成 敏，崔金環(huán)，李玉香

(延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院 圖書館，陜西 西安 710100)

圖書館閱讀推廣是我國圖書館界對圖書館營銷推廣和圖書館新型閱讀服務(wù)的統(tǒng)稱。[1]1997年，由中宣部、文化部等九個部門聯(lián)合發(fā)文共同組織實施了“知識工程”，“全民閱讀”正式提上國家文化政策層面。[2]國家倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會，就是要努力提高全體國民的文化素養(yǎng)，提升民族軟實力，加快國家富強(qiáng)和民族振興的步伐。在這一背景下，不同地區(qū)、不同類型的圖書館開始大力開展閱讀推廣活動。

關(guān)于圖書館閱讀推廣的定義，專家學(xué)者們各持己見、眾說紛紜。范并思是閱讀推廣基礎(chǔ)理論研究的倡導(dǎo)者和踐行者，他對閱讀推廣的基礎(chǔ)理論問題進(jìn)行了分析，提出閱讀推廣研究的理論自覺，認(rèn)為“閱讀推廣的字面意義很簡單，就是對閱讀進(jìn)行促進(jìn)和推動”，并且回答了“閱讀推廣為什么”的問題。[1]鄭章飛認(rèn)為，閱讀推廣活動既是對閱讀本身進(jìn)行推廣，也是對閱讀指導(dǎo)服務(wù)的推廣，同時也是圖書館一種很好的自我推廣方式。[3]張懷濤認(rèn)為閱讀推廣就是社會組織或個人，為促進(jìn)閱讀這一人類獨有的活動，采用相應(yīng)的途徑和方式，擴(kuò)展閱讀的作用范圍，增強(qiáng)閱讀的影響力度，使人們更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動和事業(yè)。[4]結(jié)合這幾年舉辦閱讀推廣活動的工作，筆者比較贊同王波給出的圖書館閱讀推廣的界定，他認(rèn)為：圖書館閱讀推廣就是圖書館通過精心創(chuàng)意、策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導(dǎo)到小范圍有吸引力的館藏，以提高館藏的流通量和利用率的活動。[5]

高校圖書館開展閱讀推廣活動，有其得天獨厚的優(yōu)勢:幾十年甚至上百年積累下來的豐富館藏資源、技術(shù)過硬專業(yè)一流的圖書管理員團(tuán)隊、本校廣大的師生讀者。高校圖書館開展閱讀推廣活動既豐富了校園文化生活，也激發(fā)了廣大師生讀者的閱讀興趣，有效提高了館藏資源流通量，讓館藏資源得到更加充分的利用。

一、目前高校圖書館開展閱讀推廣活動的現(xiàn)狀

開展閱讀推廣活動的初期，有些研究閱讀推廣的學(xué)者做了幾種關(guān)于閱讀推廣方式的試驗。一是站在校園人流量大的地方，給師生發(fā)放閱讀推廣的書單；二是制作大幅海報貼在櫥窗里，或者制作介紹圖書主要信息的展板，放在大廳顯眼的位置；三是直接把推薦的圖書集中擺放在書架上，放在圖書館的顯眼位置。[6]57經(jīng)過長期的實驗觀察后發(fā)現(xiàn)，這三種方式基本都是有效的，按照效果明顯的程度排序，排第一的是把實物推出去，排第二的是海報、展板宣傳，排第三的是十字路口發(fā)書單。

當(dāng)前閱讀推廣已成為高校圖書館服務(wù)新常態(tài)的重要組成部分。全國各大高校圖書館以“4·23”世界讀書日或某個有重要意義的節(jié)日為契機(jī)，充分挖掘和發(fā)揮館藏資源優(yōu)勢，面向大學(xué)師生開展了類型多樣、引人入勝的閱讀推廣活動。大致可以概括為以下幾種類型：

第一種是推薦類的。例如新書書目推薦，大學(xué)生必讀書目，師資資源利用推薦等。2021年1月復(fù)旦大學(xué)圖書館向讀者推薦上架的中文和外文新書；2月舉辦的“牛年‘?！瘯遍喿x書目推薦，推薦書目介紹得詳細(xì)貼心，包括圖書的作者、出版社、館藏地、索書號和內(nèi)容簡介都一一列出，方便讀者選擇和借閱。陜西師范大學(xué)圖書館舉辦的“每周一書”推薦，把最新的暢銷書及時推送給讀者，使讀者在第一時間獲得新書信息。

