《寫給孩子的積極心理學(xué)故事：培養(yǎng)孩子的24項優(yōu)勢人格》

孫科

編劇，兒童故事作家，積極心理學(xué)踐行者。主要從事文化教育和科技文旅多元融合發(fā)展模式的研究，擁有12年文化教育行業(yè)開發(fā)運(yùn)營管理經(jīng)驗，擅長用故事療愈兒童心理。

賈新超

中央民族大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)博士，國家二級心理咨詢師。主要從事積極心理學(xué)與積極教育的研究，擅長兒童青少年積極心理培養(yǎng)與測評，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文十余篇。

本書以積極心理學(xué)六大美德和24項積極心理品質(zhì)為理論基礎(chǔ)，用故事的方式去啟發(fā)孩子，并引導(dǎo)孩子最終具備積極的心理。

好學(xué)是一種人格品質(zhì)，是一種能力，也是一種精神狀態(tài)。無論身處校園還是進(jìn)入社會，永遠(yuǎn)需要具備學(xué)習(xí)這項能力。無法掌握學(xué)習(xí)力的人將逐漸被快速發(fā)展的時代淘汰，這是規(guī)則，也是競爭使然。只有好學(xué)，才能讓我們對變化的世界始終保持著開放的態(tài)度，在社會發(fā)展的進(jìn)程中獲得幸福。

首先，一個好學(xué)的人必須有學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。自覺的內(nèi)在驅(qū)動力有三個方面：學(xué)習(xí)的需要、學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)的興趣。在原始社會，人類學(xué)習(xí)狩獵是基于生存的需要，如果不去狩獵會被餓死，因此，學(xué)習(xí)的動力來源于生存的挑戰(zhàn)，這種驅(qū)動是最原始的驅(qū)動。而一個喜歡手工的孩子忙活了一上午做出一個作品，興致勃勃地拿給家長看，這種學(xué)習(xí)就是源于興趣的學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的動力源于自發(fā)主動的興趣才最有效。

其次，好學(xué)的品質(zhì)需要有一定的意志力。孩子有了興趣和動力之后，有沒有毅力持續(xù)地學(xué)習(xí)以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)？在孩子的學(xué)習(xí)過程中會遇到很多困難，如果孩子自覺地樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且能夠為此主動克服困難，才會有一個可預(yù)見的較好的結(jié)果。如果對待學(xué)習(xí)只有三分鐘熱度，吵著要學(xué)游泳，下水嗆了一口后就喊著不要學(xué)了；哭著要學(xué)鋼琴，交錢報名后上了幾節(jié)課就覺得枯燥無味，不想學(xué)了，是很難培養(yǎng)出好學(xué)的品質(zhì)的。家長在孩子遇到困難的時候，要和孩子共同面對、分析問題、找出原因，和孩子一起想辦法解決困難，而不是一味地責(zé)備孩子；要和孩子站在一起戰(zhàn)勝困難，而不是和困難一起打敗孩子；要和孩子一起對困難進(jìn)行分級，建立合理的分級目標(biāo)和解決方案，有頭有尾地逐步克服困難。孩子在面對困難的時候，只有得到家長的支持，才能夠勇敢地去嘗試，直到克服困難，從內(nèi)而外地提升自己的意志力。

最后，好學(xué)的品質(zhì)需要有知識和能力做支持。知識和能力的獲取是相輔相成的，但知識并不等于能力。運(yùn)用知識解決問題的能力包括感知力、記憶力、思維力、想象力等，這些也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)因素。一個三歲的孩子可能對玩具車會自動跑這件事很好奇，于是他把玩具車拆了，想看一下為什么它會自己跑，這個過程往往會被家長看作是一種破壞行為。然而他拆開之后，往往會發(fā)現(xiàn)自己還是不知道玩具車為什么會跑。當(dāng)玩具車變成一堆零件的時候，孩子會去擺弄這些零件，這個過程就是在探索和學(xué)習(xí)。孩子去鼓搗這些零件的過程，就是自己感知和分析的過程，是在尋找玩具車會跑的原因。如果他沒有發(fā)現(xiàn)馬達(dá)的特殊之處，可能就會放棄這個探索。這個時候如果家長能夠把玩具車的馬達(dá)展示給孩子，帶著孩子一起用馬達(dá)重新組裝玩具車，孩子通過觀察和模仿，就可以得到自我學(xué)習(xí)力的提升。

要培養(yǎng)一個好學(xué)的孩子，家長可以多注意以下四個方面。

一、家長以身作則，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。家長要用行動感染孩子，多和孩子一起分享學(xué)習(xí)的樂趣，將學(xué)習(xí)的熱情傳遞給孩子，讓孩子明白學(xué)習(xí)可以帶來快樂。

二、用書啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)孩子周圍全部是書的時候，孩子的學(xué)習(xí)動力更容易通過閱讀被激發(fā)，并從中獲得更多的樂趣。

三、深入挖掘孩子的愛好。如果孩子對某樣技能充滿熱情，那么家長可以引導(dǎo)孩子找到更多的樂趣，培養(yǎng)孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

四、鼓勵孩子發(fā)問，并一起尋找答案。很多孩子會一直問“為什么”，家長和孩子一起尋找答案的過程便是提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的過程。家長還可以進(jìn)一步設(shè)置一些有一定難度的問題，和孩子一起探索，當(dāng)孩子解決“大問題”的時候，及時肯定孩子，讓孩子體會到解決問題的成就感。

就像故事《斯奈爾的煩惱》中，斯奈爾很好奇為什么蝸牛走得那么慢，他發(fā)現(xiàn)了這個問題并且主動尋找解決方案，去問爸爸、爺爺和周圍的小動物們，但是沒有得到滿意的答案。于是，斯奈爾開始自己去探索，遇到滾著糞球的強(qiáng)尼時，斯奈爾沒有關(guān)注自己是否會被撞倒，而是聯(lián)想到自己能不能“滾起來”，這正是一個具備好學(xué)品質(zhì)的孩子的特質(zhì)。對某件事或者某個問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心會激發(fā)他對相關(guān)技能的學(xué)習(xí)和探索，這也是我們希望帶給孩子的啟發(fā)——有疑問就大膽地提出來，并且勇敢地去尋找答案，在這個過程中孩子會學(xué)到知識，增長智慧。