文學類文本閱讀之 鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力

李弗不

應考錦囊

1.把握形象，攬旨品趣

文學形象包括“人物形象”和“景象與物象”兩類。（1）“人物形象”，通常指文學作品所塑造的人物及其性格特征、精神面貌等。鑒賞“人物形象”的具體要求，一是概括人物的性格特征；二是揭示人物的典型意義?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：①從描寫手法（如肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等）來認識人物的性格特點；②從故事情節(jié)的發(fā)展變化來分析人物的性格；③從人物之間的矛盾沖突來認識人物的性格特征；④從社會環(huán)境來認識人物性格的形成與發(fā)展的原因及其典型意義。（2）“景象與物象”，一般是指塑造的具有人的特性的景與物，它是作者的思想情感與具體“象”的融合體。鑒賞“景象與物象”，要找到“景象或物象”與人的特性的契合點，以及作者想要表達的情感與思想。需要提醒的是，如果“景象”或“物象”與人物形象特點一致，就是正襯；如果不一致，就是反襯。

2.鑒賞技巧，領悟魅力

閱讀鑒賞文學作品是一個再創(chuàng)造的過程，考生需要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，在鑒賞文學形象的內(nèi)涵和塑造形象的技巧的基礎上領悟作品的藝術創(chuàng)作魅力。（1）從表達方式的角度去評價：各種表達方式是否運用自如、靈活多變；敘述人稱的變換和選擇；敘事順序的安排，倒敘、插敘手法的運用和作用，描寫的特點及作用。（2）從選材剪裁的角度去評價：主次、詳略是否得當。（3）從表現(xiàn)手法的角度去評價：是否運用了夸張、比喻、排比、對比、象征、襯托、抑揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法。（4）從結構安排的角度去評價：烘托鋪墊、前后照應、設置懸念、制造波瀾等在文中是否有所運用；起承轉合是否曲折有致。

考題連線

（2022年高考全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

支隊政委（節(jié)選）

◎王愿堅

我做了一個夢，夢見我像是負了傷，正在爬一個崖頭，怎么也爬不上去。忽然，老胡來了，他變得跟棵老黃松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睜眼，可不是，我的手正在他手里攥著呢。

見我醒了，他把我的手捏緊了，突然問我：“老黃，我求你個事成不成？”

“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時的月光一照，更是蒼白，簡直像是塊白石頭刻出來的。

“我讓你干什么你干什么？”

“一定！”

“好！”他伸手從挎包里掏出兩根繩子，“噗”的一聲扔在我面前，然后兩手往竹子后面一背，厲聲說：“把我綁起來！”

他咬咬牙說：“來，使勁擠它！”

直到這時，我才明白他的意思，我叫過小林，輕輕地打開了他傷口上的布帶子。傷口，像個發(fā)得過了火的開花饅頭，又紅又腫，沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦……

“快，快下手哇！”他在催我。

“我，我干不來！”我痛苦地說。

“你答應過我嘛，黃興和同志！”他哀求似的說，“你總不能瞪著眼看我受罪呀，是不是？俗話說‘傷口出了膿，比不長還受用’，幫我擠擠就好了。好了，那不給隊上減少了個累贅？又可以多幫你干點工作。”對我說完軟的，又對小林來硬的：“林大富同志，‘三大紀律’頭一條就是服從命令，我命令你：擠！”

我橫了橫心：“干！”便讓小林抱住他的腿，我兩手握著傷口按下去。隨著手勁，我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問：“老胡，怎么樣？”

“沒關系，你，你別管我！”

我繼續(xù)用力擠著傷口，這會兒我真想看看他是不是吃得消，卻又不敢看。為了分散他的注意，減少些痛苦，我故意把話岔開來：“老胡，你看今天敵人還會不會再跟上來？”

“說……說不上…”他低聲回答。他把“上”字說成了“桑”，聽得出話是從牙縫里擠出來的。

“再追上來怎么辦呢？”我又問。

“嗯……”他猛地抖了一下，那兩株竹子也跟著索索地抖一陣。

“要是真來了，咱就再干他一下，好不好？”

“嗯……”他又是一陣猛抖。

一連兩次問話沒有回答，我心慌了，扭頭向他望了望，只見他兩手緊緊摳住地面，那被痛苦扭歪了的臉上，汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角，一串串地流著。

我費了好大的勁才壓下想住手的打算，火辣辣地喊了聲小林：“快，快去化杯鹽水來！”

驀地，竹子劇烈地顫動了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷，原來衣服不知什么時候已經(jīng)被汗水濕透了。

我倆把他的傷口用鹽水洗凈，包扎好了，然后解開繩子，扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼，像睡著了似的。我撩把野草擦著手，坐到他的身邊，小林正在掰著他的手指，他手里緊握著一把潮濕的泥土。