第二種是展覽類的。比如舉辦主題書展、攝影展、書畫展、文學(xué)經(jīng)典影展。展覽類的活動，幾乎各個高校圖書館都或大或小以不同的形式舉辦過，東北大學(xué)圖書館開展過心愿書單調(diào)研、節(jié)日紀(jì)念日主題書展推送；沈陽航空航天大學(xué)圖書館為迎接建黨96周年舉辦過“復(fù)興之路”主題圖片展，為紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利72周年，舉辦過“紅色記憶”主題展，并培訓(xùn)大學(xué)生志愿者為前來參觀的讀者講解。

第三類是交流類的。例如讀書講座、專題講座、名家講座、讀書報告會、真人圖書館、讀書沙龍。武漢大學(xué)圖書館2020年創(chuàng)辦的“有聲閱讀”，到目前為止已經(jīng)有23位講述人講述了23部作品。青島科技大學(xué)真人圖書館欄目辦得非常出色，已經(jīng)舉辦了很多期，每一期聘請系里的名師就一個話題和借閱者面對面、零距離展開探討，答疑解惑，使借閱者受益頗深，得到借閱者的高度好評。西北政法大學(xué)圖書館舉辦的“影像讀書沙龍”，從2008年起，每周一經(jīng)典電影、周四經(jīng)典閱讀交流分享會。山東濟(jì)寧學(xué)院圖書館舉辦的“子悅空間”，是集互動、交流、訪談、參與于一體的文化分享類活動。

第四類是競賽類的。比如讀后感評比會、讀書演講比賽、資源檢索競賽、搜書大賽、書簽設(shè)計比賽。廈門大學(xué)圖書館和超星集團(tuán)聯(lián)合主辦的2021年寒假“21天共讀之旅”活動，評選優(yōu)秀書評作品和最佳書評并進(jìn)行獎勵，頒發(fā)獲獎證書和獎品，極大地調(diào)動了讀者的閱讀積極性。

第五類是激勵類的。比如優(yōu)秀讀者評選、讀者之星評選。延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院圖書館每年都根據(jù)借閱排行榜和讀者的綜合表現(xiàn)評選出幾十名年度優(yōu)秀讀者，分教職員工和學(xué)生讀者兩類評選，頒發(fā)榮譽證書和獎品，極大地鼓舞了全校廣大師生讀者的閱讀興趣和積極性，在提高紙質(zhì)圖書流通量的同時，營造了書香校園的氣氛。

第六類是外送類的。比如“你選書我買單的”送書活動、圖書漂流、書刊贈閱等。北京科技大學(xué)圖書館2020年圖書館第十七屆讀者服務(wù)月活動中舉辦的圖書漂流活動，將師生捐贈的部分書籍納入館藏，剩余書籍進(jìn)行校內(nèi)漂流，讀者可以在“圖書漂流”活動中找到自己心儀的圖書資料并免費帶走，也可以將自己閑置的圖書拿來參與圖書漂流。與人書籍，更使知識薪火相傳，學(xué)生們把凝聚著知識與智慧的圖書作為禮物留給母校，分享給學(xué)弟學(xué)妹。通過捐書活動既擴(kuò)充了學(xué)校圖書館的館藏，同時也增進(jìn)了學(xué)生和母校的情感。

二、目前高校圖書館開展閱讀推廣活動存在的問題

目前，全國各大高校雖然每年都借助“4·23世界讀書”的契機(jī)或其他重大節(jié)日、紀(jì)念日等舉辦閱讀推廣活動，但是由于多方面的原因，閱讀推廣活動還存在以下一些問題。

1.閱讀推廣活動內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新性

目前，有些高校圖書館存在的問題就是，抱著完成任務(wù)的心態(tài)走走形式，雖然每年都在舉辦一些閱讀推廣活動，每年就是那么幾種活動，書目推薦、舉辦書展、讀書沙龍、讀書征文等等，活動內(nèi)容簡單、成本低、費用少、好操作。有的高校圖書館彼此之間互相借鑒或互相模仿舉辦的活動，缺乏創(chuàng)新性，從而導(dǎo)致學(xué)生的參與度相應(yīng)也不高，流于形式，達(dá)不到開展活動最初的目的。

