課程思政在護用藥理學教學中的應用探索#

王澤宇 張慧 范佳

（四川護理職業(yè)學院，四川 成都 610000）

習近平總書記在全國高校思想政治工作座談會上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。為引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升大學生的愛國主義情操，提高職業(yè)操守、職業(yè)道德，本文梳理護用藥理學教學中的思政元素及應用，為高職護理專業(yè)護用藥理學課程思政建設提供借鑒與參考。

護用藥理學作為高等職業(yè)教育護理專業(yè)的專業(yè)技術基礎課程之一，其需為臨床護士開展合理用藥、用藥護理、發(fā)揮藥物最佳療效、防治不良反應打下堅實的基礎。作為高職護理專業(yè)的專業(yè)基礎課，開設于第二學期，為后續(xù)的《外科護理》、《兒科護理》等專業(yè)技術課提供理論基礎與知識儲備。高職護理專業(yè)的學生將來面對的是鮮活的生命，除掌握扎實的專業(yè)技能之外，更需要擁有醫(yī)者仁心，新冠肺炎疫情中護士為抗疫做出了卓越貢獻，這與護理人員具備的愛國情懷、職業(yè)素養(yǎng)等有密切關系，更體現(xiàn)了高素質護士培養(yǎng)的重要性。因此課題組成員根據(jù)護用藥理學課程的專業(yè)特點及高職學生的認知規(guī)律，通過探索應用以下幾種思政教育方法，潤物無聲的融入思政元素，提高學生學習積極性，實現(xiàn)學生專業(yè)能力和政治素養(yǎng)能力雙提升，為培養(yǎng)現(xiàn)代高素質醫(yī)護人員奠定基礎。

1 融入辯證唯物主義思想，培養(yǎng)正確世界觀

護用藥理學中融入辯證唯物主義，可以引導學生們學會科學認識世界。辯證唯物主義認為物質世界是按照它本身所固有的規(guī)律運動、變化和發(fā)展的，事物都是一分為二的[2]。在講藥物時，要講藥物防治，同時也需要講解藥物的不良反應[3]。介紹腎上腺皮質激素類藥時，不僅要講述其“萬金油”強大的藥理作用，還要講它的不良反應。同時引入2003年我國爆發(fā)的流行性非典型肺炎，當時由于缺乏治療相關藥物，大部分SARS重癥患者為暫時緩解肺水腫、休克等癥狀，有使用過激素治療，激素的應用在抗擊非典型肺炎中挽救大批生命。但盲目的濫用激素也給很多病人帶來了極其嚴重的副作用[4]。通過課堂上融入辯證唯物主義思想，讓學生在掌握藥理學知識的同時，培養(yǎng)正確世界觀。

2 融入文化自信，深耕愛國主義教育

護用藥理學中融入文化自信，深耕愛國主義教育。文化自信是一個民族、一個國家對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念[5]。培養(yǎng)大學生的文化自信、民族自豪感，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大精神動力[6]。介紹我國中醫(yī)藥的歷史影響以及其對世界醫(yī)藥學的巨大影響，如《本草綱目》不僅在日、韓、印等國家流傳，在歐洲和美洲也有廣泛傳播，對東、西方科學產(chǎn)生了廣泛影響；介紹我國著名藥物學家屠呦呦及其發(fā)現(xiàn)的青蒿素，可以介紹截止目前，全世界用青蒿素治愈瘧疾患者已達數(shù)十億。在新冠肺炎疫情肆虐全球情況下，我國是第一個真正控制疫情的國家且全面免費實施接種新冠疫苗，該疫苗保護率高、安全性好，充分說明我國政府對國民生命、健康的尊重和重視，生動闡釋了中國作為一個大國的責任擔當！通過介紹上述相關護用藥理學知識，激發(fā)學生學習熱情，加強學生的文化自信與民族自豪感，激發(fā)學生愛國主義情懷，為中華民族偉大復興而不懈奮斗。

