小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)淺析

王景雪

（石家莊市陽光小學 河北 石家莊 050000）

數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，具有很強的邏輯性，對培養(yǎng)學生的思維能力有很大的促進作用。由于小學生思維的局限性，難以進行獨立思考，因此，在小學數(shù)學課堂教學中教師要加強對學生思維能力的培養(yǎng)，使其向著獨立性、靈活性、多樣性的方向發(fā)展，為學生的進一步成長奠定基礎(chǔ)。

1 數(shù)學思維能力的內(nèi)涵

數(shù)學思維，就是數(shù)學思維能力，是指能夠用數(shù)學的觀點去思考問題和解決問題的能力。在數(shù)學新課程標準中，把學生能夠會觀察、分析、綜合、歸納、猜想、演繹、推理等的能力稱為思維能力。它是一種特定的思維方式，是學生能夠利用數(shù)學知識將所遇到的問題形象化、具體化，從而達到解決問題的目的。小學階段正是學生思維能力初步形成的關(guān)鍵時期，在數(shù)學教學中教師要根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律，通過數(shù)學教學活動進行思維訓練，促進小學生多元智能發(fā)展，使小學生的思維能力得到改善、綜合素質(zhì)得以提升。

2 小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的意義

2.1 提高學習興趣。激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生能夠體驗到學習的樂趣，使學生愛上數(shù)學課，是教師在教學中要首先考慮的。數(shù)學給人的感覺是枯燥無味的，單調(diào)重復的計算，會讓學生逐漸失去興趣。因此，教師要轉(zhuǎn)變學生的這種觀念，創(chuàng)新教學模式，吸引學生主動學習數(shù)學，這樣教學效率和學習質(zhì)量都會有大幅度的提高。

2.2 培養(yǎng)邏輯思維能力。數(shù)學知識更加側(cè)重于邏輯推理，學生通過分析各問題要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而找出解決問題的思路和方法，有利于培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維、培養(yǎng)做事嚴謹?shù)淖黠L。

2.3 提高學生解決問題的能力。數(shù)學知識來源于生活實際，學好數(shù)學知識能解決生活中很多的實際問題。因此，具有良好的數(shù)學思維能提高學生解決問題的效率，從而更迅速的投入到工作學習中，在小學數(shù)學學習中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，對小學生的后續(xù)工作生活有重要的作用。

3 小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)策略

3.1 創(chuàng)設相應的教學情境。教師在教學過程中要通過創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，讓學生參與教學活動，親歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，從中有所感悟，達到能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升其數(shù)學思維能力。比如，在學習幾何圖形內(nèi)容時，如果教師單純的讓學生去觀察書本上的立體圖和平面圖，學生就很難理解。因為小學生還不具備空間想象能力，更不用說將圖形轉(zhuǎn)化為立體實物的能力了。所以，教師要從小學生熟悉的具體事物入手，例如可以借助積木，使學生認識各種幾何體。這樣的學習情境，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能使學生感到數(shù)學就在日常生活中，就在我們的身邊，從而更加熱愛數(shù)學，增加學習數(shù)學的興趣。

3.2 借助數(shù)形結(jié)合深化學生思維。數(shù)形結(jié)合的方法能夠進行數(shù)量關(guān)系與空間形式的轉(zhuǎn)化，使學生能夠得到最直觀的認識。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要盡可能多的利用圖形來解決問題，使抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形，為學生解決問題打下基礎(chǔ)。例如，在遇到隊伍過隧道的問題時，一般的解法就容易出現(xiàn)錯誤。一列隊伍長50 m，跑步速度2.5 m/s，隊伍要全部通過長100 m的隧道，需要多長時間。一些學生想當然的認為是100除以2.5，得到40 s。這其實是錯誤的。教師要鼓勵學生利用數(shù)形結(jié)合的方法，先畫出圖形，從圖形中找出數(shù)量關(guān)系，從而得到正確的解法。

3.3 加強學生數(shù)學思維訓練。教師在數(shù)學教學過程中可以將數(shù)學素材進行具體化的構(gòu)思，然后進行數(shù)學運算，逐漸培養(yǎng)數(shù)學感知，在這個過程中的數(shù)學構(gòu)思就是數(shù)學思維的訓練。例如，根據(jù)“樹上有9只鳥，又飛來3只鳥”這個數(shù)學素材來進行數(shù)學思維的訓練，可以形成這樣幾個題目：樹上有9只鳥，又飛來3只鳥，一共有幾只？樹上有9只鳥，又飛來3只鳥，飛來的比原來少幾只？樹上有9只鳥，又飛來3只鳥，原來的是飛來的幾倍等等。這樣的數(shù)學構(gòu)思就是對數(shù)學思維的練習，是能夠促進學生數(shù)學思維能力發(fā)展的，對提高學生的綜合素質(zhì)有積極的作用。