太陽已經(jīng)出來了。陽光淡淡地灑在他的臉上。他無力地睜開了眼，深深地吸了口氣，說：“老黃，痛——??！”

（有刪改）

老胡這一人物形象有哪些特點？請結合文本簡要分析。

答：

針對訓練

閱讀下面的文字，完成后面的小題。

留一餅

◎趙登科

三百六十行，行行出狀元，老牛是個賣餅的。

寶慶和平街最末的一間小木屋上插一黃布幌子，寫著“留一餅”三個大字?；献拥淖筮叄幸豢么蠊鸹?，它到底活了多少年，沒人能說得清，總之沒五個漢子是別想抱住它的腰。桂花樹底下，擺著張椅子，老牛沒事就躺在椅子上搖著蒲扇，吹著風。

老牛這人，人善，心慈，可就是太固執(zhí)。就拿這賣餅來說，十多年了，每天只做200個，一個不多，一個也不少。這些個餅，沒半個時辰就被搶光了，弄得許多想吃的吃不到，吃到的吃不飽，怨氣滿街。

光這還不算什么，更讓人氣的，是老牛拿著最后一個餅在你眼前晃晃，然后裝進袋子，說一句：“不賣了?！薄傲粢伙灐本褪橇粢伙?，誰來了也不賣！

和平街的張老爺是個有頭有臉的大人物，連當官的都敬他三分。這一天張老爺過生日，許多賣吃的、賣喝的店鋪，紛紛關了門，給張老爺賀壽去了。老牛不去，“管他張老爺還是趙老爺，他過他的壽，我賣我的餅?！?/p>

別的鋪子關了門，那些賣力氣的漢子找不著填飽肚子的地，只得遠走幾步到老牛的鋪子里。沒一會兒，竟然排起了長隊。

餅快賣完時，來了個白凈男人，他從隊伍后面插了過來，摸出一兩銀子，往老牛桌上一擲：“兩個餅，快點。”

老牛像是沒聽見，繼續(xù)笑著裝餅，笑著收銀子。白凈男人猛地一拍桌，銀子跳得大拇指那么高：“老頭，你聾嗎？”

老牛沒瞧白凈男人一眼：“餅不多了，現(xiàn)在到后面排隊說不定還能吃上一口?！卑變裟腥松斐鍪?，一巴掌拍向老牛，卻被一個拿折扇的男人一把擋住。折扇男人堆著笑臉：“我們這就去排隊?！贝桨變裟腥藭r，剛好還剩下最后一個餅，老牛把餅裝好，指指掛在門口的幌子，“留一餅！”

白凈男人頓時來了氣，“知道我家公子是誰嗎？你……”折扇男人瞪了白凈男人一眼，“好，我們明天再來。”

第二天一大早，折扇男人果然來了，吃了幾口餅，說了幾句“好吃”，離開了。

折扇男人走了快一個月時，有人敲鑼打鼓送來一塊牌匾。轎子里走出來一個白凈男人，男人揭開紅布蓋頭，上寫“留一餅”三個大字?？礋狒[的人上前一看那題款，驚了一聲：“這……這竟然出自當今皇上的親兄弟，康親王之手?！?/p>

讓老牛揚名的倒不是他的餅，也不是康親王題的字，而是寶慶城人人都在傳老牛要被殺頭。你想想，把親王題的字丟在犄角里，殺十次頭恐怕都不夠。傳言像一陣風，連寶慶的小角落都吹到了。寶慶人都早早地排隊到老牛的店鋪前買餅，生怕明天就吃不上了?？墒?，一月過去了，一年過去了，老牛的頭還長在脖子上，還悠閑地在桂花樹底下?lián)u著蒲扇。

年到古稀的老牛，還是一個人在鋪子里做餅。有好心的小伙子來老牛店里幫忙，有時會問起老牛做餅的訣竅，老?？偸切πΓ骸澳憧催@胖胖圓圓的餅，放高處不俯視你，放低處不仰視你……”

老牛走了，老牛走的前一天還在做餅。老牛的愿望是把最后一個餅帶到棺材里，他做到了。

（選自《小小說大世界》）

1.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（? ）

A.小說第二段的環(huán)境描寫體現(xiàn)了一定的時代特點，而大桂花樹這一物象與老牛的形象可謂相映成趣。

B.白凈男人飛揚跋扈的言語行動與老牛坦然自若的冷靜應對形成對比，在矛盾沖突中推動著情節(jié)發(fā)展。

C.老牛對張老爺、康親王以及普通的買餅者一視同仁，這樣寫更有利于刻畫其鮮明的人物形象。

D.關于老牛到底為什么要留一餅，小說自始至終沒有明確說明，這種伏筆手法的使用，增強了神秘感。

2.小說中老牛餅藝的高超主要是采用哪一種手法來體現(xiàn)的？請結合全文簡要說明。

答：