3 融入法治教育，培養(yǎng)學生法治意識

在護用藥理學中融入法制教育元素，對培養(yǎng)高素質護理人才、推進建設法治中國具有積極作用。如在介紹藥物不良反應時，結合其危害性與不可避免性，幫助學生提高用藥安全意識及提高正確處理臨床用藥引起的醫(yī)患糾紛能力，依法保護患者和自身的合法權益。在介紹精神藥品、麻醉藥品及毒性藥品等特殊管制藥時，可以通過講述我國對麻黃堿、偽麻黃堿藥品的管理措施，增強學生依法使用藥品的法律意識。介紹阿片生物堿類鎮(zhèn)痛藥時不僅要講述其鎮(zhèn)痛作用還要講述它的成癮性等不良反應，講解其“天使與惡魔”兩方面。同時結合“鴉片戰(zhàn)爭”相關史料和毒品相關資料，告誡同學珍愛生命、遠離毒品，提高法律意識，同時課后要求學生通過自主拓展歷史上著名的藥害事件，讓同學們學好相關的護用藥理學知識時，提升自身法律意識。

4 融入職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)新時代醫(yī)護工作者

高職院校人才培養(yǎng)具備培養(yǎng)目標的職業(yè)性特點，因此就需在護用藥理學中融入職業(yè)素養(yǎng)教育，著力培養(yǎng)學生“敬佑生命、救死扶傷、甘愿奉獻、大愛無疆”的醫(yī)者精神。在講授鎮(zhèn)痛藥時，可以結合癌癥患者三階梯止痛原則，培養(yǎng)學生關懷病人、尊重病人的醫(yī)者仁心。

在講抗病毒藥時，結合新冠肺炎疫情，講述新冠肺炎疫情中護士為抗疫做出的卓越貢獻，同時結合我校優(yōu)秀畢業(yè)生佘沙在疫情期間三次主動請纓前往武漢一線支援抗擊疫情，她在武漢大學人民醫(yī)院東院區(qū)，從負責協(xié)助總務和醫(yī)院感染控制到兩次申請進入污染區(qū)照顧病患的抗疫歷程。她的事跡可作為學弟學妹的榜樣，在學生中根植“精技于身，使命擔當”的信念，培養(yǎng)學生樹立勇于擔當、甘于奉獻的職業(yè)精神。通過融入思政教育元素，讓同學們既可完成基礎學習，又能引導學生真正做到學以致用、救死扶傷，成為具備新時代高尚醫(yī)德、崇高敬業(yè)精神的一位合格的醫(yī)護工作者。

5 培養(yǎng)科研意識，傳承科研精神

教學與科研缺一不可，沒有科研的教學是不完整的教學，所以需在護用藥理學教學中融入科研精神。大學生是國家未來科技發(fā)展的主力軍，在護用藥理學教學中需培養(yǎng)同學們敢于面對失敗和大膽假設、小心求證的嚴謹科研精神。在護用藥理學實驗中，通過介紹實驗動物的醫(yī)學用途，培養(yǎng)學生“敬畏生命、尊重生命”的意識，在實驗中要心存感激、善待動物[7-8]，力圖在科研教學過程中貫徹平等、尊重、關愛的醫(yī)學人文素質。教學課程中引入新冠疫苗的研發(fā)過程，強調在科學研發(fā)實驗中保持實事求是的原則，不得有半點虛假。實驗過程中，引導學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，如實記錄實驗結果，不能肆意篡改結果，捏造事實，更不應隨意抄襲他人實驗結論，同時引導同學們對不符合預期的結果進行分析找出問題原因[9]。講解實驗結果時，再次通過結合社會上典型的學術不端事件，告誡同學們需進行誠信科研[10]。通過這些思政元素的融入，激發(fā)、喚醒、點燃學生內在的驅動力，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、嚴謹求實的科研素質。

通過教學反饋、教學評價等多種方式，我們發(fā)現(xiàn)思政元素的融入可以讓學生更容易產(chǎn)生認同感與共鳴感，提升學習興趣，同時又能潤物細無聲的將這些思政元素傳遞給學生，有利于培養(yǎng)大學生思辨能力，學會努力拼搏，樹立擔當意識、提高道德水平，培養(yǎng)學生大愛無疆、醫(yī)者仁心的高尚情操，進而有利于培養(yǎng)出德技兼修的高素質護理人才，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的統(tǒng)一。在今后的工作中，我們會不斷圍繞思想引領、知識傳授、能力提升完善教育方法、更新教學理念，真正做到腦中有書，心中有人，手中有法，育人有道，全面構建“三全育人”新格局。