王慧

腳踩泥濘時，是什么給了我們手摘星辰的不竭動力？跌倒脆弱時，是什么讓我們擁有了再次前行的非凡勇氣？迷茫困頓時，又是什么使我們獲得了沖破迷霧的無限智慧？也許是爺爺奶奶無私的陪伴，也許是朋友春風(fēng)化雨的安慰，也許是松柏挺過風(fēng)雨的觸動，抑或是某個故事帶給我們的震撼……

請以“攜? ? 同行”為題目，寫一篇作文。

要求：①在橫線上補(bǔ)全標(biāo)題；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名等，不得抄襲、套作；④書寫規(guī)范，卷面整潔，不少于600字。

攜一縷陽光同行

打開窗簾，清晨的陽光鋪在桌上，溫暖而又愜意。每當(dāng)沐浴著陽光，那次爬山的經(jīng)歷總能叩響我記憶的大門。（可深挖作為線索的“陽光”，如果能在作文首尾形成觸及主題的含蓄表達(dá)，會更加耐人尋味。）

天色陰沉，烏云密布，這顯然不是一個適合出行的好天氣。我和家人在山路上徒步，一個美好的計劃被這突如其來的惡劣天氣打亂了。“到最近的有車的地方還有一段距離，只能繼續(xù)走了?！甭犃诉@話，我的心情也變得和此時的天氣一樣陰沉?？粗謾C(jī)地圖上仿佛遙不可及的坐標(biāo)，我只能邁著沉重的步伐繼續(xù)前行。（突如其來的惡劣天氣、滿腹的壞心情，若能和晴好的天氣、初來的愉快心情形成對比，可以制造波瀾，增加作文的看點(diǎn)。）

一路上，我低著頭，兩眼無神地看著地面，心中不斷地詛咒著這該死的天氣。走了好一會兒，打開手機(jī)一看，竟然只走了幾百米。雷聲突然響了起來，好像是在嘲諷我。我的耐心已經(jīng)所剩無幾，心中的怒火愈燒愈旺。我抱怨天氣，抱怨身邊的家人，也抱怨自己。原本好的心情，全在這一聲聲抱怨中灰飛煙滅?；叵肫饎傞_始徒步時明媚的陽光，再看看現(xiàn)在黑壓壓的烏云，我的心情更是跌到谷底。一層又一層烏云仿佛壓在我身上，令我喘不過氣，邁不開步。（心情愈加糟糕的原因和天氣變糟后自己的表現(xiàn)可以寫得更詳細(xì)一些，表達(dá)要有創(chuàng)意。）

突然，腳下的路似乎變得亮了一些，原來是太陽要出來了。（這里的轉(zhuǎn)變太突兀，可以增加父母的鼓勵對于“我”心情轉(zhuǎn)變的作用。）一縷陽光沖破云層，帶給萬物光明，兩旁花草樹木的色彩變得鮮艷起來。路邊的小溪潺潺地流動著，一直藏在樹上的鳥兒也和著水流聲放聲歌唱。我剛才只顧著抱怨，竟無視了身邊還有這樣的美景！看著這生機(jī)煥發(fā)的畫面，我心里的不適一掃而空，腳步也變得輕快起來。一縷陽光撕破烏云，陰暗逐漸退去，我的抱怨也隨之消失了。就這樣欣賞著風(fēng)景前行，我們很快就抵達(dá)了目的地，竟還有些意猶未盡。

旅行中，目標(biāo)是次要的，過程中的收獲才是重要的。留心看看身旁的美景吧，不要將終點(diǎn)看作一切，這很可能會讓我們錯失更重要的東西。

那縷陽光住進(jìn)了我的心，每當(dāng)我停滯不前時，它總會為我照亮身邊的美景，讓我在生活的大路上走得更加通暢。（對于“陽光”的挖掘，如果可以升華為一種陽光的心態(tài)，立意會上一個臺階。）

升格指導(dǎo)

本文以“一縷陽光”作為寫作對象，角度新穎別致，但也存在以下幾個方面的不足：一是“一縷陽光”作為線索，行文大部分內(nèi)容對其內(nèi)涵的挖掘僅停留在“自然界的陽光”這一層面，太過淺顯；二是作文的主要內(nèi)容由爬山過程中“我”的心情變化構(gòu)成，對爬山這一素材本身挖掘不足，敘事空洞，實(shí)為考場作文大忌；三是圍繞“陽光”的展開性描寫不足，語言表達(dá)沒有創(chuàng)意，主題不夠突出。

針對以上問題，升格方法如下：

1.運(yùn)用雙關(guān)手法，挖掘素材內(nèi)涵。

“一縷陽光”既可以指自然界的陽光，也可以超越自然的存在形式，化身為直面困難、永遠(yuǎn)樂觀向上的陽光心態(tài)。升格時可運(yùn)用雙關(guān)的手法，由淺入深，層次井然，讀來才能更加耐人尋味。

2.運(yùn)用對比手法，突出素材亮點(diǎn)。

天氣的改變是“我”心情轉(zhuǎn)變、得到成長的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，理應(yīng)成為描寫的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。開篇如果對出門時晴好的天氣做細(xì)致描寫，可以和后文突如其來的壞天氣形成對比，同時也可以和天氣再次變好形成呼應(yīng)，凸顯“我”的成長，增加行文的波瀾。

3.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使表達(dá)更有創(chuàng)意。

可運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫環(huán)境，對“我”的行為和心理進(jìn)行具體描繪。這樣既可以充實(shí)作文的敘事部分，避免了內(nèi)容空洞，又可以為作文的語言傅彩，使表達(dá)更有創(chuàng)意，突出作文的主題。