影視片段更好地輔助學(xué)生掌握教材知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講到有關(guān)國(guó)家安全和國(guó)家利益的內(nèi)容時(shí)，教師可以引入電影《戰(zhàn)狼》或者《紅海行動(dòng)》的片段，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到祖國(guó)強(qiáng)大才是人民的最大保障，懂得國(guó)家安全和人民安全是有機(jī)統(tǒng)一的，不可割裂開(kāi)來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及維護(hù)國(guó)家利益和安全的意識(shí)。又如，在講到有關(guān)社會(huì)公德和國(guó)家法律法規(guī)的內(nèi)容時(shí)，教師可以精心選擇“過(guò)馬路闖紅燈”的相關(guān)影視片段，讓學(xué)生目睹闖紅燈的危害，并組織學(xué)生開(kāi)展深入的交流、討論和反思，幫助學(xué)生對(duì)教材中的相關(guān)知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)，了解法律的嚴(yán)肅性，使學(xué)生能夠?yàn)榱俗约阂约八说陌踩?，?yán)格遵守社會(huì)公德以及國(guó)家法律法規(guī)，做遵紀(jì)守法的好公民。這樣教學(xué)具有深刻的教育意義。

（五）注意影視片段與教學(xué)主題的契合度

初中道德與法治教師在選擇影視作品的過(guò)程中應(yīng)考慮其與課堂主題的契合度以及其是否有助于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課堂教學(xué)效果。例如，在講授“正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)”時(shí)，教師剪輯了一些影視作品中的片段，制作了一個(gè)短視頻。這個(gè)視頻穿插了多個(gè)畫(huà)面，有程序員凌晨四點(diǎn)才下班，有早餐鋪凌晨三點(diǎn)就營(yíng)業(yè)，有白領(lǐng)二十四小時(shí)不關(guān)機(jī)待命……這些畫(huà)面呈現(xiàn)了人們?cè)跒榱烁髯缘纳疃床Ｒ曨l播放完畢后，教師組織學(xué)生開(kāi)展討論：有學(xué)生說(shuō)這些勞動(dòng)者都是最普通的人，卻也是最偉大的人；有學(xué)生說(shuō)他們都是在為了各自的理想而努力著；有學(xué)生感嘆無(wú)論哪個(gè)行業(yè)要想獲得成績(jī)都需要辛苦付出。這樣教學(xué)，既能夠鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立理想，并為之努力奮斗，又能夠讓學(xué)生在正能量的感悟中，發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，向千千萬(wàn)萬(wàn)的普通勞動(dòng)者學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的精神。

三、在初中道德與法治課堂中引入影視片段的注意事項(xiàng)

將影視片段引入初中道德與法治課堂需要講求一定的策略，以更好地體現(xiàn)影視片段的教育價(jià)值，避免學(xué)生過(guò)度關(guān)注影視本身而忽視了對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)舍本逐末的現(xiàn)象。

第一，嚴(yán)格把握好影視內(nèi)容，使之能和初中道德與法治課程密切相關(guān)。如在引入電影《建黨偉業(yè)》的片段時(shí)，首先要向?qū)W生闡述清楚這是一部圍繞中國(guó)共產(chǎn)黨成立歷史的電影，然后要引導(dǎo)學(xué)生將這部電影的內(nèi)容和教材知識(shí)相聯(lián)系。

第二，由于引入的是影視的片段，因此教師要將影視相關(guān)的背景知識(shí)告訴學(xué)生，以便學(xué)生快速掌握影視內(nèi)容。如在引入電影《無(wú)問(wèn)西東》的片段時(shí)，要先闡述其中主要人物生活的時(shí)代背景。

第三，在觀看影視片段的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生做記錄，著重記錄影視中呈現(xiàn)出的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事件和場(chǎng)景，并結(jié)合自己的觀影感受進(jìn)行思考。

第四，針對(duì)影視片段中與初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)，教師可適時(shí)組織學(xué)生分組討論，以深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師可以拋出如下問(wèn)題：影視情節(jié)是否反映了真實(shí)世界？你從中受到了什么樣的啟發(fā)？讓學(xué)生通過(guò)分析影視情節(jié)，學(xué)會(huì)從道德與法治學(xué)科的角度看待問(wèn)題，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

綜上所述，將影視片段運(yùn)用到初中道德與法治課堂中能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，給師生雙方都帶來(lái)幫助和啟發(fā)。影視片段作為一種教學(xué)輔助手段已經(jīng)成為課堂上重要的教學(xué)資源，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、鑒賞能力以及批判性思維能力，讓學(xué)生了解道德與法治知識(shí)、影視、現(xiàn)實(shí)三者之間的聯(lián)系，以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式更高效地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。并且，通過(guò)觀察影視片段中人物的行為，學(xué)生能更深入地理解相關(guān)教材內(nèi)容，獲得審視自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。