劉仿紅

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出了三個(gè)問題：為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？這三問，為今后一個(gè)時(shí)期的教育教學(xué)改革和發(fā)展指明了方向。筆者站在校長(zhǎng)的角度，從學(xué)校層面談一談如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

營(yíng)造環(huán)境，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展

這里所指的環(huán)境是指學(xué)校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。在外部環(huán)境方面，學(xué)校要緊緊依靠當(dāng)?shù)卣?，協(xié)調(diào)處理好與相關(guān)部門的關(guān)系，贏得理解和支持；持續(xù)整治優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境；發(fā)揮好教師家訪的主渠道作用，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。

在內(nèi)部環(huán)境方面，一是堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，建立健全學(xué)校黨組織，發(fā)揮好黨員先鋒模范作用，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展。二是完善機(jī)制，落實(shí)制度。無論是師德考評(píng)還是業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，無論是評(píng)優(yōu)評(píng)先還是晉檔升級(jí)，都要在科學(xué)、規(guī)范的制度框架下運(yùn)行，為每位教師搭建一個(gè)公開透明、公平公正的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，通過制度，對(duì)教師進(jìn)行正向的激勵(lì)引導(dǎo)。三是抓好“四風(fēng)”建設(shè)，培育先進(jìn)文化?！八娘L(fēng)”即校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型，弘揚(yáng)教育正氣，狠剎歪風(fēng)邪氣，使教師愛崗敬業(yè)，使學(xué)生積極向上，通過長(zhǎng)期堅(jiān)持和沉淀，逐步內(nèi)化為學(xué)?；蚝臀幕?，進(jìn)而激發(fā)師生的內(nèi)生動(dòng)力，使敬業(yè)奉獻(xiàn)和勤奮進(jìn)取成為師生的自覺行為。四是以活動(dòng)為載體，激發(fā)正能量。例如，我校堅(jiān)持開展星級(jí)教師評(píng)選、美德少年評(píng)選、“尋找身邊的感動(dòng)”、暖心行動(dòng)等活動(dòng)，使廣大師生在活動(dòng)中受到教育，在活動(dòng)中收獲自信和尊重，在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。

抓好管理，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)習(xí)相關(guān)政策，做好常規(guī)管理。2013年，河南省教育廳出臺(tái)了《河南省義務(wù)教育階段學(xué)校內(nèi)部管理基本要求50條（試行）》；2017年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，這些政策文件是學(xué)校內(nèi)部管理工作的規(guī)范和指南。但如何有效落實(shí)，如何創(chuàng)出特色、創(chuàng)出品牌，是值得我們思考的問題。

著眼全局，統(tǒng)籌安排。一是要充分調(diào)動(dòng)各部門人員的積極性，既要各司其職，又要通力合作，使之高效運(yùn)轉(zhuǎn)。校長(zhǎng)要選準(zhǔn)人、用好人，把那些有思想、有激情、想干事、能干事的人放到中層管理崗位，形成學(xué)校管理的中堅(jiān)力量。二是要樹立全員管理的理念。學(xué)校要調(diào)動(dòng)師生的積極性，使他們參與管理，利用角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)換位思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理的自覺和自律。三是要選好班主任。班級(jí)是學(xué)校的基本單元，班風(fēng)直接決定校風(fēng)，要強(qiáng)化班級(jí)管理，提升班級(jí)管理水平，使班主任不僅成為班級(jí)管理組織者，還要成為各學(xué)科教師力量的整合者。四是要善于總結(jié)和反思。管理的過程就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，校長(zhǎng)要做一個(gè)有思想的人，多學(xué)習(xí)、勤思考，善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，針對(duì)不同的問題，要有針對(duì)性的解決方案。

勇于改革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

推進(jìn)課程改革，既是對(duì)教育發(fā)展歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是新時(shí)代對(duì)教育工作提出的必然要求。2001年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)教育部關(guān)于印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的通知，標(biāo)志著我國(guó)第八輪基礎(chǔ)教育課程改革全面啟動(dòng)。這次改革不是對(duì)課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單調(diào)整，不是新舊教材的替換，而是一次以課程為核心的波及整個(gè)教育領(lǐng)域的系統(tǒng)改革，是一場(chǎng)課程文化的革新，是教育觀念與價(jià)值的轉(zhuǎn)變，涉及課程的理念、目標(biāo)、方法、管理、評(píng)價(jià)等方面。

現(xiàn)如今，我們的課程改革在教學(xué)理念、方法等方面發(fā)生了可喜的變化，但仍面臨諸多瓶頸，還需要我們強(qiáng)力推進(jìn)。

堅(jiān)持立德樹人，始終把德育工作放在首位，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，為黨育人，為國(guó)育才。學(xué)校要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置不同的德育內(nèi)容，采取不同的教育方式，系統(tǒng)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育；要把德育工作貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活全過程，滲透在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中；要?jiǎng)?chuàng)新德育評(píng)價(jià)方式，及時(shí)總結(jié)推廣德育工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以德育引領(lǐng)“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

改革評(píng)價(jià)制度。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》；2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》；2022年，中共河南省委、河南省人民政府印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案》……一系列政策的密集出臺(tái)，說明教育評(píng)價(jià)制度改革的重要性、緊迫性。作為基層教育工作者，我們一定要樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，注重過程性評(píng)價(jià)，注重綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，同時(shí)也要改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)，建立有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

一是嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。教育的意義在于發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)燃。每一名學(xué)生都是一粒有生命的種子，只要環(huán)境適宜，就能落地生根，茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校要開齊上好每一門課，因地制宜，結(jié)合校情開發(fā)好校本課程，開展好第二課堂，為每一名學(xué)生搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，讓校園真正成為學(xué)生的樂園。

二是持續(xù)推動(dòng)課堂教學(xué)改革。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，是推進(jìn)課程改革的核心環(huán)節(jié)，特別是“雙減”形勢(shì)下，課堂教學(xué)改革對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量尤為重要。優(yōu)化課堂教學(xué)，要正確處理教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)校要組織教師上好示范課、達(dá)標(biāo)課、過關(guān)課，把課堂教學(xué)作為教師業(yè)務(wù)技能考核的重要內(nèi)容，使每位教師都能成為教學(xué)能手，努力打造高效課堂。

依靠信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展

2018年，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，這是教育信息化的升級(jí)，其目的是提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升師生信息技術(shù)素養(yǎng)，使信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)融合，提升課堂教學(xué)效率。一是學(xué)校要加大投入，建設(shè)好互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外互聯(lián)互通。二是要善于開發(fā)運(yùn)用各種教學(xué)信息資源，使教師開闊眼界，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)資源共享。三是要把信息化手段引入課堂，使課堂更加生動(dòng)直觀。另外，教育工作者要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，這不僅是法治社會(huì)的基本要求，更是學(xué)校行穩(wěn)致遠(yuǎn)、健康發(fā)展的必然前提和保證。

（責(zé)編 桑 濤）