鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職院校涉農(nóng)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究

黃新杰 劉唐興 李益鋒

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410127）

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高職院校在對(duì)涉農(nóng)專業(yè)課程體系進(jìn)行構(gòu)建、優(yōu)化的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確相應(yīng)的工作重心和方向，并且積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中重視理論而忽視實(shí)踐的現(xiàn)象，以此來(lái)提高教學(xué)效率，并且整合校內(nèi)外資源，給予學(xué)生更加精細(xì)完整的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職院校涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)可行性探究

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施為高職院校涉農(nóng)專業(yè)人才的教育培養(yǎng)工作提供了相應(yīng)的契機(jī)。首先，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)一步明確了高職院校涉農(nóng)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，為高職院校指明了教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，使得高職院校涉農(nóng)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)工作更加具備針對(duì)性和側(cè)重性。具體來(lái)說(shuō)，高職院校可以根據(jù)當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃對(duì)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行分析、考量，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)工作，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，確保能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)的發(fā)展提供更多專業(yè)型人才。

其次，高職院校涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展也能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供相應(yīng)的支持，具體來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、經(jīng)營(yíng)管理模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)期鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的需求，鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)面對(duì)嚴(yán)峻的發(fā)展環(huán)境，在此前提下，國(guó)家制定了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略用以提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)水平。在此期間，國(guó)家加大了對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的投資建設(shè)力度，而在當(dāng)今產(chǎn)教融合發(fā)展的大環(huán)境下，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略也進(jìn)一步為高職院校提供了更多實(shí)踐教育場(chǎng)地，使得涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)更加具備時(shí)代發(fā)展的特征，確保高職院校涉農(nóng)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)工作更加高效。

通過(guò)以上分析可以看出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與當(dāng)今高職院校涉農(nóng)專業(yè)的教學(xué)工作存在密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊緊抓住鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施契機(jī)，對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、改善，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式、教學(xué)課程、教學(xué)模式、教學(xué)大綱進(jìn)行革新，以此來(lái)提高教學(xué)效率。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職院校涉農(nóng)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

2.1 在涉農(nóng)專業(yè)課程中融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。高校專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展步伐，在當(dāng)今高職院校涉農(nóng)專業(yè)課程建設(shè)工作中，學(xué)校需要積極融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，助力鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的達(dá)成。具體來(lái)說(shuō)，專業(yè)教師需要打破傳統(tǒng)以理論知識(shí)為主線的教學(xué)管理模式，融入更多實(shí)踐教學(xué)元素，將提升學(xué)生的能力作為課程教學(xué)的主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的精細(xì)化培養(yǎng)，發(fā)揮涉農(nóng)專業(yè)教育在提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)以及改善農(nóng)民就業(yè)問(wèn)題方面所具備的積極作用，帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。簡(jiǎn)而言之，高職院校在對(duì)涉農(nóng)專業(yè)課程體系建設(shè)打造的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，將其融入到課程教學(xué)目標(biāo)中，圍繞著鄉(xiāng)村建設(shè)的需求，推動(dòng)鄉(xiāng)村戰(zhàn)略計(jì)劃穩(wěn)定高效地實(shí)施，為相關(guān)行業(yè)輸送更多專業(yè)化的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。

2.2 深化課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。首先，學(xué)校需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，側(cè)重提高涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，拓寬其知識(shí)面，根據(jù)區(qū)域不同特色產(chǎn)業(yè)采取差異化的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，即高職院校需要對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行差異化設(shè)置，針對(duì)不同的發(fā)展地區(qū)以及相關(guān)區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色，開發(fā)定向化的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校學(xué)生精細(xì)化的課程教學(xué)指導(dǎo)。

例如，我校所開展的季節(jié)實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生從大一下學(xué)期開始就進(jìn)入到袁隆平高科技股份有限公司、華智生物技術(shù)有限公司進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)建立現(xiàn)代學(xué)徒制班，重點(diǎn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷的課程內(nèi)容，公司因材施教，讓每個(gè)學(xué)生掌握企業(yè)崗位的必備職業(yè)技能，提高的技能水平和服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力。

除此之外，高職院校還需要對(duì)現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理地構(gòu)建，將現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)劃分為基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊。基礎(chǔ)模塊主要包含農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的各種基礎(chǔ)理論知識(shí)以及相關(guān)崗位的具體工作開展需求；專業(yè)板塊則包含專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容以及相關(guān)從業(yè)人員所需要掌握的實(shí)踐技能，以此來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施精細(xì)化的專業(yè)課程教學(xué)指導(dǎo)。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在高職院校涉農(nóng)專業(yè)課程教學(xué)模式中，教師往往將實(shí)踐課安排在最后，即要求學(xué)生在最后一學(xué)期完成實(shí)踐學(xué)習(xí)，然而通過(guò)一學(xué)期的時(shí)間無(wú)法從根本上幫助學(xué)生更加高效、快速地掌握相應(yīng)的實(shí)踐操作技能。因此，在當(dāng)今鄉(xiāng)村振興的大環(huán)境下，高職院校涉農(nóng)專業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行有效調(diào)整，合理安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間以及課程教學(xué)時(shí)數(shù)，確保學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到實(shí)踐鍛煉，提高自身的實(shí)踐操作技能。

最后，高職院校還需要積極帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地開展穩(wěn)定、高效的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且學(xué)校也需要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐基地進(jìn)行分級(jí)分類，將實(shí)踐基地內(nèi)的各項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，并落實(shí)到每一位學(xué)生，按照生產(chǎn)實(shí)際需求以及崗位作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開展實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，同時(shí)教師還需要給予學(xué)生精細(xì)化的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更加高效地完成技能學(xué)習(xí)。

2.3 以鄉(xiāng)村振興為目標(biāo)創(chuàng)新課程教學(xué)體系。在完成對(duì)實(shí)踐課程的改革之后，教師還需要結(jié)合當(dāng)今鄉(xiāng)村振興發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展計(jì)劃，對(duì)涉農(nóng)專業(yè)課程以及現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化完善，緊緊圍繞著鄉(xiāng)村振興的總要求完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，高職院校在對(duì)涉農(nóng)專業(yè)課程教學(xué)體系、方案以及實(shí)踐基地建設(shè)方面需要加大改革力度，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才全面的培養(yǎng)，將農(nóng)業(yè)技術(shù)人才輸送到相應(yīng)的鄉(xiāng)村區(qū)域，助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

首先，高職院校需要完善課程實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)，依托當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，完成對(duì)特色化課程教學(xué)體系的構(gòu)建；其次，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，高職院校還需要優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，增加實(shí)訓(xùn)崗位，按照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的需求，結(jié)合當(dāng)前鄉(xiāng)村振興農(nóng)業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行分級(jí)建設(shè)，打造符合實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地。除此之外，學(xué)校還需要實(shí)施產(chǎn)教融合，與先進(jìn)的農(nóng)業(yè)公司進(jìn)行校企合作，共同探討在當(dāng)今鄉(xiāng)村振興視野下開展高質(zhì)量、高效率農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的具體方式，借助企業(yè)的力量完成對(duì)現(xiàn)有課程教學(xué)體系的優(yōu)化和改善。

3 結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在當(dāng)今鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高職院校在對(duì)涉農(nóng)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確發(fā)展目標(biāo)和方向，實(shí)施對(duì)學(xué)生精細(xì)化、差異化的教學(xué)指導(dǎo)，確保課程教學(xué)工作具備針對(duì)性和側(cè)重性，為社會(huì)、為行業(yè)輸送更多專業(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。