2.閱讀推廣活動的針對性不強(qiáng)、深入度不夠

高校圖書館開展閱讀推廣活動，面向的主要是本校各種類型的學(xué)生，包括：本科生、研究生和博士生等。如何才能做到讓閱讀推廣活動吸引到各類學(xué)生積極參加，并讓大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡，這就要求負(fù)責(zé)推廣的部門設(shè)計、策劃高水準(zhǔn)、針對性強(qiáng)的活動來吸引大學(xué)生，從客觀上將學(xué)生閱讀行為轉(zhuǎn)換為學(xué)生的主觀意識，這是目前高校圖書館閱讀推廣活動所要解決的瓶頸問題。有的高校圖書館舉辦的閱讀推廣活動前期的宣傳力度不到位，導(dǎo)致參與者寥寥無幾，或者是活動設(shè)計不到位，讓參與者大失所望，影響后期活動開展?，F(xiàn)代的大學(xué)生獨立性強(qiáng)，他們追求個性、新潮。閱讀推廣活動的設(shè)計者最重要的就是考慮策劃讓學(xué)生喜歡、真正感興趣，有參與價值的活動，讓他們在活動中有所收獲，以此來促進(jìn)閱讀推廣活動更具個性化、更貼近學(xué)生的需求。

3.活動后缺少活動效果評價

很多高校圖書館認(rèn)真組織策劃閱讀推廣活動，活動結(jié)束了就認(rèn)為成功了，不向參與活動的讀者征求反饋意見，不去做活動滿意度調(diào)查。沒有了解大學(xué)生讀者參與活動的真正目的，是真正對活動感興趣，還是為了獲得獎品或者證書。對于活動中出現(xiàn)的問題、漏洞缺乏反思，使閱讀推廣活動往往流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，應(yīng)該針對活動制作調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生的滿意度，對每次舉辦的活動好的經(jīng)驗繼續(xù)發(fā)揚，不到之處要認(rèn)真分析，總結(jié)教訓(xùn)，以期待在下一次活動中做得更好。

三、推進(jìn)高校圖書館閱讀推廣活動的建議

1.從人的層面出發(fā)，推進(jìn)閱讀推廣

(1)在高校圖書館中開展同伴教育服務(wù)模式。最近幾年，很多高校圖書館的館藏流通量呈現(xiàn)一種逐年下降的趨勢，大學(xué)生讀者閱讀書籍的興趣逐漸降低；一些讀者很茫然，沒有閱讀方向；有的讀者在閱讀過程中，沒有掌握科學(xué)的閱讀方法，對圖書內(nèi)容的理解與原文存在巨大的差異性；有些讀者認(rèn)為自己缺乏自律性，在閱讀過程中，需要有一個人在一旁指導(dǎo)會更好。針對這些情況，高校圖書館可以在圖書館內(nèi)設(shè)置一個專門負(fù)責(zé)督導(dǎo)學(xué)生閱讀的職位。

目前，這種模式在國外比較流行，在國內(nèi)剛剛興起，其主要目的是通過同伴導(dǎo)師利用學(xué)校的資源及服務(wù)幫助學(xué)生提高閱讀、寫作和專業(yè)課學(xué)習(xí)的能力，全面滿足各類學(xué)生的需求，主動積極的為學(xué)生服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)同伴教育服務(wù)還應(yīng)該對學(xué)生心理特征進(jìn)行全面的、系統(tǒng)性的分析和研究，并根據(jù)不同讀者的個性需求制定相應(yīng)的閱讀推廣計劃，做到有計劃、有目的、科學(xué)合理地為學(xué)生服務(wù)，真正做到大學(xué)生閱讀領(lǐng)路人、指引者，協(xié)助學(xué)生既充實又愉快地渡過美好的四年大學(xué)時光，留下難忘的回憶。

(2)提升圖書館閱讀推廣人的綜合能力。高校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)，應(yīng)盡量避免搞活動時臨時抽調(diào)各科室人員，以免他們責(zé)任心不強(qiáng)，影響活動效果。必須設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，指定專人也就是行業(yè)里俗稱的閱讀推廣人來負(fù)責(zé)。這就要求閱讀推廣人具有較強(qiáng)的綜合能力，無論是對業(yè)務(wù)還是專業(yè)能力都要高水平。首先，閱讀推廣人必須具有較好的組織策劃能力。策劃能力關(guān)系閱讀推廣全局，推廣人需要在活動開展前，擬定好閱讀推廣主題，構(gòu)思閱讀推廣項目，做好進(jìn)度計劃方案及經(jīng)費預(yù)算，并根據(jù)策劃做好相應(yīng)的選址和布置工作。[7]其次，要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力。閱讀推廣活動不是一個人能完成的，需要各個部門的支持和配合，同時也需要學(xué)生和教師的參與。只有把握好人際交往的技巧和原則，才能保證活動的順利開展。另外，閱讀推廣人還必須具備自我成長的能力。每個人本身的學(xué)識都是有限的，閱讀推廣人要具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。除了自己的學(xué)科專業(yè)外，還要善于學(xué)習(xí)其他學(xué)科的專業(yè)知識，善于接受新技術(shù)，善于吸納他人的經(jīng)驗和方法，并能創(chuàng)造性地運用于本校的閱讀推廣中。

(3)圖書館員要做閱讀推廣的真正實踐者。閱讀對人生來說是必要的，是美好的，更是快樂的。對圖書館管理員——圖書館員來說也十分需要通過內(nèi)在自驅(qū)力，來提高自身“閱讀”能力。尤其是負(fù)責(zé)閱讀推廣工作的館員，要讓閱讀成為習(xí)慣，積極主動閱讀、注重積累。同時要求他們必須熟悉館藏資源，尤其是重點和特色館藏資源，做一個愛讀書、讀經(jīng)典、推好書的真正踐行者。(4)招募和培訓(xùn)閱讀推廣大使。做閱讀推廣人員的培訓(xùn)指導(dǎo)工作。高校圖書館可以利用每學(xué)年開學(xué)季社團(tuán)納新時招募志愿者，圖書館負(fù)責(zé)閱讀推廣的館員對志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，考核合格后頒發(fā)“閱讀推廣大使”資格證書，在圖書館負(fù)責(zé)閱讀推廣的館員指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，志愿者團(tuán)隊可以發(fā)揮主觀能動性，策劃和開展閱讀推廣活動。另外，還可以開展“以舊帶新，以新促老”的方式，不斷幫助新生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時也促進(jìn)老生的閱讀，薪火相傳，逐漸形成愛閱讀的良好氛圍。

2.從新技術(shù)應(yīng)用層面出發(fā)，更好地提升閱讀推廣

在發(fā)展智能圖書館的大環(huán)境下，高校圖書館閱讀推廣人要緊跟時代潮流，掌握新技術(shù)、新方法，利用各種平臺和新媒體宣傳圖書館館藏和各種活動預(yù)告，尤其是閱讀推廣活動。目前，幾乎每個高校圖書館都有官方微信公眾號，利用官方微信宣傳閱讀推廣活動，受眾比較多。另外，讀者可以在評論區(qū)留言，組織者可以和讀者互動，還可以隨時跟進(jìn)讀者對該活動的關(guān)注度、參與度、意見、建議等，這樣有利于提高舉辦活動的整體水平。

除了目前已經(jīng)普遍應(yīng)用于閱讀推廣的一些新媒體技術(shù)，如微博、微信外，圖書館閱讀推廣人還要對移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。只有掌握新技術(shù)，閱讀推廣人才能擺脫主觀經(jīng)驗，驅(qū)動閱讀推廣向更高效、更精準(zhǔn)的方向發(fā)展。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用方面，推廣人可借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行初步挖掘整理，全面深入掌握讀者閱讀行為數(shù)據(jù)，并發(fā)現(xiàn)其中潛在的信息，從讀者角度審視和認(rèn)識讀者閱讀行為，精準(zhǔn)掌握讀者的閱讀習(xí)慣、閱讀特征、閱讀興趣及閱讀需求，有利于進(jìn)一步將讀者群體細(xì)分，[8]為開展閱讀推廣提供決策支持，然后更加準(zhǔn)確地了解讀者的閱讀傾向，并以此為據(jù)，針對不同的讀者，做到精準(zhǔn)推薦，從而提升閱讀推廣的效果。

四、結(jié)語

高校圖書館閱讀推廣活動應(yīng)該利用好自身的館藏資源和人力資源，不斷創(chuàng)造出符合大學(xué)生個性特點的閱讀推廣活動，并將活動長期有效地開展下去，促進(jìn)大學(xué)校園文化的融合與發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的深度閱讀與獨立思考能力，豐富他們的精神世界，養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣，真正實現(xiàn)全民閱讀、終身閱讀。